“?！比双I(xiàn)禮

◇李 波

初見牛獻(xiàn)禮老師，是在2003年河南省“百千萬”工程培訓(xùn)中，我作為“萬”中的一員，來到鄭州師專參與了為期三個月的學(xué)習(xí)。其中半天是在河南省實驗小學(xué)聽課，我和幾位數(shù)學(xué)學(xué)員選擇學(xué)校安排表中的一節(jié)五年級數(shù)學(xué)課，執(zhí)教教師是牛獻(xiàn)禮，課題為“長方體的體積”。來到教室，一位身材修長、氣質(zhì)儒雅的男教師站在講臺上，正與孩子們交流，從老師和孩子們的臉上能看得出師生之間的默契和幸福。 課堂教學(xué)過程如行云流水，自然流暢， 在沒有絲毫障礙的教學(xué)互動中順利完成，孩子們學(xué)得愉悅，教師教得開心。我們這些學(xué)員在聽課結(jié)束后就離開學(xué)校， 絲毫沒有覺察到，上這節(jié)課的老師將是一位小學(xué)數(shù)學(xué)名師。

聽說牛獻(xiàn)禮老師，是在2012年，從時任河南焦作市教研室數(shù)學(xué)教研員閆永芳老師口中得知的。閆老師與牛老師是河南省“百千萬”工程中“百”培訓(xùn)班中的同學(xué)，因?qū)W術(shù)研討而相識、相知并成為無話不談的朋友。從閆老師口中得知牛獻(xiàn)禮老師的豐富經(jīng)歷，曾獲得全國小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課一等獎，因為個人善于鉆研，教學(xué)風(fēng)格特色鮮明，在小數(shù)界聲名鵲起，從河南周口市的一所小學(xué)走進(jìn)了河南省實驗小學(xué)， 又先后輾轉(zhuǎn)于北京—杭州—北京兩座城市任教，最終落腳到北京市亦莊實驗小學(xué)就職。在我心中，有這樣經(jīng)歷的人一定是神人，縱橫教壇，揮斥方遒，與我在河南省實驗小學(xué)見到的牛老師本人差距真的是太大了?，F(xiàn)實中的牛老師就如一位鄰家大哥哥一樣， 低調(diào)含蓄，踏實本分，內(nèi)斂中透著涵養(yǎng)，謙虛中顯露智慧。

再見牛獻(xiàn)禮老師，是在河南焦作市。他是焦作師專國培班邀請的專家。這次，他為大家?guī)砹艘还?jié)“數(shù)字與信息”。在牛老師的引領(lǐng)下，孩子們親身體驗著生活中數(shù)字的奧妙與神奇，體會著編碼的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，求真、求簡、求美的數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致， 教師教得陶醉，學(xué)生學(xué)得酣暢淋漓， 觀課教師聽得如癡如醉。在聽過這節(jié)課后不久，我接到了區(qū)教育局師訓(xùn)科安排的“送教下鄉(xiāng)”任務(wù)，于是我毫不遲疑地將牛老師這節(jié)課的設(shè)計原封不動地運用到我的課堂上，看到農(nóng)村孩子們臉上流露出的對數(shù)學(xué)的熱情，看到農(nóng)村教師因我復(fù)制的這節(jié)課而表現(xiàn)出的喜悅，我的決心更加堅定了：“不單要在管理崗位上做好本職工作，在數(shù)學(xué)專業(yè)上更要有新追求、高目標(biāo)！” 這些重燃的激情是已過不惑之年的我也沒想到的。

又見牛獻(xiàn)禮老師，是在2018年11月12日。他來到我校與四年級的孩子共同演繹了“探秘三角板”一課。精心巧妙的設(shè)計、發(fā)自內(nèi)心的夸獎、幽默詼諧的談吐，讓四年級的孩子整節(jié)課都處于一種真探索、真思考的投入狀態(tài)，孩子們時而大膽質(zhì)疑，時而低聲交流，時而深思熟慮，時而興奮感嘆，整節(jié)課交流的是真知，交融的是思想，碰撞的是智慧，流淌的是和諧。下課鈴聲響了，戀戀不舍的不只是孩子們， 還有學(xué)校里這些對小學(xué)數(shù)學(xué)充滿激情的老師們，請教、合影、送別、互留微信號成為自發(fā)的行為和一道亮麗的風(fēng)景。

從初見、聽說、再見到又見，牛獻(xiàn)禮老師做人與做學(xué)問的品質(zhì)，從聽聞到網(wǎng)上查閱，讓我在不斷的追尋中發(fā)出了一次次的激動與感慨。作為同齡人，他就是標(biāo)桿，他就是旗幟，既能讓人聞之振奮，又能讓人心向往之。