小學生英語學習過程中自卑心理的矯正

楊 璐 （江蘇灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學）

自卑心理是學生對自身能力與心理品質(zhì)做出偏低評價的一種不良心理表現(xiàn)，也是目前小學生在英語學習當中體現(xiàn)出來的普遍性心理問題。存在自卑心理的學生在學習英語這門學科時會有消極畏難的情緒，不敢表達自己的看法，也會過低地看待自己，不能在英語學習當中體驗成功和形成自信。為了矯正學生的自卑心理，降低小學英語教學的難度，教師要注意選用科學合理的情緒和心理引導方法，優(yōu)化教學策略，讓學生在英語學習當中收獲信心，體驗成功，最終掃除自卑的陰霾。

1.正確對待學生的錯誤，引導學生正確自我評價

目前導致小學生在英語學習當中出現(xiàn)自卑心理，最為主要的一個原因就是學生的自我評價不準確也不客觀，學生總是過低地評價自己，不能認識到自己的長處，只會看到自己的短處。所以，教師要讓學生能夠悅納自己。存在自卑心理的學生，常常會認為自己各個方面都不如人，做什么都無法做好，認為自己不是學英語的“料”，把自己英語學習質(zhì)量差的原因歸結(jié)到自己智力不足上。事實上小學生剛接觸英語這門語言，學習基礎(chǔ)較差是在所難免的，而且學生的英語基礎(chǔ)差異也是非常小的。教師要讓學生看到自己的長處，正確地評價自己，這樣才能夠避免學生存在望而生畏的情況，同時也能夠減輕學生的心理負擔。例如，面對學生在英語學習當中出現(xiàn)的錯誤，教師不要批評學生，而是引導學生自己查找出現(xiàn)錯誤的原因，幫助學生克服困難和解決問題。對于學生在英語學習中的進步和表現(xiàn)出來的長處，教師要運用積極評價對學生進行鼓勵如“I am really appreciate your progress.”

2.提供體驗成功的機會，增強學生英語學習信心

矯正學生的自卑心理，提高學生的英語學習興趣，才能從根本上保證英語教學的有序開展，提升英語教學質(zhì)量。同樣的，只有當學生在英語學習活動當中不斷的獲得成功，積累成功的學習體驗才能使學生的學習興趣長久保持，有效克服自卑心理。在成功經(jīng)驗的累積當中，學生會逐步掃除自卑的陰霾，開始接受自己，認識到自己的能力和進步。例如，在教學“My family”時，教師可以給學生設(shè)計小組討論活動的學習任務(wù)，讓學生在小組當中討論自己各自的家庭成員和家庭成員的職業(yè)情況，新穎的形式讓學生的學習熱情長久保持下去。此外，教師還可以鼓勵學生之間自主編寫對話，探討各自的家庭，提高口語交際有效性，讓學生的英語表達能力得到鍛煉。學生在成功的交流體驗當中產(chǎn)生強大自信。

3.提高教學氛圍活躍度，拉近師生距離矯正自卑

沉悶消極的課堂教學氛圍不僅不利于學生自卑心理的矯正，還會使正常心理的學生產(chǎn)生不良的學習情緒，影響到學習質(zhì)量和師生在課堂當中的密切交流。由此可見，學習氛圍和教學環(huán)境是影響學生英語學習質(zhì)量的重要因素，那么想要矯正學生的自卑心理，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，消除師生之間的隔閡顯得非常重要。存在自卑心理的學生會認為教師會刻意地疏遠他們，看他們不順眼，甚至會覺得自己一無是處，逐步拉開和教師之間的距離。為了改變這樣的狀況，教師要給學生提供一個輕松活躍的學習氛圍，平等地對待每一個學生，給予學生關(guān)心和愛護。另外，教師要經(jīng)常性地和存在自卑心理的學生交流談心，了解他們目前在英語學習當中遇到的問題和存在的困惑，找到學生出現(xiàn)自卑心理的根源，以便通過對癥指導的方式矯正學生的自卑心理，也讓學生去除心理上的壓力和疲憊感，用自信積極的態(tài)度投入英語學習。

英語是學生在小學階段要接觸并且學習的第二語言，和母語學習相比難度相對較大，所以學生在英語學習當中遇到問題和出現(xiàn)學習障礙是在所難免的。教師要正確地對待和評估學生，也讓學生在心理方面悅納自己，認識到自卑心理的危害性，對學生進行有效的自卑心理矯正。教師要不斷提升和優(yōu)化自身的教學藝術(shù)，在幫助學生矯正自卑心理的過程中，注意正確對待學生的錯誤，為學生提供體驗成功的機會，同時給學生提供活躍積極的學習氛圍，增強學生的學習信心。