談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情景相融的古詩課堂

黃艷珍 （浙江浦江縣南苑小學(xué)）

古詩是我國文學(xué)寶庫中一項重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)中涉及最廣泛的內(nèi)容，古詩詞中深厚的人文價值能在潛移默化中影響小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在新課改的背景下，對小學(xué)語文的古詩課堂教學(xué)提出了多種要求，并對其積累量進(jìn)行了明確的規(guī)定。但是結(jié)合小學(xué)語文課堂古詩的實際教學(xué)情況來看，部分教師主要是以單一的教學(xué)模式為主，即“解釋題目、了解詩人與生字詞、通篇翻譯、領(lǐng)悟感情”。長此以往，學(xué)生的綜合能力并不能得到有效的提升。采用這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不僅不能深刻領(lǐng)會到古詩中作者所要表達(dá)的情感以及古詩的藝術(shù)魅力，還會在很大程度上限制小學(xué)生領(lǐng)域能力的提升。

一、借助先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生營造良好的古詩學(xué)習(xí)氛圍

在古詩中，較為重要的一點即形象描繪。教師在進(jìn)行古詩教學(xué)的過程中，借助課前準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，為學(xué)生在課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠最大限度地感受古詩所呈現(xiàn)的文化魅力，進(jìn)而提升小學(xué)古詩教學(xué)的整體質(zhì)量。在此期間，需要將畫面與意境良好的呈現(xiàn)給學(xué)生。一方面，由于古詩中所提及的文化背景與當(dāng)下學(xué)生的實際情況存在較大的區(qū)別，學(xué)生不能很好地了解作者所處背景。如果只是借助文字，學(xué)生很難將其進(jìn)行良好的感悟，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，會出現(xiàn)枯燥、無聊的情況。另一方面，學(xué)生通過單一的文字形式，很難將自身放置在作者所提及的情境中。借助多媒體資源，教師將古詩以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠在具體的情境中感受作者所要表達(dá)的情感。以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，為學(xué)生理解作者的情感提供強(qiáng)有力的支持。

二、奠定基調(diào)

在進(jìn)行語文古詩教學(xué)時，教師需要明確古詩教學(xué)與以往教學(xué)風(fēng)格的不同，語文教師需要具備高的文化素養(yǎng)。教師能借助古詩來激發(fā)學(xué)生的語言情感，進(jìn)而提升學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師需要借助富有內(nèi)涵以及感染力的語言來進(jìn)行抒情，為整個古詩教學(xué)奠定堅實的基調(diào)。在我國首屆中華經(jīng)典詩文大賽中，萬小兵教師憑借《泊船瓜洲》一課榮獲本次比賽的特等獎。這位教師在古詩教學(xué)時，主要采取深情的開篇引導(dǎo)的方式展開教學(xué)，自動將學(xué)生帶入富有情境的學(xué)習(xí)氛圍中，并為整個課堂的感情基調(diào)奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師在開篇以提問的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。鄉(xiāng)愁即廣大游子心中思念家鄉(xiāng)的情感。李白借用“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來抒發(fā)自己的鄉(xiāng)愁；范仲淹用“明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”來表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁。那么，王安石是借助什么詩句來表達(dá)自身的思鄉(xiāng)之情呢？接下來，我們通過《泊船瓜洲》一課來理解詩人王安石的思鄉(xiāng)之情。

通過這種方式，不僅能夠為整個課堂的氛圍奠定情感基調(diào)，還能幫助學(xué)生有效提升自身的語文素養(yǎng)。

三、拓寬學(xué)生的知識范圍

新課改中，明確指出了語文內(nèi)容的開放性，需要不斷為小學(xué)生增加經(jīng)典古詩詞的積累量，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在此過程中，值得注意的一點即教師需要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生拓寬知識范圍。如果在教學(xué)過程中，始終保持原地踏步的狀態(tài)，會在很大程度上限制學(xué)生的整體發(fā)展。所以，教師在教學(xué)期間，需要借助不同的方式進(jìn)行知識拓展。例如，在同一情感類型的古詩中，教師可以將作者的創(chuàng)作背景作為主要的研究對象，將其作為切入點，使學(xué)生了解作品的風(fēng)格以及之間存在的聯(lián)系。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)⒈菊n的知識內(nèi)容得以高效地理解，還能達(dá)到良好的知識拓展。

語文教師在進(jìn)行古詩教學(xué)時，需要通過自身的不斷探索去優(yōu)化教學(xué)。只有具備深厚的文化底蘊，才能幫助小學(xué)生更好地成長，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識內(nèi)容更好地運用至實踐中。小學(xué)生通過古詩的學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)內(nèi)心深處對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，進(jìn)而提升自身的主觀能動性。