合理設(shè)計(jì)幼兒園心理健康教育課程的方法

商笑萌

摘 要：隨著我國幼兒教育改革的不斷深化，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，需要加大對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注。幼兒園心理健康教育可以通過合理化設(shè)計(jì)，為學(xué)前幼兒提供相應(yīng)的課程形式，讓其教育課程更加具有實(shí)用性。但心理健康教育具有非常強(qiáng)的理論性、技術(shù)性，合理化設(shè)計(jì)其教育課程則需要不斷地開展分析與創(chuàng)作，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；心理健康教育；設(shè)計(jì)方法

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）05-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.114

心理健康教育可以有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒能夠保持健康、良好的心理狀態(tài)，為其幸福快樂地成長奠定基礎(chǔ)。擁有健康的心理，最終才能夠成為國家以及社會(huì)有用的人才。因此，幼兒園在開展幼兒教育工作時(shí)，應(yīng)加大對(duì)幼兒心理健康教育的關(guān)注度。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，總結(jié)幼兒的心理成長機(jī)制，合理設(shè)計(jì)出幼兒園心理健康教育課程，真正為幼兒的健康成長營造優(yōu)良的內(nèi)外部環(huán)境。

一、幼兒心理健康教育課程設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)幼兒心理健康教育課程時(shí)，要結(jié)合幼兒心理成長機(jī)制，并利用好教育過程中產(chǎn)生的體驗(yàn)條件，發(fā)揮出團(tuán)體動(dòng)力產(chǎn)生的效應(yīng)等多方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)。從某種意義上來分析，可以將幼兒園心理健康教育課程設(shè)計(jì)理念總結(jié)出以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：活動(dòng)；體驗(yàn)；分享；感悟；練習(xí)。這也從另一個(gè)層面體現(xiàn)出，幼兒心理健康教育的核心主要是以活動(dòng)性為中心，并體現(xiàn)出幼兒在整個(gè)教育活動(dòng)中的主體地位。此外，需要最大化地利用好幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)展開設(shè)計(jì)與練習(xí)。整個(gè)幼兒心理健康教育，還需要與幼兒心理特征進(jìn)行結(jié)合。盡量讓所設(shè)計(jì)的心理健康教育課程具體化、形象化?？梢圆捎脼橛變簞?chuàng)設(shè)教育情境的方式，讓幼兒以游戲、故事角色扮演、行為訓(xùn)練等方式來接受心理健康教育。

二、合理設(shè)計(jì)幼兒園心理健康教育課程的方法

（一）設(shè)計(jì)幼兒園心理健康教育課程的重點(diǎn)要素

在進(jìn)行幼兒園心理健康教育課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要重點(diǎn)教育幾個(gè)方面的要素：為不同年齡段幼兒設(shè)計(jì)適合的任務(wù)；構(gòu)建合理化幼兒園心理健康教育目標(biāo)；結(jié)合當(dāng)前幼兒表現(xiàn)出的心理問題開展設(shè)計(jì)；以激發(fā)幼兒興趣為設(shè)計(jì)中心；組織優(yōu)良的師資，為心理健康教育提供充足的資源。

（二）設(shè)計(jì)幼兒園心理健康教育課程需要遵循的原則

在開展幼兒園心理健康教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要嚴(yán)格遵循以下幾點(diǎn)原則：教育內(nèi)容與主題要相匹配；設(shè)計(jì)內(nèi)容與教育目標(biāo)具有較高的關(guān)聯(lián)度，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；設(shè)計(jì)內(nèi)容盡可能與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系；設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須要與幼兒認(rèn)知水平相貼合，并重點(diǎn)考慮教育內(nèi)容難度以及容量；設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，主要是以游戲形式、故事模式、操作活動(dòng)等方式為主?？梢栽谄湓O(shè)計(jì)過程中進(jìn)行幾個(gè)階段的安排。第一，準(zhǔn)備階段。在此環(huán)節(jié)中，主要是以游戲的形式開展，讓幼兒能夠保持較為放松的狀態(tài)，并有利于吸引幼兒注意力，有利于團(tuán)體凝聚力的形成。第二，導(dǎo)入階段。導(dǎo)入階段可以以情境以及活動(dòng)的方式向幼兒展示相關(guān)教育主題，有利于對(duì)團(tuán)體動(dòng)力形成有效催化，有利于運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力解決問題。第三，主題活動(dòng)階段。在此階段教育中，可以在教師的引導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探索，讓幼兒能夠從探索中獲得體驗(yàn)，并通過分享感悟與實(shí)際練習(xí)來達(dá)到教育目的。第四，總結(jié)階段。通過對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的升華。

（三）幼兒園心理健康教育課程設(shè)計(jì)案例分析

幼兒園心理健康教育課程設(shè)計(jì)主要是讓幼兒能夠保持安定的情緒，并能夠正確合理地表達(dá)其自身情緒。此外，通過練習(xí)讓幼兒掌握一定的調(diào)控情緒的技能。在開展具體教育時(shí)，可以故事的方式進(jìn)行主題導(dǎo)入。讓幼兒在認(rèn)識(shí)故事與圖片的作用下，認(rèn)知不同的情緒，從而可以讓幼兒理解何為情緒表現(xiàn)。完成此階段的教育之后，可以讓幼兒選擇自己喜歡的圖片，并告知幼兒長期保持不好情緒會(huì)生病，并向幼兒展示一些與生病相關(guān)的圖片。此時(shí)，幼兒心中已經(jīng)明白了保持良好、愉快的情緒才能夠保證心理健康。

在完成上述準(zhǔn)備之后，教師組織幼兒以表演、照鏡子、兒歌游戲的方式進(jìn)行體驗(yàn)，讓其能夠直觀地了解開心愉快的情緒。之后教師可以通過活動(dòng)導(dǎo)入的方式，為幼兒講述“小兔子的心情”的故事，讓幼兒體會(huì)到：當(dāng)我們?cè)谟龅讲煌虑闀r(shí)，都可以從其面部表情來分辨出其內(nèi)心情緒。

有了上面對(duì)情緒的認(rèn)知之后，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到體驗(yàn)情緒這個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備各種與情緒相關(guān)的圖片，并分別讓幼兒通過觀察圖片來說出是什么情緒。在對(duì)所有情緒都有了認(rèn)知之后，教師安排幼兒根據(jù)提示圖片來對(duì)其情緒進(jìn)行模仿。幼兒在完成模仿之后，可以讓幼兒說說自己最喜歡哪張情緒圖片，并說明理由。許多幼兒都會(huì)選擇開心的情緒，因?yàn)殚_心的情緒不僅讓自己舒服，還會(huì)讓別人看著開心。

有了這樣的一個(gè)鋪墊，教師可以拓展相關(guān)的知識(shí)?？梢越M織幼兒們進(jìn)行討論，并提示幼兒在之前圖片展示環(huán)節(jié)中是否看到長期不良情緒導(dǎo)致生病的照片。通過討論，所有幼兒都得出了應(yīng)該保持開心情緒，否則會(huì)生病的結(jié)論。有這些環(huán)節(jié)的教育，可以適時(shí)地進(jìn)入到體驗(yàn)教育環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓幼兒表演開心情緒為主題，讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知來表演出開心、自信、大笑、微笑等情緒，并說出此時(shí)的心情。然后教師組織全體學(xué)生都站到鏡子前，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何微笑，并認(rèn)真體驗(yàn)微笑所產(chǎn)生的愉悅心情。教師將幼兒們微笑時(shí)的表情拍成照片，并在大屏幕中進(jìn)行分享。引導(dǎo)與鼓勵(lì)幼兒無論在幼兒園還是在家中，都應(yīng)該微笑，可以讓身邊所有的人都能夠感受到那份愉快的情緒。在完成所有教育內(nèi)容之后，可以為幼兒播放律動(dòng)兒歌《小兔子 》，帶領(lǐng)幼兒模仿小兔子的動(dòng)作，讓幼兒在一個(gè)開心的氛圍中結(jié)束此次心理健康教育。

總而言之，對(duì)于幼兒心理健康發(fā)展的重要性是當(dāng)前每一名家長以及教師所關(guān)注的問題。因此，在進(jìn)行相關(guān)教育課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以合理化的方式來開展設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠從小培養(yǎng)健康心理狀態(tài)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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