英語小技巧,帶來大精彩

◆項(xiàng)子抒

當(dāng)我們的問題從“為什么要學(xué)英語”轉(zhuǎn)變到“如何學(xué)好英語”的時(shí)候，其實(shí)英語的重要性已經(jīng)不言而喻了。在當(dāng)下社會(huì)，英語作為一項(xiàng)必須要被掌握的技術(shù)和能力，的確是值得花費(fèi)精力去探討和研究的。而在高中學(xué)習(xí)之中，英語作為極其重要的一門課程，更是需要高質(zhì)量地完成。這里筆者希望通過分享自己在學(xué)習(xí)英語過程中的一些感悟，可以用這些英語學(xué)習(xí)的“小技巧”，為各位高中的同學(xué)們帶來一些學(xué)習(xí)方法上的靈感和啟發(fā)。

英語，作為印歐語系的代表語種，在于基本組成上就和漢藏語系的代表——漢語，截然不同。所以以漢語為母語的我們相對來說學(xué)習(xí)起英語有一定的不適應(yīng)性，不過考慮到英語的普適性，在掌握了一定的語言結(jié)構(gòu)和詞匯，句子組成方法之后，學(xué)習(xí)起來也是不困難的?；緛碚f，我傾向于將英語學(xué)習(xí)分成五個(gè)部分，詞匯，閱讀，聽力，寫作，口語。

詞 匯

將詞匯放在第一的位置，是因?yàn)閷W(xué)好了詞匯，熟練地掌握英語也就離我們不遠(yuǎn)了。

上百萬的英語單詞是英語的里靈魂所在，看似紛繁復(fù)雜的長難句和大段文字分解開來也不過是一個(gè)一個(gè)的單詞。背單詞一定是英語學(xué)習(xí)的第一步，那么如何科學(xué)有效地記住大量的詞匯呢？我的方法是大量的朗讀與復(fù)習(xí)，配合上一定的總結(jié)，譬如詞綴詞根的總結(jié)和記憶。 朗讀單詞為在第一遍記憶的時(shí)候就已經(jīng)通過視覺和聽覺的雙重感受，加強(qiáng)了記憶。如果加上對于音標(biāo)的掌握，讀完了單詞大致也就已經(jīng)能夠拼寫了。這里要強(qiáng)調(diào)的是，背誦單詞的核心目的并不是立馬就能夠拼寫，因?yàn)樯习偃f的單詞全部爛熟于心確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，朗讀背誦單詞的意義在于熟悉，認(rèn)識英語的單詞組合方式，輔助以音標(biāo)的掌握，逐漸地能夠在以后的認(rèn)知和運(yùn)用過程中展現(xiàn)對單詞的精準(zhǔn)把控。復(fù)習(xí)單詞則更加關(guān)鍵，已經(jīng)在茫茫的詞匯海洋中眼花繚亂的英語學(xué)習(xí)者，沒有第二遍第三遍第四遍的復(fù)習(xí)，很難去分辨隨著詞匯量增加而相似度愈加提升的單詞背誦。不斷地刺激記憶神經(jīng)，讓英語和母語一樣可以漸漸地印刻在腦海之中，詞匯量就再也不能成為英語學(xué)習(xí)的桎梏。

高中的主要詞匯已經(jīng)在課本上羅列出來，通過老師的悉心教學(xué)加上上文提到的背誦單詞的方法，相信課程詞匯一定可以盡在掌握中。對于閱讀之中遇到的生詞，在查閱、記錄、背誦、復(fù)習(xí)之后，也會(huì)成為挑戰(zhàn)高分的“法寶”。

閱 讀

閱讀是英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用的最普遍最有效的方式，我的建議是養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。我會(huì)固定在每天空閑的時(shí)候抽出20分鐘去上網(wǎng)瀏覽外國新聞和時(shí)評，Washington Post,USATODAY, CAIXIN.com都是可以享用的免費(fèi)資源。鑒于高中學(xué)習(xí)時(shí)間的緊張，同學(xué)們可以讓家長在前一天打印好一定的閱讀材料，在第二天的早自習(xí)和晚自習(xí)瀏覽、朗讀。一方面這些資源的更新度很快，完全不必去擔(dān)心會(huì)瀏覽到重復(fù)的內(nèi)容，另一方面，時(shí)評是最好的寫作養(yǎng)成材料，在每天耳濡目染各大媒體公司資深記者的筆觸之后，何愁自己不會(huì)寫句子？在時(shí)間的慢慢流逝之中，閱讀大量的文章也有利于逐漸地在英語文化內(nèi)涵之中去體會(huì)這樣一門語言學(xué)的本質(zhì)。生詞？遇到不會(huì)的單詞跳過即可，有能力去猜測就更好。就我的經(jīng)驗(yàn)來說，猜測正確的單詞會(huì)比刻意背誦的單詞要記得更深刻，所以大膽去猜。

閱讀的過程是對已有詞匯的隨機(jī)性鞏固和對語言運(yùn)用的間接觀察，閱讀是其他英語能力的基礎(chǔ)。

聽 力

聽力是對于詞匯掌握的高級考驗(yàn)。很多人會(huì)有這樣的感受：卷面上可以看懂的單詞變成磁帶之后就和我們漸行漸遠(yuǎn)了。其實(shí)聽力的訣竅比其他的部分都簡單，卻也比較枯燥——持之以恒的練習(xí)。聽力從來不是一蹴而就的，對于詞匯發(fā)音的錯(cuò)誤掌握和對連讀的不確定性都會(huì)影響平時(shí)練習(xí)乃至考試之中的結(jié)果。想要提升自己的聽力要從學(xué)習(xí)單詞的第一刻就集中精神，跟著老師努力地記憶詞匯的正確發(fā)音，在朗讀的時(shí)候發(fā)音不確定的單詞要及時(shí)向老師請教。在聽力做題之中，錯(cuò)誤的題目一定不能讓它就這樣悄悄溜走，重聽錯(cuò)題并分析原因：是某個(gè)單詞沒有聽懂？還是標(biāo)準(zhǔn)聽力材料之中的連讀不能夠清晰地分辨？找到原因之后要記住這個(gè)導(dǎo)致扣分的點(diǎn)，可能下次遇到之時(shí)就會(huì)是你比別人多拿分的地方。

寫 作

寫作可以算得上是英語學(xué)習(xí)的高等級運(yùn)用。試想一下用母語去完成一篇有思想深度，有語言內(nèi)涵，有表現(xiàn)力的文章，是否有些難度呢？所以說英語寫作是個(gè)更加長期，難以短時(shí)間快速提升的技能。一方面是模仿， 在閱讀材料中汲取當(dāng)代優(yōu)秀英語作者的語言運(yùn)用方式，像是句型，時(shí)態(tài)語態(tài)的變化， 慢慢地嘗試運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中；另一方面是回頭檢查，尋找自己在寫作中會(huì)犯的基本錯(cuò)誤：第三人稱單數(shù)，時(shí)態(tài)不一致等等。修改自己的文章要比不斷重新寫幫助更大，因?yàn)樵诨A(chǔ)問題上檢查會(huì)慢慢地讓英語學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用不會(huì)犯錯(cuò)。

可以說不管哪種語言寫作，好壞的標(biāo)準(zhǔn)都是相近的，英語寫作也不外乎詞匯多樣性，句型的靈活運(yùn)用和一定文化背景的掌握。的確，短時(shí)間內(nèi)快速提高寫作是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槟X海中對于寫作的反饋是需要經(jīng)過母語的轉(zhuǎn)換，語言運(yùn)用熟練化意味著能夠逐漸跳過這樣一個(gè)轉(zhuǎn)換的過程，腦海中的表達(dá)方式就直接是英語的。邁過這一步是要長時(shí)間對于某種語言身體力行，耳濡目染的，長期養(yǎng)成習(xí)慣才會(huì)真正地提高寫作。

口 語

口語是將英語作為第二語種的人們較為煩惱的部分。由于口腔發(fā)聲的方式差異，漢語的發(fā)音習(xí)慣極大地影響了大部分英語學(xué)習(xí)者。很多音標(biāo)讀起來十分不自然，好像開口都會(huì)很害羞。其實(shí)“說英語”標(biāo)準(zhǔn)與否并沒有想象的一樣重要。 聽過了哈佛大學(xué)中國優(yōu)秀畢業(yè)生何江在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，就會(huì)明白，英語口語的魅力并不在精確發(fā)音，流利度、合適的語調(diào)變化和字里行間透露出的個(gè)人魅力才是關(guān)鍵，畢竟不是每個(gè)人都需要去錄制標(biāo)準(zhǔn)英語聽力教材的。外國人都能夠完全聽懂和理解“ 中國式” 發(fā)音， 加入一定的句型變化，詞匯深度，你的口語也可以征服TED。我的建議就是大膽地去說，去大聲地說?？谡Z的初級階段提升很快，一周的嘗試就能給予英語學(xué)習(xí)者一個(gè)嶄新的口語形象。

英語的確是日常學(xué)科中與眾不同的存在，不像數(shù)理化一樣有海量的計(jì)算和邏輯思考，卻也會(huì)在平淡之后透露著別樣的精彩。在習(xí)慣了身邊有英語的陪伴之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式慢慢地有了質(zhì)的提升，不斷地積累和堅(jiān)持之中，英語學(xué)習(xí)者的精氣神潛移默化地改變著。或許下一次的舞臺，你自信的面容，爽朗的笑聲，自若的談吐，就是一切的主角。