多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語課堂中的功效研究

張云歡

（南京師大附中江寧分校清水亭學(xué)校，江蘇南京 211102）

引 言

現(xiàn)代教學(xué)一大特點就是應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，在英語教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著重要的作用。多媒體具有語音、視頻等多項功能，可以設(shè)定各種情境，使教師獲取教學(xué)資源的途徑更便捷，同時也能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。英語作為一門外來語言，對小學(xué)生來說，有一定的難度。小學(xué)英語屬于初級階段，學(xué)生只學(xué)習(xí)最基本的口語知識。小學(xué)生喜歡玩，不易集中注意力，再加上漢語和英語之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏興趣。而采用多媒體教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生興趣，還可以達到提高教學(xué)水平的目的。通常對于學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)動力是能夠在所學(xué)材料中感受到內(nèi)在興趣[1]。以往的教課方式枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動接受狀態(tài)，因此會產(chǎn)生逆反心和負面情緒，導(dǎo)致厭煩學(xué)習(xí)英語課程。教師在教課時，如不注重培養(yǎng)學(xué)生對英語實際運用能力，就會造成啞巴英語的狀況。現(xiàn)在教師可以利用多媒體教學(xué)，借助多媒體活躍課堂氣氛，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)方式

英語作為一門語言學(xué)科，自然離不開語言場景。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式輔助教學(xué)，情景模擬可以有效幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語[2]。教師教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片提示模擬情景進行角色扮演，利用聲像結(jié)合、圖文并茂的課堂語言環(huán)境感染學(xué)生。這不僅會對學(xué)生的口語交際能力有很大的幫助，還能提高學(xué)生英語語感，加深其對知識的印象。因為每個班級學(xué)生人數(shù)較多，課堂上練習(xí)的機會很少，教師可以設(shè)計人機對話的方式增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)，從而鍛煉學(xué)生的聽說能力和自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在有一些多媒體軟件能設(shè)計帶有彩圖的二人對話式角色扮演，學(xué)生可以扮演任何角色，與計算機進行人機對話。有的多媒體含有錄音功能，可以將課件進行擴展。可以播放參考錄音這個創(chuàng)意，對小學(xué)英語教學(xué)很有吸引力，教師可以多借鑒這種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣。

在上課時，教師可以將外國人讀的原版材料根據(jù)難易程度調(diào)整成合適的正常語速播放給學(xué)生，并反復(fù)地播放讓學(xué)生捕捉語調(diào)的變化，幫助學(xué)生快速掌握正確的發(fā)音。強烈的表現(xiàn)欲望會促使他們模仿并錄制自己的聲音，錄音功能可以將新的錄音與原始的材料進行比較，方便學(xué)生找出不足之處。有些學(xué)生性格內(nèi)向，害怕在教師和其他學(xué)生面前表現(xiàn)，就可以選擇這種方式學(xué)習(xí)，并且可以隨心所欲地反復(fù)練習(xí)。這種培養(yǎng)的方式不僅可以加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，還可以有效地提高聽力和口頭表達能力，更重要的是還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到地道的英語口語，培養(yǎng)良好的英語語感。

二、在小學(xué)英語課堂采用多媒體教學(xué)的功效

綜上所述，多媒體教學(xué)模式有很多優(yōu)勢?，F(xiàn)在班級的授課制度實行的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師運用傳統(tǒng)教學(xué)模式想要實現(xiàn)新課標(biāo)的理念因材施教是很有難度的。在小學(xué)英語課堂中采用多媒體教學(xué)手段，利用計算機軟件的使用，可以幫助教師提高學(xué)生的成績和英語口語水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度來設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，也可以為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供一個人性化的發(fā)展空間，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心[3]。

采用多媒體教學(xué)要求教師熟悉計算機的操作應(yīng)用，這樣才能在教課中避免出現(xiàn)問題。比如在應(yīng)用上教師會習(xí)慣性地將重點放在聲像效果上，想呈現(xiàn)給學(xué)生生動形象的畫面，但是往往會選擇一些與教學(xué)內(nèi)容沒有緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，在形式上過于花哨，產(chǎn)生了適得其反的效果；還有一些教師把課程內(nèi)容安排得太滿，導(dǎo)致演示時間不夠，以至于學(xué)生跟不上上課的節(jié)奏，掌握的內(nèi)容自然不夠扎實。教師在課上的引導(dǎo)作用是很關(guān)鍵的，可是部分教師為了省時間，過度地依賴計算機，缺乏與學(xué)生互動，自然就不會取得好的教學(xué)效果[4]。

所以，在實際操作多媒體時，教師應(yīng)該注重提高上課效率，運用正確的教學(xué)方法，在提升上課質(zhì)量的同時，也要關(guān)注學(xué)生的上課狀況。

三、實驗論證

為了可以更主觀地看出兩種模式的教學(xué)差別，我們?yōu)榇诉M行了簡單的調(diào)查，對三所學(xué)校的授課方式進行了研究，并根據(jù)不同的授課方式調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。以下是調(diào)查結(jié)果（見表1和表2 ）。

表1 多媒體教學(xué)

表2 傳統(tǒng)教學(xué)

表1和表2 分別是對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)查結(jié)果可以分析出，多媒體教學(xué)模式能讓學(xué)生在課堂上更積極主動，不會因為枯燥的內(nèi)容失去興趣，考試成績也得到了明顯的改善。所以教師可以多采用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生提高成績和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié) 語

在小學(xué)英語課堂中運用多媒體教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又能豐富教學(xué)資源，增加課堂容量，給學(xué)生和老師提供更多交流和合作的機會。同時，還能促進學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)互助的協(xié)作精神?？偠灾谟⒄Z教學(xué)的課堂上運用多媒體教學(xué)，既有優(yōu)越性，也有局限性，教師在使用時應(yīng)該以教學(xué)需要為原則，適時適地地選用，幫助學(xué)生學(xué)好英語。