小學(xué)班級管理中德育滲透的思考

張小寧 （江蘇海安市實驗小學(xué)）

在班級管理中，班主任注重德育的滲透，使學(xué)生能夠在自己的生活中自我管理，這對于學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和實現(xiàn)小學(xué)生的個性化發(fā)展將起到關(guān)鍵作用。

一、在德育滲透教育情景中提升道德修養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，除了樹立道德榜樣外，更重要的是學(xué)生要親自參與道德教育活動，使學(xué)生真正了解道德教育，應(yīng)如何做以及如何在日常生活中表現(xiàn)出自己的道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如，在我們的生活中，有許多行動不便的人。如果他們沒有別人的幫助過馬路，他們就會很危險。為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中更多地幫助殘疾人，我們可以設(shè)計這樣的情境，把兩個凳子放在教室的空白區(qū)域，兩個凳子之間的距離是五米。把一本書放在凳子上。然后安排另一個學(xué)生坐在另一張凳子上。在兩張凳子之間設(shè)置一些障礙物。這是學(xué)生第一次閉上眼睛，摸索著找書。很明顯，沒有別人的幫助就很難拿到這本書。接下來，另一個學(xué)生被選來指導(dǎo)學(xué)生拿到這本書，這本書很容易拿到，通過這樣的課堂活動，讓學(xué)生體驗到幫助別人和被別人幫助的感覺，學(xué)生可以充分理解殘疾人的困難，使學(xué)生下次遇到殘疾人時能積極幫助他們，能為他人著想，促進學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)多開展此類課堂活動，當學(xué)生在這些活動中表現(xiàn)積極時，他們在平時遇到類似情況時會出手相助。

二、在學(xué)生關(guān)心愛護溝通交流中滲透德育

班上每個學(xué)生都是一種特殊的玉器，需要教師用心雕刻。因此，教師應(yīng)了解每一個學(xué)生的特點，堅持因材施教，制定有針對性的教育方案，正確引導(dǎo)學(xué)生，通過溝通交流表達對學(xué)生的愛，建立良好的師生關(guān)系和情感，促進德育工作的開展。對小學(xué)生進行心理健康教育，如對課堂上很少舉手、平時不說話的學(xué)生，要注意調(diào)查和溝通。如果他們是因為家庭困難而自卑，班主任應(yīng)通過名人故事來啟發(fā)和激勵他們，鼓勵他們樹立自信心，必要時可以幫助其申請一些救助，促使他們性格開朗、充滿信心。通過這樣的溝通交流，我們會發(fā)現(xiàn)，受到過心理健康教育的學(xué)生在課堂上，發(fā)言的聲音很大。下課后，我們可以看到他與老師和同學(xué)們討論的身影。

在制定班級規(guī)則時，為了讓學(xué)生更好地接受和執(zhí)行班級規(guī)則，教師可以實行民主化管理，考慮每個學(xué)生的意見和建議，強調(diào)學(xué)生的自主管理，將道德教育滲透到交流和溝通中，班主任可以組織專題學(xué)習班，使學(xué)生能夠獨立制定規(guī)則，獨立分析和評價自己，并根據(jù)班級學(xué)習情況制定課堂規(guī)則。因為班級規(guī)則是由學(xué)生自己制定的，他們會主動執(zhí)行，而不需要教師苦口婆心的說教。例如，班級開展日常朗誦活動，以小組的形式，每天利用早讀時間讀3～5首古詩，利用課前三分鐘讀一首古詩，這些規(guī)則由學(xué)生們共同討論制定。學(xué)生主動執(zhí)行規(guī)則，執(zhí)行效果很好，且是在沒有教師的嚴格監(jiān)督下實現(xiàn)的。

三、在教師的言傳身教中灌輸正確價值觀

小學(xué)生道德教育是一項復(fù)雜而重要的工作，小學(xué)生模仿能力很強，教師應(yīng)該樹立好榜樣，向?qū)W生灌輸正確的價值觀，學(xué)生模仿老師的行為，就會在培養(yǎng)良好的行為方面取得明顯的成效。習慣和思想品德，其中最重要的是教師的行為必須嚴格自律，為學(xué)生樹立正確的長期榜樣。

例如，學(xué)校規(guī)定8點到校，教師應(yīng)該和學(xué)生同時到達學(xué)校，甚至比學(xué)生早，這樣學(xué)生就會意識到他們想和老師一樣準時到達學(xué)校。上課前，教師應(yīng)該整理好自己的衣服，提前進入教室準備上課，學(xué)生會模仿你的守時。授課教師要做好課堂準備，養(yǎng)成良好的授前準備習慣。下課后，教師要在離開教室前整理好自己的東西，并向?qū)W生道別，學(xué)生要向老師道別，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。放學(xué)后，班主任把學(xué)生送到校門前，使學(xué)生認識到分離時需要送別。在校園生活中，班主任要更加注重從學(xué)生身上收集好的東西，在課堂上公開表揚，建立一定的獎勵機制，如：學(xué)生A發(fā)現(xiàn)學(xué)生B在課堂練習中扭傷了腳，當天，他主動幫助學(xué)生B回到教室。班主任可以在課堂上公開表揚學(xué)生A。如果可能的話，可以給他一個小的獎勵，并授予他道德模范榮譽稱號，在學(xué)生中起到示范作用，這樣的稱號可以激勵其他學(xué)生向他學(xué)習的作用。

這些是班主任在班級工作中應(yīng)注意的細節(jié)。不要因為這些事很小而忽視它們，他們往往決定著成敗。正是這些校園生活的細節(jié)對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，甚至影響到他們今后的禮儀和道德水準。因此，教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)多注意自己的行為習慣，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

總之，小學(xué)班級的管理必須根據(jù)每個學(xué)生的個性特點進行不同的道德教育，不僅要讓學(xué)生學(xué)會做好事，還要使學(xué)生認識到道德教育的重要性。在學(xué)校里，讓學(xué)生在自己的實踐活動中體驗到自己在道德教育活動中的樂趣，并逐步提高自己的道德修養(yǎng)，這有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。