情感因素對(duì)教育教學(xué)方法及效果的影響探討
——以基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文教學(xué)為例

董開(kāi)霞 （甘肅永昌縣第七中學(xué)）

情感因素?zé)o論是對(duì)教育教學(xué)方法還是教育教學(xué)效果都至為關(guān)鍵。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生情感的參與和情感的熏陶，不僅能夠彰顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，還能夠讓教師對(duì)教育教學(xué)方法的使用得心應(yīng)手，使得教育教學(xué)效果更加鮮明。

一、情感因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，對(duì)破解學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題極為重要

如果說(shuō)情感因素對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)影響不明顯的話(huà)，那么，初中乃至高中階段，其影響之大應(yīng)該是各個(gè)學(xué)科教師深有體會(huì)的。尤其在語(yǔ)文學(xué)科中，由于大多數(shù)語(yǔ)文教師身兼班主任工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感因素了解全面，所以，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的逆反心理不僅會(huì)影響學(xué)生心理的健康發(fā)展，而且會(huì)直接影響學(xué)生的認(rèn)同感。即使老師在學(xué)科教學(xué)上很有權(quán)威，都難以讓學(xué)生認(rèn)同自己的教育方式乃至教學(xué)方法。至于以淵博的學(xué)識(shí)、高尚的人格、藝術(shù)的教法、超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力來(lái)影響學(xué)生、改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，都會(huì)成為一句空話(huà)。其中的一個(gè)關(guān)鍵性因素就是情感因素。如果在孩子們的叛逆期，我們能夠因勢(shì)而動(dòng)、因勢(shì)利導(dǎo)，從引導(dǎo)或疏導(dǎo)入手，從內(nèi)心深處給孩子以情感上的融通與趨同，那么，學(xué)生就不會(huì)持續(xù)逆反下去，更不會(huì)置教師高超的教育教學(xué)方法于不顧。如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文時(shí)，能夠從孩子的角度理解孩子的心理，為孩子珍愛(ài)朋友間美好的情感而叫好，為孩子純潔的心靈而喝彩，那么，教育者應(yīng)捍衛(wèi)孩子的情感，不要把成人的世俗意識(shí)強(qiáng)加到孩子純凈的童心、童境中。教師注重了學(xué)生的情感因素，就會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中與老師的教育教學(xué)產(chǎn)生共鳴。再如學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛(ài)》一文，從教育學(xué)、心理科學(xué)研究的結(jié)果看，父母啟發(fā)學(xué)生理解父母對(duì)孩子愛(ài)的不同體現(xiàn)，以此理解父母、敬重父母，做一位享受父母之愛(ài)的好孩子，那么從教育教學(xué)的方法乃至效果上，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感。這堂課成為連通學(xué)生心理的一堂課，對(duì)破解學(xué)生狹隘片面、自私敏感、偏執(zhí)叛逆等心理問(wèn)題，都能起到意想不到的效果。

二、情感因素直接影響學(xué)生重要觀(guān)念的形成，對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的“三觀(guān)”作用顯著

作為目前的一種易被普遍接受的教育形式，情感教育的目的是為了把教材中的知識(shí)以一種容易接受的方式傳授給學(xué)生，讓他們?cè)诨A(chǔ)教育這個(gè)特殊的階獲得正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，攫取將來(lái)生活、工作的第一桶金。所以，在基礎(chǔ)教育階段看重學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感因素，以教材為藍(lán)本，融入情感教育，尤其通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科，把情感教育融入課文教學(xué)中去，就能讓情感因素在教育教學(xué)中發(fā)揮其積極的作用。如《沁園春·雪》包含著鮮明、豐富、生動(dòng)、深刻的情感內(nèi)容。作者通過(guò)北方壯美的雪景的描繪，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美之情與豪放心境。如果教師在教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，就會(huì)讓革命者的豪情壯志影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念。古今中外的諸多名篇，像教材中的《鄧稼先》《記念劉和珍君》等，都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深切感受到令人心潮激蕩的愛(ài)國(guó)情懷、不屈不撓的奮進(jìn)毅力。在這些篇目中教師注重學(xué)生情感因素的喚起與調(diào)動(dòng)，在講課中隨時(shí)利用課文中的真情實(shí)感去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，日積月累、漸學(xué)漸染，學(xué)生就會(huì)形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。在《傷仲永》一文的學(xué)習(xí)中，教師注重情感因素的影響，就會(huì)教育學(xué)生不可安于現(xiàn)狀、固守已取得的成績(jī)，而要繼續(xù)努力。在《我的信念》一文的學(xué)習(xí)中，教師注重情感因素的影響，讓學(xué)生明白偉大的科學(xué)家成功不是天生的道理，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到靠自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不屈的信念而去不斷地奮斗。比其他學(xué)科更有優(yōu)勢(shì)的就是語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一，其內(nèi)容更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。語(yǔ)文教材中包蘊(yùn)的豐富情感，是最能影響學(xué)生一生的財(cái)富；語(yǔ)文教材中傳遞的思想情操，是最能熏陶學(xué)生思想靈魂的精神力量。這一切對(duì)于學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，都很重要，都能讓學(xué)生徜徉在一種陽(yáng)光、健康、自信、博大的教育環(huán)境中、修養(yǎng)殿堂中，樹(shù)立起正確的“三觀(guān)”。

情感教育是高于教材的。在基礎(chǔ)教育階段，尤其在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，萬(wàn)萬(wàn)不可忽略教育教學(xué)中的關(guān)鍵性因素——情感因素。