幼兒園文化內(nèi)涵創(chuàng)新與發(fā)展

■天津市河西區(qū)第二十九幼兒園園長 李立新

校園文化是一所學(xué)校的生命和靈魂，它體現(xiàn)了一所學(xué)校個性化的辦學(xué)品質(zhì)。建設(shè)、創(chuàng)新、踐行校園文化是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。我園坐落在天津市河西區(qū)小海地三水道園林路5號，全面貫徹黨的教育方針到努力彰顯教育品牌特色，幼兒園在積淀、傳承、創(chuàng)新中發(fā)展。

“精誠，精致”——幼兒園文化核心價值追求

隨著人民生活水平的提高，人們越來越重視對孩子的教育，讓孩子一開始就能受到良好教育，已成為年輕家長與長輩們的共同愿望。同時，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與深化，沖擊著各行各業(yè)的管理觀念與管理模式，幼教行業(yè)也不例外。如何在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，發(fā)展自己，已成為幼兒園不容忽視的問題。狠抓質(zhì)量，以質(zhì)取勝，保教質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量，管理質(zhì)量是幼兒園的靈魂與核心。而質(zhì)的根本、質(zhì)的追求，我們理解就是一個字“精”。

幼兒園傳承歷史、審視現(xiàn)實(shí)、前瞻未來，提出“精誠，精致”的辦園理念，從而進(jìn)一步明確了幼兒園的價值追求，并以此為核心豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。將幼兒園發(fā)展愿景定位為：校園和諧，成效卓越，社區(qū)融合。將幼兒園園風(fēng)進(jìn)一步明確為：求真、求細(xì)、求新 （求真，即追求真實(shí)、扎實(shí)，專一、深入；求細(xì)，即追求做事全方位，多角度，深層次；求新，即追求創(chuàng)新性，獨(dú)特性，發(fā)展性。）

實(shí)施幼兒園文化路徑

以幼兒園核心價值觀“精誠，精致”為引領(lǐng)，通過管理，從精神層面、制度層面直面教職工；從課程上直面幼兒。將精誠、精致的內(nèi)涵要求落實(shí)到教職工和幼兒身上，從而幫助教職工和幼兒形成良好行為。

制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是幼兒園科學(xué)管理、嚴(yán)明紀(jì)律、規(guī)范行為的重要保障。在文化建設(shè)中，為踐行“精誠，精致”的辦學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)“校園和諧，成效卓越，社區(qū)融合”幼兒園愿景，幼兒園從制度建設(shè)上下力氣創(chuàng)新實(shí)踐各崗位工作流程。同時，我們在工作中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)幼兒園面臨老教職工退休，新手上任，工作銜接中，好的優(yōu)良傳統(tǒng)有丟失的現(xiàn)象。為確保辦園質(zhì)量的穩(wěn)定，優(yōu)秀工作經(jīng)驗的傳承，萌發(fā)我們建立工作流程的想法。

我們從建立各口工作流程入手，完善幼兒園制度。從工作流程同樣決定工作成敗的認(rèn)識高度，組織后勤各部門人員親自參與，思考、總結(jié)工作規(guī)律，制定全年各口月、周常規(guī)基礎(chǔ)性工作內(nèi)容與具體工作流程。工作流程為管理人員提供計劃執(zhí)行與跟蹤指導(dǎo)，同時為上級管理人員提供管理支持，大大提高了工作效率。例如，會計工作，專業(yè)性較強(qiáng)，如何了解、指導(dǎo)會計工作，通曉會計工作流程便是一個好的方法。會計有月常規(guī)工作流程、預(yù)算流程、現(xiàn)金管理流程、財務(wù)分析流程、報銷流程、報賬員報賬流程、幼兒費(fèi)用核算流程、幼兒入園交費(fèi)流程和退園流程等。例如，幼兒退園工作流程為：第一步，幼兒家長到園長辦公室向教學(xué)主任提出退園申請，并填寫 《幼兒退園申請表》；第二步，教學(xué)主任在 《幼兒退園申請表》上簽字并蓋幼兒園公章；第三步，家長持《幼兒退園申請表》及所在班級教師提供的幼兒考勤表到會計室辦理幼兒費(fèi)用結(jié)算；第四步，會計人員將幼兒姓名在幼兒姓名一欄表中刪除；第五步，家長將考勤送回幼兒所在班級，并持會計開出的結(jié)算收據(jù)同本班教師辦理退還幼兒用品手續(xù)。經(jīng)過各部門努力，幼兒園完善、創(chuàng)新像這樣的工作流程90余項。通過建立健全工作流程，將不和諧化于無形之中，將工作落到實(shí)處，保障了幼兒園更加規(guī)范，高質(zhì)量運(yùn)行。

課程是校園文化的關(guān)鍵所在。我園設(shè)置實(shí)施課程，依據(jù)“精誠，精致”理念，將核心文化與幼兒園課程相聯(lián)系。確立幼兒園育人總目標(biāo)是：健康活潑又自信、禮貌文明會交往、好奇專注愛探索、責(zé)任友好能合作。目標(biāo)直接指向幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。目標(biāo)中的“會交往、能合作”指向“精誠”，重在培養(yǎng)幼兒為人之道，學(xué)習(xí)與人交往以誠待人，誠實(shí)守信，精誠合作。“好奇專注愛探索”指向“精致”，重在培養(yǎng)幼兒做事的認(rèn)真、細(xì)心與專注的處事態(tài)度與方法。

通過核心價值觀為引領(lǐng)，建構(gòu)實(shí)施特色課程，充分彰顯了幼兒園的辦園理念，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？傊瑹o論是精神層面、制度層面，還是課程建設(shè)，從教職工到幼兒，我們的校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)是使每一個走出二十九幼的人都具有“精誠，精致”價值觀的品質(zhì)與行為，為此我們將會付出不懈的努力。

對校園文化的思考與展望

經(jīng)過對校園文化的思考與實(shí)踐，深刻理解了幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的真正所在，它對我們來說有著無窮的魅力，解決了幼兒園目前所遇到的發(fā)展瓶頸問題，讓我們找到了又一個發(fā)展的空間，幼兒園“硬實(shí)力”，“軟實(shí)力”都在校園文化建設(shè)中逐步發(fā)展起來。

但冷靜思考，我們還處在校園文化建設(shè)的初創(chuàng)階段，仍有許多空白，需要我們在不斷的實(shí)踐中得以完善。

人的激勵和制度建設(shè)仍是重心。一是，教職工、幼兒精神與行為層面的文化習(xí)得，還有待通過多種形式的教育活動予以強(qiáng)化，幫助教職工形成良好行為。進(jìn)一步明確教師形象定位：教職工之間，教職工與家長，教師與幼兒坦誠相見 （開展策略方法的研究，怎樣有效溝通），有話當(dāng)面說，不背后議論人。弘揚(yáng)真誠為人的處世態(tài)度，批評表里不一；對工作，弘揚(yáng)任勞任怨，精益求精，反對不求甚解，敷衍了事。通過評選先進(jìn)，營造幼兒園的良好文化氛圍。二是，我們關(guān)注了制度建設(shè)，但我們也只是邁出了制度建設(shè)長征中的第一步，后面還有很多工作要做，例如何落實(shí)制度。以工作流程為例，執(zhí)行過程中的考核工作即過程管理的相關(guān)內(nèi)容將是我們要重點(diǎn)思考和實(shí)踐的。目前我們已經(jīng)動員各部門制定了過程管理的各類記錄表。諸如，班級網(wǎng)站管理深入記錄表，班級家長工作管理記錄表等；后勤深入部門培訓(xùn)記錄表，后勤深入部門工作流程落實(shí)情況記錄表；部門宣傳工作落實(shí)情況記錄表等。這些，還需要在今后的實(shí)踐中檢驗其科學(xué)性、操作性、簡便性。

總之，校園文化建設(shè)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，我們將腳踏實(shí)地以“精誠，精致”的態(tài)度，以“求真，求細(xì)，求新”的作風(fēng)在這條路上走的更遠(yuǎn)！