小學英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計有效性探析

王秋林 （江蘇海安市明道小學教育集團）

英語課程標準建議第7條要求教師對課外作業(yè)的設(shè)計，要內(nèi)容豐富、形式多樣，根據(jù)學生的年齡特點和興趣，幫助學生增加知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，展示能力。而在小學英語教學活動中，傳統(tǒng)的英語作業(yè)僅停留在課堂強化的表面，作業(yè)的設(shè)計往往堅持機械抄寫、記憶單詞、課文背誦等，作業(yè)設(shè)計刻板，缺乏靈活、簡單、有效、個性化的作業(yè)來鞏固所學知識。在小學英語作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)當強化英語作業(yè)的創(chuàng)意性和有效性，提高作業(yè)設(shè)計的有效性。

一、重視設(shè)計創(chuàng)編類作業(yè)，提升學生創(chuàng)造力

新課程標準指出，教學過程是一個激發(fā)學生創(chuàng)造力的過程，除了設(shè)計課堂教學中各種有趣的活動來激發(fā)學生的創(chuàng)造力外，教學還應(yīng)滲透作業(yè)設(shè)計和布置的理念。在許多現(xiàn)行的英語教科書中，一些簡單的英語故事和童謠或多或少地被安排在一起，學生常常是愛不釋手。教師在進行英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計的過程中，可以設(shè)計簡單的英語故事和童謠，除了閱讀、背誦、表演等作業(yè)外，還可以設(shè)計新歌詞、新詩、新故事等作業(yè)，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，使學生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力能夠得到提高。

如“At a party”是譯林英語四年級下冊的一個單元。教學中，教師可以預(yù)先編寫這樣一首兒歌：Sing and dance，I can sing，I can jump.My dance is very beautiful.繼而，讓學生采用節(jié)奏和節(jié)拍次數(shù)相同的形式來對這首兒歌的歌詞進行改編。在教師的幫助下，學生改編成了兒童歌曲：Singing songs，I like to sing，run and move，I like running，my dancing dance is praiseworthy.學生不僅有效地開展了思維活動，而且調(diào)動了英語知識儲備，有效地培養(yǎng)了學生的語言能力和創(chuàng)造性思維，學生的英語成績顯著提高。

二、講究設(shè)計繪畫類作業(yè)，培養(yǎng)學生的想象力

英語的美學意義是不言而喻的，學生本身就對藝術(shù)情有獨鐘。在學生的繪畫作業(yè)的設(shè)計中需要緊扣教學的內(nèi)容進行，將英語學習結(jié)合起動手實踐，引導學生高舉想象和聯(lián)想的大旗，使彰顯自己個性的作品直觀而生動地展現(xiàn)出來。學生的作品圖文并茂，個性明顯，學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)造能力能得到有效的激發(fā)。

如在進行色彩課程內(nèi)容教學中，就可以在方法上引進繪畫教學法，讓學生在對課文的文字進行理解的情形下，對生活學會細致觀察。畫家園，畫居住的環(huán)境，畫校園，畫活動場地等，筆下流淌的是生活的多姿多彩。這樣的作業(yè)形式讓學生有很大的想象空間，學生對此有很高的積極性，做這樣的作業(yè)樂此不疲。因此英語作業(yè)的色彩強烈，使學生生命力無限地釋放著。

三、注重設(shè)計有創(chuàng)意作業(yè)，彰顯學生自主性

在設(shè)計英語作業(yè)中，教師可結(jié)合學生的個性和認知規(guī)律，進行新穎和有創(chuàng)造標志的小作業(yè)的設(shè)計，使學生通過完成作業(yè)，達到對所學知識和拓展知識的全面掌握。學生在完成作業(yè)過程中，不僅是獲得了更多的知識，而且實踐技能獲得長足的提升。同時，要把握學生的主體地位，為他們提供參與探索、獲取知識、分析和應(yīng)用知識的機會。

如“Let’s go to the park”是蘇教譯林三上的單元，在教學結(jié)束后，教師可安排學生去公園，指導學生繪制到公園的路線圖，設(shè)計相關(guān)的問題，并提出相關(guān)的注意事項，從而加深學生對詞匯和句型的理解。在教學過程中，還可以布置作業(yè)。在多層次的練習中（包括師生之間、男女生之間、小組之間的組織），使所有的學生都有多個實踐的機會。真正實現(xiàn)了對所有學生、不同層次學生的教學。同時，有創(chuàng)意的作業(yè)也可以用于許多方面，使不同層次的學生有不同程度的提高，充分調(diào)動他們的積極性。此外，在旅游中還可以設(shè)計一些其他的創(chuàng)意性作業(yè)。如學生可以分為四個小組，組成旅游小組。組長安排好公園旅游線路，分好工，然后分組表演，總結(jié)表現(xiàn)經(jīng)驗，最后討論和評價。合作完成作業(yè)有利于提高學生的參與欲望，老師和學生可以得到更多的信息，每個學生都有機會展示自己。

總之，在小學英語教學中，教師在作業(yè)布置時，要充分考慮學生的興趣、基礎(chǔ)水平和學生的主體地位，充分發(fā)揮各項作業(yè)的精彩和創(chuàng)意所在，使學生的作業(yè)水平和英語水平得到有效的提高。