探討小學(xué)語文高年級(jí)的寫作教學(xué)方式

吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)雙井中心小學(xué)校

寫作教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中是非常重要的課程，對(duì)于師生來說都有一定的難度，因此采取措施提高學(xué)生的寫作技能，提升學(xué)生的寫作樂趣，需要特別研究。提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是我們不斷追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在很多學(xué)生不知道怎么寫，無從下手，寫作教學(xué)確實(shí)存在一些問題，下面筆者針對(duì)小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)的一些方法，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)中，有些教師總是遵循常規(guī)的教學(xué)方式“讀、寫、練”，教學(xué)形式死板單一。小學(xué)生思想活躍，對(duì)未來的世界充滿了好奇和幻想，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生覺得上課枯燥乏味，時(shí)間一長就會(huì)喪失對(duì)寫作的興趣，所以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念至關(guān)重要。教師在課堂上活躍課堂氣氛，能帶動(dòng)學(xué)生寫作的熱情，使學(xué)生在快樂中學(xué)到寫作知識(shí)，所以快樂教學(xué)法是非常好的方法。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生為課堂營造良好的氛圍，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量

課外書中有許多教材中沒有的知識(shí)，因此要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，開闊視野。記錄美言佳句積累寫作素材，不僅能感受到閱讀的樂趣，還能積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該多向?qū)W生推薦一些適合他們看的書籍，也可以利用業(yè)余時(shí)間組織讀書會(huì)等調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)讀書寫作的興趣。比如在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》后，教師讓學(xué)生寫一篇寫景的文章，可以閱讀類似的寫景類的課外讀物，從中學(xué)習(xí)寫景類文章的寫法，以便用到自己的作文中。

三、寫作要融入到生活中

文學(xué)作品源自生活，并高于生活，寫作要從課堂延展到課外，不只是讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更主要的是讓他們學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，只有在生活中找到寫作的素材，作文才會(huì)更加生動(dòng)，更貼近生活。學(xué)生通過感官體會(huì)大自然的美麗，找到創(chuàng)作的靈感，感受到生活的美好，激發(fā)寫作的熱情。例如人教版六年級(jí)上冊(cè)寫作教學(xué)中要求，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的人物描寫方式寫一個(gè)人，這需要學(xué)生在生活中多觀察人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)，并從真實(shí)事例出發(fā)進(jìn)行描寫。所以把生活情景融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地可找到寫作信息，多寫多練，逐漸擴(kuò)展思路并用于寫作中。

四、注重詞語的積累

一篇優(yōu)美的文章由許多好詞佳句構(gòu)成，需要學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從課本和課外閱讀中積累優(yōu)美的好詞佳句，并記錄和背誦，成為知識(shí)儲(chǔ)備，腹有詩書才好下筆。例如在《狼和鹿的故事》這一課的教學(xué)中，作者圍繞生態(tài)平衡為中心寫，與實(shí)際生活緊密相連。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作過程中融入實(shí)例，在豐富寫作內(nèi)容的同時(shí)，也可以提高文章品質(zhì)。在課堂教學(xué)后，教師還可讓學(xué)生圍繞生態(tài)平衡這個(gè)主題寫一篇文章，趁熱打鐵地鞏固知識(shí)。教師可以讓學(xué)生通過寫日記的方式進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣不僅能夠提高寫作技能，還能讓學(xué)生應(yīng)用到其積累的字詞。

五、重視作文修改，加強(qiáng)思想交流

學(xué)生要反復(fù)閱讀自己的文章，“書讀百遍其義自見”，反復(fù)閱讀看看有沒有字、詞、句用錯(cuò)，并進(jìn)行改正；也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，畢竟每個(gè)人的思路是不同的；還可以加強(qiáng)師生間的交流，教師要幫助學(xué)生尋找需要改正之處，語句有沒有問題、邏輯是否正確、表達(dá)是否恰當(dāng)，找到了問題，再重新寫作一次，肯定能更上一個(gè)臺(tái)階，作文水平也提高了。例如教師可以在每次批改學(xué)生的文章前，先讓學(xué)生之間互相批改，并在上面寫上自己的意見，教師再批閱，這樣可以讓學(xué)生從別人的文章中發(fā)現(xiàn)問題，從而反省自己的錯(cuò)誤。

結(jié)語：我國悠久的歷史文化造就了一方正的漢字，有序的段落，構(gòu)成了一篇又一篇優(yōu)美的文章，供我們閱讀和鑒賞。所以寫作要從小學(xué)生抓起，因?yàn)閷W(xué)生是祖國發(fā)展的希望，特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于小升初的重要時(shí)期，是打好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。