建設(shè)西藏家門口的內(nèi)地西藏班

李明生和他的藏族學(xué)生們

當(dāng)我第一次看到拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)、看到嶄新的教育城的時(shí)候，我內(nèi)心發(fā)出了真實(shí)的感慨：設(shè)備條件太好了！即使是在內(nèi)地，這樣現(xiàn)代化、多功能的中學(xué)校園也是不多見的?？梢娫谖鞑?，各級(jí)政府對(duì)于教育、辦學(xué)是多么的重視！“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛?！边@是德國著名思想家歌德的至理名言之一。從江蘇南通第一中學(xué)的副校長，到拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長，我深知肩上的擔(dān)子有多重，我有責(zé)任把這所嶄新、美麗的學(xué)校打造成一級(jí)校園，更有責(zé)任把在這里就讀的孩子培養(yǎng)成對(duì)家庭、社會(huì)、國家有用的人才，用忠誠托起使命，用奉獻(xiàn)履行責(zé)任。

責(zé)任教育：從克服“工作高反”開始

在強(qiáng)烈的責(zé)任感的驅(qū)使下，我們江蘇、拉薩兩地教學(xué)班子共同研究，把學(xué)校的核心文化定為“責(zé)任教育”。

拉薩江蘇中學(xué)有初中、高中六個(gè)年級(jí)。孩子的年齡從12歲到18歲，不管在這里就讀三年還是六年，我們都要把從這所學(xué)校走出去的孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感、對(duì)自己對(duì)社會(huì)敢于負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。而我們的每一個(gè)教師，都有責(zé)任把自己的畢生所學(xué)傾囊奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

“責(zé)任教育”聽上去很大，但真的要把這個(gè)文化深深烙在孩子們和老師的心里，還需要細(xì)小的抓手。我們學(xué)校的孩子大多從拉薩附近的農(nóng)牧區(qū)來。在我到拉薩工作的第一年，也是我們學(xué)校招生的第一年，很多十幾歲的孩子背著行李和糌粑第一次離開自己農(nóng)牧區(qū)的家，來到拉薩城里，來到我們學(xué)校就讀。當(dāng)我看著他們帶著羞澀的眼神、小心翼翼地走進(jìn)校園、和父母戀戀不舍地告別的時(shí)候，我就在想，如何讓這樣一群從來沒有寄宿經(jīng)歷的孩子適應(yīng)學(xué)校的管理？學(xué)校的草坪，在孩子們眼中就是可以過林卡的草地；學(xué)校的觀賞水池就是他們可以戲水的小河。在來到這所學(xué)校之前，他們過的是“純天然”的生活，無拘無束，在這里，我們不僅要教授他們必要的知識(shí)，還要讓他們掌握社會(huì)的基本規(guī)則。

我和幾十名江蘇援藏教師一起，帶著滿滿的信心、按照內(nèi)地辦學(xué)的理念開始工作?？勺屛覜]想到的是，開學(xué)初的狀況并不像預(yù)設(shè)的局面那樣順風(fēng)順?biāo)⒕挥行?。首先是部分江蘇援藏老師向我反映，藏族學(xué)生在很多時(shí)候說悅耳但難懂的藏語，師生交流困難；拿到手里的是不同于內(nèi)地蘇教版的人教版教材，教學(xué)內(nèi)容迥異，考試大綱懸殊，漢藏要求不同。部分學(xué)生也來反映，說江蘇老師上課很認(rèn)真，就是講得太難，要求也太高，有些吃不消。還有本地教師找我，反映說援藏老師以朋友的身份管理學(xué)生，學(xué)生翻了天，學(xué)生雖然喜歡上了援藏老師，但卻弄壞了班風(fēng)，同時(shí)也影響了其他當(dāng)?shù)乩蠋熣５摹皣?yán)厲執(zhí)法”。對(duì)開學(xué)所遇到的種種情況，我意識(shí)到這是由內(nèi)地教育教學(xué)理念和模式在西藏地區(qū)“水土不服”造成的，也就是遭遇了教育教學(xué)工作的“高原反應(yīng)”。

針對(duì)“工作高反”問題，我先在校長辦公會(huì)上提出了應(yīng)對(duì)原則和措施，讓大家討論。我認(rèn)為，工作“高反”是雙向的，是創(chuàng)新和傳統(tǒng)的碰撞，這是學(xué)校發(fā)展要經(jīng)歷的必然環(huán)節(jié)，要平穩(wěn)過渡，雙方都要寬容，都要適應(yīng)，只要都朝著“打造西藏家門口的內(nèi)地西藏班”的宏偉目標(biāo)，二者的隔閡終將消解，相互學(xué)習(xí)、接納是消除“高反”的法寶。我對(duì)大家說，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持轉(zhuǎn)動(dòng)以“建設(shè)西藏家門口的內(nèi)地西藏班”為目標(biāo)真言的“瑪尼輪”不停歇，眾志成城，全力以赴，我們終將能點(diǎn)亮拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體師生、家長心中的那盞“酥油燈”。

責(zé)任教育：在用心交流中沉淀

消除隔閡、打消誤解，最好最直接的辦法就是面對(duì)面、心對(duì)心地交流。我們組織江蘇的援藏老師和拉薩本地的老師交流，我們教師團(tuán)隊(duì)先要進(jìn)行交流交往交融，我們要學(xué)習(xí)藏族的文化、信仰、習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)站在孩子們的立場上去想問題。在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，我這個(gè)校長覺得，有必要經(jīng)常向藏族老師學(xué)習(xí)。他們更掌握孩子們的心理狀態(tài)，對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆拥慕逃鼮橛行А?/p>

在和他們探討、請(qǐng)教之后，我們決定，成立學(xué)校的宿管中心。孩子們這么小離開家，有的孩子一周、兩周能回一次家；有的孩子住在偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，一學(xué)期才能回一次家。他們?cè)谛Ｆ陂g，宿舍就是他們的家；老師就是他們的家長。宿舍怎么管？直接影響到孩子們的健康、安全和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們抽調(diào)老師，由分管主任牽頭，成立了宿管中心。每天都有老師在宿舍里巡查，晚上提醒孩子們按時(shí)熄燈休息；白天提醒孩子們起床、整理內(nèi)務(wù)。每周老師們要對(duì)宿舍的消防設(shè)施進(jìn)行檢查；班主任老師會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行消防安全教育。在春秋季節(jié)，老師們還要對(duì)宿舍進(jìn)行定期消毒，保證孩子們居住的安全、衛(wèi)生。

即使是這樣，有些突發(fā)情況也會(huì)讓我們揪心。我最怕晚上12點(diǎn)鐘接到電話，十有八九是有孩子生病。當(dāng)?shù)氐睦蠋煾嬖V我，在農(nóng)牧區(qū)，先天性心臟病和過敏是高發(fā)病，有些地方醫(yī)療條件差，孩子們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的體檢，很多人患病但是并不知情。孩子自己不知道，家長也不一定清楚。

宿管中心成立以后，在拉薩本地老師的提醒下，我們特別注意了這方面的巡視。在夜晚的巡查中，真的就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子有胸悶、氣短、眩暈的癥狀。宿管中心每天有一輛車輛24小時(shí)待命，每次一發(fā)現(xiàn)這樣的情況，我們趕緊第一時(shí)間就把孩子送到市里的醫(yī)院進(jìn)行救治。還有一次，一個(gè)晚上，一連發(fā)現(xiàn)了三個(gè)孩子出現(xiàn)不適癥狀，宿管中心的車剛拉著兩個(gè)孩子去醫(yī)院，又發(fā)現(xiàn)了第三個(gè)，是我們的值班老師用自己的車把孩子送去了醫(yī)院。

剛剛開始成立宿管中心的時(shí)候，我們的初衷是側(cè)重于管理。但是，由于我們“責(zé)任教育”的大理念深入到了每個(gè)老師的心中，除了管理，我們更多地為孩子們付出了愛和關(guān)心。孩子們看到了老師對(duì)于自己和同學(xué)的愛護(hù)，看到了有同學(xué)生病時(shí)老師們的舉動(dòng)，進(jìn)而對(duì)于學(xué)校的管理更加配合和理解。以前課間，大家喜歡到草坪上曬太陽，一邊曬太陽一邊吃東西。上課鈴聲一響，孩子們轉(zhuǎn)身就跑，后面是一草坪的紙屑、垃圾。宿管中心成立以后，老師們言傳身教，從教孩子疊被子、擦桌子、洗衣服做起，努力培養(yǎng)他們對(duì)于公共環(huán)境的愛護(hù)。青春期的孩子開始時(shí)還有逆反，還有不愛聽、不愿意做的時(shí)候，但是，當(dāng)他們看到老師背著生病的同學(xué)去醫(yī)院后，他們就會(huì)對(duì)老師呈上尊敬的目光。老師對(duì)他們?cè)僬f什么，他們也就愿意聽、愿意去做了。這個(gè)時(shí)候，老師再去強(qiáng)調(diào)“不能隨意丟棄垃圾”“不要踐踏草坪”，孩子們就會(huì)漸漸聽進(jìn)去，慢慢照著去做。

小小的宿管中心成了德育教育的抓手。通過這件事，我意識(shí)到，孩子們雖然之前受到的“規(guī)則教育”少，但是，他們都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我們根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況，將課間集體活動(dòng)改為集體跑操，并且把跑操活動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)校園文化來抓，挖掘跑步的新內(nèi)涵。藏族孩子們對(duì)音樂、舞蹈有天賦，我們就找專人錄制了節(jié)奏明快、富有動(dòng)感的跑操音樂既有藏族傳統(tǒng)的“鍋莊音樂”，也有孩子們喜歡的現(xiàn)代舞旋律，這樣的跑操，能讓學(xué)生在愉悅與激情中享受跑步的快樂。我們還鼓勵(lì)學(xué)生們自己創(chuàng)作本班的口號(hào)，在音樂的伴奏下激情釋放，凝聚了班級(jí)人心?，F(xiàn)在，課間跑操已經(jīng)成為我們學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，形成了我們獨(dú)特的“跑操文化”，不僅扮靚了陽光課間，更豐富了學(xué)校的德育內(nèi)容，讓師生的精氣神大漲。

責(zé)任教育：從提升教學(xué)質(zhì)量上推進(jìn)

在西藏，內(nèi)地西藏班對(duì)于老百姓孩子的吸引力是非常強(qiáng)的。我們?nèi)绻诩议T口能提供一樣的環(huán)境，一樣的教學(xué)，一樣的服務(wù)，我覺得會(huì)對(duì)拉薩市民提供更好的服務(wù)。

我是數(shù)學(xué)老師出身，現(xiàn)在做了校長，我依然保持著每周去高三年級(jí)聽課的習(xí)慣。跟孩子們一起上課，看他們上課的狀態(tài)，聽他們回答問題，然后，我和老師們一起研討，分析本堂課的心得……在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐暮⒆硬幌矚g回答問題，課上課下和老師的互動(dòng)都比較少。分析原因，一方面是藏族孩子們比較害羞，不太敢于和老師進(jìn)行互動(dòng)；另一方面，當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的教課方式是“一言堂”，老師習(xí)慣性講滿40分鐘。

針對(duì)這種情況，我們將內(nèi)地比較先進(jìn)的授課方式引進(jìn)到學(xué)校，提出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，打造實(shí)效課堂。我再一次和老師們探討，何為“責(zé)任教育”？不能是我們講完就走，我們有責(zé)任把學(xué)生教會(huì)、教懂。那怎么能看出學(xué)生們是否會(huì)了？是否掌握了你教的知識(shí)呢？一堂課中，老師講25分鐘，剩下的時(shí)間要進(jìn)行設(shè)計(jì)，要讓孩子們動(dòng)起來，讓他們來展示，自己是否懂了？可以用回答問題的方式，也可以用課堂隨考、測驗(yàn)的方式。我們每講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，班級(jí)中有75%以上的孩子懂了、掌握了，就說明我們的講課是基本成功的；不然，我們老師就要反思、研討，為什么孩子沒有掌握？我們?cè)撛趺粗v，才能讓孩子學(xué)會(huì)。我還專門組織了學(xué)校內(nèi)部的“賽課”活動(dòng)和面向拉薩市所有中學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”展示課活動(dòng)。讓所有老師互相學(xué)習(xí)、大膽嘗試、勇于展示，他們鍛煉中得到了成長，展示中增強(qiáng)了自信。備課組集體設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、流程、作業(yè)、考核試題等學(xué)案方面日臻成熟，運(yùn)用起來變得得心應(yīng)手了。

現(xiàn)在，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式已經(jīng)在全校推廣。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，老師們“減負(fù)”了，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，也是我們當(dāng)老師的一項(xiàng)重要責(zé)任。

在援藏的兩年時(shí)間里，我越發(fā)認(rèn)識(shí)到，教書育人是百年大計(jì)。尤其是在雪域高原，我們的工作更考驗(yàn)自己的耐心和愛心。我們把“責(zé)任”兩個(gè)字放在心里、記在心頭，就是要踐行“有志而來、有為而歸”的莊嚴(yán)承諾。我和家鄉(xiāng)南通第一中學(xué)的學(xué)生、校友共同發(fā)起了一項(xiàng)公益事業(yè)，針對(duì)我們拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)的品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困的孩子進(jìn)行一對(duì)一救助，每人每月200元。這項(xiàng)事業(yè)在我援藏結(jié)束、離開拉薩之后仍舊會(huì)繼續(xù)下去，我要把我對(duì)于學(xué)校、對(duì)于拉薩孩子的這份愛一直延續(xù)，久久為功。