激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作實(shí)效
—— 小學(xué)語(yǔ)文作文的興趣教學(xué)思考

江蘇省阜寧縣新溝鎮(zhèn)葛橋小學(xué)

在課堂上，作文教學(xué)方法通常是向?qū)W生提問(wèn)，然后給學(xué)生寫(xiě)作框架。從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生對(duì)這種方法不是很感興趣，他們對(duì)給定主題的內(nèi)容不感興趣，寫(xiě)的作文自然有些僵硬。面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)生寫(xiě)作技能之前，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，將其放在教學(xué)第一位。

一、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)活動(dòng)中，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法僵化，教師不能根據(jù)學(xué)生的興趣教學(xué)，而且學(xué)習(xí)任務(wù)也很繁重。學(xué)生在這種氣氛中非常沮喪，大腦通常是空的，很容易保持沉默。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情況更是如此，他們正處于充滿活力的時(shí)期，要平靜下來(lái)寫(xiě)作就更加困難。對(duì)此，教師應(yīng)該善于把握學(xué)生的心理，從他們感興趣的地方入手，讓他們注意觀察與分析，做相應(yīng)的筆記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)作的興趣。在指導(dǎo)寫(xiě)日記的過(guò)程中，不應(yīng)要求小學(xué)生寫(xiě)太多漂亮的句子，只需要用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可。通過(guò)這種日記寫(xiě)作方式，學(xué)生可以很好地積累生活中的寫(xiě)作材料。盡管它不能滿足我們的寫(xiě)作要求，但可以通過(guò)日記記錄所見(jiàn)所聞，從而達(dá)到寫(xiě)作啟蒙的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多年后翻閱日記也是一件非常有趣的事情。

有些學(xué)生對(duì)寫(xiě)人感興趣，有些學(xué)生則側(cè)重?cái)⑹?，布置?xiě)作任務(wù)時(shí)，教師不要拘泥于形式，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在課外時(shí)間，可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些與寫(xiě)作有關(guān)的活動(dòng)。例如，讓學(xué)生找筆友寫(xiě)信溝通，可以有效地提高寫(xiě)作水平。

二、通過(guò)不斷的寫(xiě)作練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

好文章是通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)完成的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)作，讓他們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中提高寫(xiě)作能力，提高思維能力，并在寫(xiě)作過(guò)程中不斷總結(jié)。教師提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題最好能使學(xué)生眼前一亮，并立即被吸引。作文材料要來(lái)自生活，在教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐的指導(dǎo)，讓他們多參與社會(huì)公益活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作材料才能更豐富，而不是只依靠想象力“畫(huà)餅”。學(xué)生參加課內(nèi)或課外活動(dòng)后，可以安排主題為“我的一天”的作文。相同的寫(xiě)作主題可以與其他學(xué)生比較，讓他們感受到自己和他人在寫(xiě)同一題材的差距，在比較中提高自己的寫(xiě)作水平。

三、公開(kāi)朗讀學(xué)生優(yōu)秀作品

在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和表達(dá)能力，可以選擇一些學(xué)生的優(yōu)秀作文公開(kāi)朗讀，學(xué)生可以提出對(duì)作文的見(jiàn)解，并分析結(jié)構(gòu)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣做有利于學(xué)生不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫(xiě)作水平。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)很難，就像嬰兒學(xué)習(xí)走路時(shí)需要幫助一樣，學(xué)生寫(xiě)作文也需要指導(dǎo)。以敘事為例，教師在講敘事的寫(xiě)作方法時(shí)，要告訴學(xué)生敘事的幾個(gè)要素，讓學(xué)生先掌握敘事的能力，然后再為學(xué)生提供一些例子。再比如，在人物描寫(xiě)中，教師要讓學(xué)生掌握描寫(xiě)的特定方法，例如語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察周圍的人，寫(xiě)出人物特征，讓讀者在閱讀文章后知道此人是誰(shuí)。當(dāng)然，描寫(xiě)人物的重點(diǎn)并不在于外貌，而在于靈魂，對(duì)情感和內(nèi)心的描寫(xiě)才是最重要的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視心理描寫(xiě)，這樣，才能真正掌握寫(xiě)作方法，并不斷提高寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)：寫(xiě)作教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提升他們的寫(xiě)作能力。在此過(guò)程中，要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，從學(xué)生出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。