淺談生物原創(chuàng)題的命制

貴州

紙筆測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)水平的主要手段，因此，試卷的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。談到試題命制的質(zhì)量，幾乎所有內(nèi)行人甚至外行人都能說出幾個(gè)評(píng)價(jià)依據(jù)——效度、信度、難度、區(qū)分度。其實(shí)這些太過宏觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于很多人來說是很陌生的，甚至有些空泛，對(duì)于一般的命題人和審題人來說，需要把握住一些基本的原則來對(duì)試題進(jìn)行編寫和評(píng)判。

一、明確考點(diǎn)及命題立意

試題編寫的第一步是明確考點(diǎn)及命題立意，簡(jiǎn)單說就是必須首先明確“考什么”和“怎么考”的問題。

1.明確考點(diǎn)，編制細(xì)目表

關(guān)于模擬卷考什么的問題，答案是顯而易見的，模擬訓(xùn)練的目的是為了迎戰(zhàn)高考，因此模擬卷需要以高考為指揮棒。從宏觀層面來講，教育部考試中心2016年10月刊發(fā)的《探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》一文中，從必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、科學(xué)素養(yǎng)、核心價(jià)值等層面，對(duì)高考“考什么”給予高度概括性的指導(dǎo)。從具體實(shí)施的角度來看，有《考試大綱》《考試說明》《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為依據(jù)。為了提高模擬卷的使用價(jià)值，原創(chuàng)命題中必須以這些綱領(lǐng)性的文件為指導(dǎo)。

簡(jiǎn)而言之，從“考什么”的角度來講，應(yīng)該以《考試大綱》等政策性的指導(dǎo)綱要為依據(jù)。同時(shí)，對(duì)于不同性質(zhì)的試題，可以有所調(diào)整，具體講就是要考慮本次測(cè)試所包含的范圍等因素。而對(duì)于系列的模擬卷來說，在考慮考點(diǎn)完整性（即需要涉及所有考點(diǎn)）的同時(shí)，需要兼顧熱點(diǎn)問題的考查頻次，并注重每套試卷的格式要盡量與所在考區(qū)所用的高考卷基本一致。對(duì)于這個(gè)問題，只要列出整套試題的細(xì)目表，便可一目了然。

2.確定命題立意，調(diào)控試題難度

“立意”是命制試題的要素之一，是命題的靈魂，確定命題立意是試題編寫過程中的重要部分。從知識(shí)分類方面來看，命題立意有知識(shí)立意、能力立意、問題立意、價(jià)值立意。不同層次的命題立意，決定了試題的難度，其中知識(shí)立意的試題相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單。

二、選取素材、設(shè)置情景

1.選取背景素材

試題素材背景的選取在一定程度上決定著試題的質(zhì)量。試題編寫中的素材一般有以下來源：科技論文（期刊論文、學(xué)位論文）、教材（大學(xué)教材、中學(xué)教材）、課外資料（教輔、教參）、舊題改編等。

不同來源的素材，其命制結(jié)果是有很大差距的。其中科技論文作為命題素材能良好地體現(xiàn)試題的“能力立意”，命題的效率和質(zhì)量更高，同時(shí)素材具有科學(xué)性、權(quán)威性、創(chuàng)新性、時(shí)效性等性質(zhì)。相對(duì)而言，來源于教材的命題素材，缺少時(shí)效性，而出自課外資料等的素材更是缺乏科學(xué)性和權(quán)威性。因此原創(chuàng)命題鼓勵(lì)多利用科技論文作為命題的素材信息，同時(shí)也可以穿插使用教材中的材料。但不建議胡亂摘抄和杜撰，以防拉低試題的檔次。

盡管科技論文是命題素材的最佳來源，但在選擇時(shí)也要注重切合實(shí)際。首先，在利用科技論文的研究成果時(shí)，要多方面論證其科學(xué)性，即需要諸多證據(jù)相互佐證，不能采用孤證。其次，即使所用材料是科學(xué)的、合理的，也要與對(duì)應(yīng)考點(diǎn)緊密聯(lián)系，不可牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。再次，要注意素材的整合，合理地處理科技論文中的“超綱術(shù)語”，必要時(shí)需要加以解釋，或者用高中教學(xué)中出現(xiàn)過的詞匯進(jìn)行替換。對(duì)于素材尤其是實(shí)驗(yàn)過程等大篇幅的材料，不能完全照抄，一是沒有必要，再者是需要考慮閱讀量和信息提取的難度。所以需要對(duì)選用的素材精心編排，既不違背論文原有的觀點(diǎn)，又便于學(xué)生閱讀和獲取信息。

2.設(shè)置問題情境

為了落實(shí)《考試說明》中“獲取信息的能力”“綜合運(yùn)用能力”等要求，高中生物試題中需要根據(jù)考點(diǎn)所需、結(jié)合所選素材，設(shè)置相應(yīng)的一些情景。情境設(shè)計(jì)務(wù)必簡(jiǎn)潔明了，而不能有意地設(shè)置陷阱，甚至企圖通過語言描述的含混不清和無關(guān)信息的過度干擾來增加試題難度，這與考試的意圖和公平性是不符合的。所以在設(shè)置情景時(shí)盡量剔除材料中冗長(zhǎng)的無關(guān)信息；圖表數(shù)據(jù)在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)化；置換素材中的超綱信息，對(duì)于必須呈現(xiàn)的超綱內(nèi)容務(wù)必做充足的補(bǔ)充說明，以使所設(shè)情景中包含全部解題條件，并且無多余信息。

三、問題設(shè)計(jì)

如今市場(chǎng)上流通的試題堪稱“題海無涯”，但總的來說考查的知識(shí)點(diǎn)有限，無非是選擇的素材不同、考查的方式不同、試題的設(shè)問不同。若要在原創(chuàng)題上有突破，設(shè)問的方式是一個(gè)重大突破點(diǎn)。如何設(shè)問是一門高深的藝術(shù)，設(shè)計(jì)試題中的問題，要將考點(diǎn)信息在命題人與考生之間準(zhǔn)確的傳遞，設(shè)問需要圍繞命題立意并根據(jù)情景開展。

1.能力水平的分層布局

無論是從選擇題還是非選擇題，甚至整卷來看，在試題設(shè)計(jì)時(shí)都必須考慮到能力層級(jí)的問題。即需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平是循序漸進(jìn)，由淺入深、由低級(jí)到高級(jí)，那么設(shè)問就需要遵從這個(gè)規(guī)律，由易到難進(jìn)行布局。

一般來說，整卷在能力布局上應(yīng)呈現(xiàn)出梯度布局?？荚囬_始時(shí)考生容易心浮氣躁，需要給予其思考的空間和緩沖的時(shí)間。高中生物試題在理綜卷中分別分布在卷首和卷尾。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，一般整卷的前三道題不應(yīng)該設(shè)置信息量過大的問題，題目的難度不應(yīng)過大，同時(shí)正確答案盡量后置，即選擇題的正確選項(xiàng)盡量設(shè)置為C項(xiàng)或D項(xiàng)。這樣的設(shè)計(jì)有助于考生冷靜思考，同時(shí)難度適中的題目也不至于造成考生喪失信心。

從選擇題方面看，每個(gè)選擇題的選項(xiàng)設(shè)置也應(yīng)該有梯度，即既要有容易判斷的選項(xiàng)，也要設(shè)置相對(duì)難以區(qū)分的選項(xiàng)。對(duì)于高中理綜卷中生物的六個(gè)選擇題來說，除了應(yīng)該注意整體上的考點(diǎn)分布以外，還應(yīng)該注意難度的設(shè)置。同時(shí)，還需要考慮難題的比例，以及對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)和題號(hào)（即試題出現(xiàn)的順序）。

從非選擇題方面看，每個(gè)題目下面一般設(shè)置3 ～ 5個(gè)小題，這些小題的難度同樣要考慮以遞進(jìn)的方式布局。如果把一道題的第一、二小題難度設(shè)置加大，會(huì)對(duì)后面的小題的回答造成致命地打擊。同時(shí)還應(yīng)該考慮到各小題之間的邏輯關(guān)聯(lián)性和獨(dú)立性問題。

2.注重能力立意

新課程下的高考強(qiáng)調(diào)知識(shí)—能力—素質(zhì)“三位一體”的命題思路，倡導(dǎo)以能力立意為主。“能力”體現(xiàn)在用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)。在試題設(shè)問時(shí)，要考慮考生現(xiàn)有的知識(shí)水平，結(jié)合所選擇的素材，運(yùn)用新情景，設(shè)計(jì)新問題，圍繞核心問題盡可能地延伸多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在保證知識(shí)覆蓋面的同時(shí)，也關(guān)注知識(shí)的邏輯聯(lián)系。

四、試題表述

試題表述是命題人與考生超越時(shí)空的對(duì)話，需要準(zhǔn)確無誤地將命題人的思路呈現(xiàn)在考生的眼前。這實(shí)際上是命題人生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和語言學(xué)功底的綜合體現(xiàn)。

1.語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

縱觀歷年高考試題，也有表達(dá)失誤之處。主要表現(xiàn)在“用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)不合理、前后語句條理不清、缺少必要的限定性條件、邏輯錯(cuò)誤、修辭錯(cuò)誤”等方面。只有避開這些雷區(qū)，命題人的思想才能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。

【案例】（2014年，北京卷，第2題）在我國(guó)北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是 （ ）

A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)，加強(qiáng)肌肉收縮

B.通過反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮

C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌

D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

【答案】D

【案例分析】本題中A項(xiàng)“興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)，加強(qiáng)肌肉收縮 ”的表述方式中存在修辭錯(cuò)誤。

【修改建議】改為“中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，肌肉收縮加強(qiáng)”句式更為通順。

2.信息的完整性與簡(jiǎn)約性

試題信息是考生解題的關(guān)鍵所在，一方面若考慮材料的篇幅，過度刪減，可能會(huì)造成試題信息不完整，考生無法獲得充分的解題要素；另一方面，若大幅度引用素材原文，可能造成閱讀量過大，增加考生閱讀和獲取信息的負(fù)擔(dān)。所以在對(duì)素材改編時(shí)，需要對(duì)素材進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的原則是保證簡(jiǎn)化后解題的條件是充分的，即除了必要的過渡性語言，試題中的信息都是解題的充分必要條件。

五、試題命制中的人文關(guān)懷

在試題命制過程中，要綜合考慮考生的認(rèn)知水平、思維習(xí)慣，盡量維護(hù)考生的考試思維能量。具體來講就是應(yīng)該合理地設(shè)置考點(diǎn)、應(yīng)用素材，避免超綱；貼近考生的思維模式，不做“陷阱式”的設(shè)問；試題表述清楚，難度適中，體現(xiàn)測(cè)試的公平性和有效性。

總之，試題命制是智力的展現(xiàn)，也是體力的比拼，所謂“慢工出細(xì)活”，好的試題需要做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。試題命制既需要明確方向，更需要真抓實(shí)干。從編寫細(xì)目表、明確考點(diǎn)及命題立意開始，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。素材的選擇決定試題的創(chuàng)新性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、時(shí)效性；問題的設(shè)置真正體現(xiàn)試題的質(zhì)量和素材的價(jià)值，并用以評(píng)判是否符合考點(diǎn)設(shè)置；試題的表述是所有前期工作的外在形式，承載著命題人的心血和汗水；而不論怎樣，命題的最終目的是為考生服務(wù)的，要體現(xiàn)出對(duì)考生的人文關(guān)懷。