淺談家庭教育對于農(nóng)村學(xué)生成長的重要性

吳淑飛

摘 要：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。”然而，目前農(nóng)村中小學(xué)生的家庭教育情況并不容樂觀，主要表現(xiàn)為：家長對于家庭教育的認識有偏差，缺乏家庭教育所需的時間和家庭教育所需的專業(yè)知識。要想做好家庭教育，父母要注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，要注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格，要讓學(xué)生在賞識中前進。

關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村學(xué)生

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.095

浙江省余姚市牟山鎮(zhèn)初級中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生有很多是留守兒童。因家庭教育不到位，他們身上存在著一些大大小小的問題。教師要認識到這些問題，并采取有效措施，發(fā)揮家庭教育的良好作用。

一、農(nóng)村學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

（一） 家長對于家庭教育的認識有偏差

1.教育是學(xué)校和教師的事情，與自己無關(guān)

許多家長如果看到學(xué)生成績不理想或者是品行上出現(xiàn)了問題，首先思考的并非是學(xué)生的問題或是自身教育上的問題，而是抱怨學(xué)校和教師沒有教育好。誠然，學(xué)校和教師是需要去思考教育的問題，但家長們對學(xué)生就沒有教育的責(zé)任和義務(wù)嗎？有人說：“羅馬之所以滅亡，是由于羅馬的母親們把教育學(xué)生的工作委托給別人。”可見，家庭教育對于一個學(xué)生有著舉足輕重的影響。

2.家長對家庭教育過于重視，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性

過度的教育，過多的約束也不利于學(xué)生的成長。學(xué)生們會因為受到條條框框的限制，不能夠自由發(fā)展，也會因為他們的與眾不同而受到譴責(zé)。過多的清規(guī)戒律，會限制學(xué)生才華的發(fā)展，也會讓他們變成清一色的庸人，失去創(chuàng)造力和獨有的個性魅力。

3.只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，卻忽視了學(xué)生的心理健康

家長們應(yīng)該知曉：學(xué)生的健康不僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者更重要。對于父母來說，還有什么比培養(yǎng)一個健康的學(xué)生更要緊的呢？但是，不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個推斷：任何一個行為有偏差的學(xué)生，總或多或少存在心理問題；任何一個有心理問題的學(xué)生，總或多或少存在家庭原因。

（二） 家長缺乏家庭教育所需的時間

農(nóng)村中學(xué)有相當部分的學(xué)生是留守兒童。因父母長期外出打工，把學(xué)生扔給老人照顧。老人往往保證了孩子的生活，卻談不上家庭教育。有些家長因工作太忙，缺少與孩子溝通的時間，更別談家庭教育了。

（三） 家長缺乏家庭教育所需的專業(yè)知識

父母在教育過程中，能否科學(xué)地去教育管理自己的孩子，這需要他們具備較高的文化素質(zhì)。然而，很多農(nóng)村學(xué)生的父母文化層次并不高，自身修養(yǎng)也存在一些問題。父母秉承著樸素的理念，勤勤懇懇地工作撫養(yǎng)孩子。他們的付出令人肅然起敬，可是他們的家庭教育效果卻令人惋惜。有的家長文化層次較低，不能給予學(xué)生前瞻性的引領(lǐng)；有的家長雖然文化層次較高，但是對于教育卻一無所知，強制性的灌輸引起學(xué)生的叛逆心理。因此，社會應(yīng)建立培訓(xùn)父母的學(xué)校，給予家庭教育一些科學(xué)的指導(dǎo)和建議。

二、家庭教育對于農(nóng)村學(xué)生成長的重要性

（一）家庭教育對學(xué)生性格的影響

當今社會，獨生子女多，父母對孩子的溺愛讓孩子養(yǎng)成任性的性格，孩子一哭，便抱起來安慰，看到孩子的眼淚就認輸，無疑中助長了孩子的任性。而注重孩子獨立能力培養(yǎng)的家庭，即使看到孩子大哭，也不會給予過分的安慰和同情。時間長了，孩子就會明白，他是生活在一個只能靠自己的環(huán)境當中，不管怎樣都不該依賴別人，如此一來，慢慢地孩子就會形成一種堅韌不拔的性格。因此，不同的家庭教育可塑造孩子不一樣的性格。

（二）家庭教育對學(xué)生習(xí)慣的影響

研究表明，學(xué)生的習(xí)慣深受成年人的影響。自他們呱呱墜地，父母的一言一行都對他們習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。

（三）家庭教育對學(xué)生未來的影響

19世紀初德國的一名鄉(xiāng)村牧師卡爾威特將自己的兒子，一個智障的嬰兒培養(yǎng)成為14歲的哲學(xué)博士，震驚了整個世界，也同時證明了愛爾維修的話：“即使是普通的學(xué)生，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！?/p>

三、關(guān)于農(nóng)村學(xué)生家庭教育的幾點建議

（一） 父母要注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力和創(chuàng)造力

一位科學(xué)家說過：一切智慧的根源在于記憶。一個記憶力強的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是今后的工作中都會比別人有優(yōu)勢。因此我們要幫助學(xué)生們掌握一些行之有效的記憶方法，并使之融會貫通到他的意識深處。

想象力在學(xué)生成長的過程中，會表現(xiàn)為紛沓而來的靈感和自由、發(fā)散的思維特征，為創(chuàng)造力提供動力，并成為詩歌、小說、建筑、雕刻藝術(shù)乃至數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各種學(xué)科革新的源泉。貝魯泰斯說過：想象是人生的肉，若沒有想象，人生只不過是一對骸骨。因此，我們要好好保護學(xué)生的想象力。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)則是要鼓勵學(xué)生多動手，多思考，多提問題。對于學(xué)生表現(xiàn)出的一點點拙劣的創(chuàng)造的萌芽，要精心呵護，積極鼓勵。

（二）父母要注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格

樂觀是一種性格傾向，使人能看到事情比較有利的一面，期待最有利的結(jié)果。樂觀的人不易患憂郁癥，在學(xué)校和工作中都更容易成功。樂觀者的身體也比悲觀者健康。最重要的是，樂觀的性格是可以后天培養(yǎng)的。那么在家庭教育中，我們父母更要注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格。

（三）父母要讓學(xué)生在賞識中前進

賞識是熱愛生命，善待生命，是學(xué)生生命的無形陽光、空氣和水。對一個渴望賞識的學(xué)生而言，這可能是他一生的轉(zhuǎn)折點。我們要學(xué)會表揚、鼓勵和賞識學(xué)生，這種無形的力量，能激發(fā)學(xué)生的上進心、增強他們的信心。

每個農(nóng)村的學(xué)生都具有強大的生命力和無限發(fā)展的可能性。他們就像是剛剛萌芽的幼苗，如果得不到精心的呵護和培養(yǎng)，就不會開出美麗的成功的花朵。我們做父母的，對子女的早期教育絕不是一種無效勞動。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，但是，終有一天，會切身感受到早期教育的效果是深遠而持久的。

參考文獻：

[1] （德）卡爾·威特著，文娟譯.卡爾·威特的教育[M].長春：吉林文史出版社，2017（5）.

[2] 蔣平.農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對策[J].理論觀察，2005（4）.