中小學教師職業(yè)道德存在的問題及提升建議

王婧雪 （吉林白城市實驗高級中學）

近幾年，多地媒體都有關(guān)于教師違反職業(yè)道德事件的報道。不可否認，在龐大的教師隊伍中確實存在個別教師有偏離或者違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，不僅對學生的身心健康造成了一定的影響，而且也在一定程度上影響了教育目標的實現(xiàn)和社會良好道德風氣的形成。因此，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)就成了社會廣泛關(guān)注的焦點問題?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定教師要做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，而在貫徹落實的過程中，主要存在以下幾個問題：

一、中小學教師的職業(yè)道德存在的問題

1.個別教師只注重“有償奉獻”，忽視教師職責

中國經(jīng)濟快速發(fā)展，稀釋了教師的職業(yè)追求。一些教師更多地追求經(jīng)濟利益，組織或者參與針對學生的經(jīng)營性活動，或者強制學生訂購教輔資料謀取錢財；有的教師組織學生參加有償補課等。這些教師將教師的職責拋之腦后，時時想著借助工作之便謀取個人私利，損害了學生的切身利益，影響了教師的職業(yè)形象。

2.個別教師只注重“提高分數(shù)”，忽視學生成長

有些學校只關(guān)注學校建設(shè)、教學研究，只以教學成績論英雄。在這樣的教學管理體制影響下，個別教師就將教學的重心放在了提高本學科教學成績上，忽視了學生身心的成長。為了達成教學目標，個別教師簡單粗暴地對待成績不理想的學生，使學生漸漸失去了求知欲望，這樣的教學體制只能把學生引向歧途。

3.個別教師只注重“個人業(yè)績”，忽視協(xié)同合作

有些教師個人英雄主義意識較重，缺乏團隊意識。將同事當成了競爭的對象，卻沒有把他們當成是與自己并肩作戰(zhàn)的伙伴。在工作中，只顧自己埋頭苦干，不會利用身邊的教育資源提升自己，既不利于自己的發(fā)展，也不利于整個教學團隊能力的提升。

二、加強教師職業(yè)道德建設(shè)的建議

1.樹典型，發(fā)揮先鋒模范作用，營造良好社會氛圍

要提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，一定要在行業(yè)中弘揚正能量，以優(yōu)秀教師的生動事跡，引領(lǐng)其他教師樹立崇高的教師職業(yè)理想，指導教師自覺抵制不良思想的影響。定期組織教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入剖析具體內(nèi)涵，結(jié)合自身實際查找問題，自查自糾，從理論上提升思想認識，并外化為具體的實際行動。

2.建制度，完善師德監(jiān)管體系，用制度管人管事

政府主管部門要制定本部門工作細則，嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定落實執(zhí)行，加大行政執(zhí)法力度。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、熱線電話等資源，時刻監(jiān)督教師的師德行為。對于有違師德的教師予以公開批評，情節(jié)嚴重者依規(guī)嚴肅處理，促使教師及時反省自己的行為，提升自己的道德修養(yǎng)。定期深入學校進行問卷調(diào)查，掌握真實材料，有針對性地進行問題整改，用系統(tǒng)化規(guī)范化的制度加強對教師職業(yè)道德行為的約束。

學校要制定師德建設(shè)工作計劃，建立健全師德師風評價體系，建立健全學生評價教師、家長評價教師制度，根據(jù)師德師風評價結(jié)果來評價教師的工作，以促使教師時刻提醒自己，規(guī)范自身行為。學校還要在掌握教學管理原則和教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定科學的教學管理常規(guī)，確保每位教師都可以按照相關(guān)的制度來規(guī)范自己的日常教學行為，以建立正常的教學秩序，形成良好的教學風氣。

3.勤學習，提高教師道德素養(yǎng)，實現(xiàn)更高的教育境界

教師要樹立終身學習的理念，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學習先進的教學理論，及時更新教育觀念，用先進的教育思想引領(lǐng)自己的教學行為，教師要努力成為專家型教師，成為本學科教學領(lǐng)域的佼佼者，為學生的成長奠基。教師還要多鉆研教育學、心理學等方面的知識，使自己能正確面對社會的不良風氣，調(diào)整好心態(tài)，體會教師的職業(yè)幸福感，甘于奉獻，守住教育底線。同時，用積極向上的價值觀幫助學生樹立健康的價值取向。

總之，要想實現(xiàn)以德興教，以德育人，加強師德建設(shè)至關(guān)重要。每一位教育工作者都要不忘初心，牢記使命，嚴格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，真正做到“學高為師，德高為范”，為推動教育事業(yè)良性發(fā)展貢獻自己的一分力量。