小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)初探

王偉

摘 要：加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，一方面對于其掌握數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)會數(shù)學(xué)原理是大有裨益的；另一方面也能夠促進學(xué)生的心智實現(xiàn)良好的發(fā)展。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采取科學(xué)的計算教學(xué)方式實現(xiàn)對小學(xué)生計算水平的有效培養(yǎng)。文章從開展豐富的教學(xué)活動，強化學(xué)生對于算法的掌握、注重采取習(xí)題練習(xí)的方式實現(xiàn)對學(xué)生計算水平的提高、關(guān)注學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)三個方面就小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；算法

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.055

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中，主要的教學(xué)宗旨便是通過授課教師進行的系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識講解以及組織學(xué)生進行操練，使學(xué)生具備良好的計算能力。通過對小學(xué)生此項能力的持續(xù)培養(yǎng)，使其實現(xiàn)對科學(xué)計算方法的掌握，從而能在日后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。同時，借助對學(xué)生計算能力的科學(xué)培養(yǎng)，將讓學(xué)生的注意力得到提高，記憶能力得到鍛煉，并且實現(xiàn)思維水平的躍升，還能夠讓學(xué)生感受到破解數(shù)學(xué)系統(tǒng)的樂趣，使其逐漸養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

一、開展豐富的教學(xué)活動，強化學(xué)生對于算法的掌握

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。”從小學(xué)生所表現(xiàn)出的思維特點來看，他們習(xí)慣于感性思維，即直觀地看待問題，但卻缺乏透過現(xiàn)象洞悉事物本質(zhì)的能力，考慮到數(shù)學(xué)知識的抽象性，這便對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動提出了較高的要求，教師要想方設(shè)法讓抽象的數(shù)學(xué)知識能夠為學(xué)生所理解和接受，以便使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確路徑。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于借助同教學(xué)知識有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)的感性教學(xué)素材，并組織學(xué)生進行操作，由此幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的理解，進而使學(xué)生在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)數(shù)學(xué)計算能力的逐步提高，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。

例如，教學(xué)豎式的時候，為了讓學(xué)生對于算法有一個清晰的掌握，教師采用了課堂操作活動。比如48÷2，可以借助學(xué)具——小棒來進行操作。請一位學(xué)生到展示儀上邊說邊分小棒：先分的什么？（整捆的）寫豎式時，要先從什么位開始算起呢？（先從十位算起）再分的什么？（單個的，即再算個位的）。這樣把操作活動與知識教學(xué)緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)思維外顯為直觀的活動。教師的不斷追問與引導(dǎo)，能及時幫助學(xué)生溝通具體感知和抽象敘述之間的聯(lián)系，逐步把學(xué)生的思維引向深入，實現(xiàn)對算理的意義建構(gòu)，進而理解算法。

二、注重采取習(xí)題練習(xí)的方式提高學(xué)生的計算水平

對于計算教學(xué)來說，習(xí)題練習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生算理、算法的掌握和運算的熟練度的訓(xùn)練都有非常關(guān)鍵的作用。為了能使學(xué)生通過完成數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練達到提高其計算水平的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取分層習(xí)題設(shè)計的方式，保證習(xí)題難度能夠精準(zhǔn)地覆蓋班級不同學(xué)情的學(xué)生，同時也讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際水平選擇習(xí)題來完成，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課教師在設(shè)計習(xí)題之前，應(yīng)當(dāng)注重確保所設(shè)計的習(xí)題能夠緊扣教材中的重點知識與難點知識，這樣將大大提升學(xué)生完成習(xí)題之后的學(xué)習(xí)效果。如我在為學(xué)生講解除數(shù)為小數(shù)的除法知識時，便設(shè)計了專門的習(xí)題內(nèi)容：移動被除數(shù)的小數(shù)點和為商的小數(shù)點定位的練習(xí)，這種習(xí)題便使學(xué)生在鞏固了教師所講解的數(shù)學(xué)知識的同時，也達到了對數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的目的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生經(jīng)常出錯的數(shù)學(xué)習(xí)題進行匯總統(tǒng)計，隔一段時帶領(lǐng)學(xué)生進行錯題練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會到自己解題錯誤的原因，從而不會在日后解題過程中再犯相同的錯誤，也達成了提高學(xué)生計算水平的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練時，要避免大搞題海戰(zhàn)術(shù)，因為這樣的做法極易導(dǎo)致學(xué)生因為需要應(yīng)對大量的數(shù)學(xué)習(xí)題而產(chǎn)生疲憊感，學(xué)生的思維敏銳度也將下降。教師應(yīng)當(dāng)注重對習(xí)題數(shù)量的控制以及對習(xí)題質(zhì)量的提高，并設(shè)計多樣化的習(xí)題形式，如趣味數(shù)學(xué)題、生活數(shù)學(xué)題等，以便讓學(xué)生在完成習(xí)題訓(xùn)練的過程中產(chǎn)生新鮮感。

三、關(guān)注學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)

計算習(xí)慣對于學(xué)生計算準(zhǔn)確率和計算速度都有著十分關(guān)鍵的影響。有良好的計算習(xí)慣，認(rèn)真看題、審題，能夠確保學(xué)生審題準(zhǔn)確；認(rèn)真思考，確定解題思路，有利于學(xué)生計算過程準(zhǔn)確無誤；認(rèn)真計算，書寫工整，尤其是數(shù)字、小數(shù)點、運算符號等，集中精力，條理清晰，有利于保障學(xué)生的計算題目得分；認(rèn)真檢查，計算完之后認(rèn)真驗算、改錯，能夠確保計算的正確性。習(xí)慣本身就非一日形成，學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、復(fù)雜的過程，因此，在教學(xué)中要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，統(tǒng)一辦法，統(tǒng)一要求，堅持不懈，一抓到底。當(dāng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣形成以后，教師會發(fā)現(xiàn)，計算變成了一件非常簡單的事情，學(xué)生計算能力會得到很大的提高，計算教學(xué)也更加高效。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師在如何實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力提高這個問題上，必須立足于學(xué)生本位主義教學(xué)指導(dǎo)理念，要結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)計習(xí)題，以調(diào)動學(xué)生完成習(xí)題的積極性，并且要注意避免布置過多的習(xí)題給學(xué)生，而忽略學(xué)生在完成這些習(xí)題過程中會產(chǎn)生消極情感。唯有如此，方可以讓學(xué)生有信心完成教師所布置的習(xí)題，并通過習(xí)題訓(xùn)練的過程獲得自身計算水平的提高。

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