高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)探索*

胡培瑜

摘 要：在當(dāng)今時(shí)代，汽車工業(yè)發(fā)展迅速，對汽車維修行業(yè)的要求也隨之不斷提高。在中等職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)教育中，過去的教育體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，必須采取相應(yīng)的措施進(jìn)行創(chuàng)新。隨著人們生活水平的不斷提高，汽車的使用率也不斷提高，汽車檢查和技術(shù)市場維護(hù)需要諸多專業(yè)技能。因此，應(yīng)積極進(jìn)行高等教育和實(shí)踐教育改革，應(yīng)在汽車檢測與維修技術(shù)的專業(yè)人力資源培訓(xùn)中進(jìn)行探索實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，對車輛檢查與維修技術(shù)專業(yè)教育進(jìn)行以下研究，綜合得出教學(xué)的參考和應(yīng)用效果良好，本文探討了理性理解和實(shí)踐教育結(jié)合在中等職業(yè)學(xué)校汽車維修教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;中職教學(xué);汽車維修

1 理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

就技術(shù)含量而言，汽車測試和維修專業(yè)是教育含量較高教育領(lǐng)域。負(fù)責(zé)培訓(xùn)汽車檢查人員，并向社會派遣合格的汽車維修人員。 在技術(shù)學(xué)院從事汽車檢查和維修專業(yè)的教育工作時(shí)，需要面對的是一個(gè)更大挑戰(zhàn)和更高要求的教學(xué)情況。為此需要尋找到一種更具創(chuàng)新性、可操作性和高效性的教育模式，并開展教育活動?；陧?xiàng)目的教育模型源于實(shí)踐，理性理解應(yīng)與實(shí)踐教育模式結(jié)合，有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合、將理性與感性知識相結(jié)合，是一種既強(qiáng)調(diào)理論知識又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教育模式。與傳統(tǒng)的教育模式相比，合理性與實(shí)用性相結(jié)合的教育模式具有以下特點(diǎn)。（1）強(qiáng)調(diào)理性與實(shí)踐相結(jié)合的綜合教育模式是以學(xué)生為中心的。學(xué)生在動手過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)操老師的指導(dǎo)下解決問題。解決問題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)改善了學(xué)生的認(rèn)知過程和能力，改善了課堂抽象的無聊感，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，增加了對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率得到了提高。效果很好，深受學(xué)生歡迎。簡化和集成的教育過程是演示、動手操作，發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行能力建設(shè)的過程。大多數(shù)大學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱，分析和解決問題的能力差，模仿能力強(qiáng)，容易接受有形的知識獲得獲得。通過采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，并使學(xué)生從“想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙獙W(xué)”。

2 理實(shí)一體化教學(xué)在高職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中實(shí)施方法

2.1 設(shè)置理實(shí)一體化教室

作為以實(shí)踐為中心的工作，汽車檢測與維修專業(yè)對教育設(shè)施有更高的要求。需要一個(gè)專業(yè)的教室和一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地。因此，中等和職業(yè)學(xué)校需要提供專業(yè)和完整的汽車和零配件、汽車電器、電路、電子控制系統(tǒng)以及各種實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。在教育過程中，根據(jù)特定的教育需求，合理地協(xié)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)工具，并且教師使用理論和實(shí)踐模型制定實(shí)用的實(shí)踐指導(dǎo)。在完成相應(yīng)的理論解釋后，學(xué)生接受足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，以驗(yàn)證學(xué)生是否掌握了實(shí)際學(xué)習(xí)的理論知識并幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的理論知識。在學(xué)生練習(xí)期間，老師需要在教室里實(shí)時(shí)觀察。 如果學(xué)生有問題或困難，則需要及時(shí)指導(dǎo)。 在教學(xué)方面，教師可以引入多媒體教育和現(xiàn)場教育等先進(jìn)的教育方法，以可視化的方式向?qū)W生展示汽車的不同部分，以便學(xué)生在駕駛過程中了解汽車的各個(gè)部分?？梢愿宄亓私饬慵案鱾€(gè)零件的連接構(gòu)造。 此外中等職業(yè)學(xué)校作為學(xué)校，與當(dāng)?shù)仄囆袠I(yè)和汽車公司緊密合作。因此為學(xué)生提供了相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地，將教育資源與社會資源結(jié)合在一起， 應(yīng)增加直接進(jìn)入公司和汽車制造公司的機(jī)會，加強(qiáng)現(xiàn)場觀察與學(xué)習(xí)，理論教育與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系。

2.2 增強(qiáng)了自信心，完成知識的遷移

建立以“理性與實(shí)踐相結(jié)合”為主要內(nèi)容的職業(yè)培訓(xùn)體系。為了滿足該行業(yè)的需求，在汽車測試和維護(hù)領(lǐng)域，培訓(xùn)內(nèi)容得到了加強(qiáng)，在整個(gè)教育過程中以“現(xiàn)實(shí)生活集成”為主要內(nèi)容進(jìn)行了各種培訓(xùn)。 逐步培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能。 多層次培訓(xùn)包括職業(yè)素質(zhì)、一般能力、核心能力和擴(kuò)展能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“雙重證書制度”，其中將職業(yè)技能和資格整合到動手教育過程中，并使畢業(yè)生獲得雙重證書。

2.3 團(tuán)隊(duì)合作是提高理實(shí)一體化教學(xué)水平的基礎(chǔ)

當(dāng)前，汽車檢測與維修的技術(shù)含量在不斷提高，汽車檢測設(shè)備在不斷更新，維護(hù)工作方法也在不斷變化。維修模式已從傳統(tǒng)的拆卸和修理類型轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶阅軠y試故障診斷-更換修理”類型，該類型主要側(cè)重于通過簡單的電路維護(hù)進(jìn)行機(jī)械修理。在這種情況下，必須改變教育理念和方法以滿足當(dāng)前的教育需求以滿足市場變化。團(tuán)隊(duì)合作是提高整體課堂水平的有效方法。首先，學(xué)校組織包括相關(guān)教師和行業(yè)專家在內(nèi)的見習(xí)教師，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況積極調(diào)整教育內(nèi)容為市場服務(wù)，制定適合該地區(qū)的課程大綱。

在教育實(shí)施過程中，應(yīng)不斷進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，以滿足社會發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。在調(diào)整教學(xué)過程中，大膽地打破了原有的課程體系并使之模塊化。經(jīng)過互相討論研究，豐富和更新了教育的內(nèi)容，并阻止了大量過時(shí)的知識出現(xiàn)在教育中。如果在實(shí)際情況下傾向于刪除一些現(xiàn)有的教科書化書籍，節(jié)省時(shí)間并給出簡潔明了的解釋。教育學(xué)生了解發(fā)動機(jī)的開發(fā)過程，嘗試各章節(jié)連接，有必要增加“汽車電子電氣技術(shù)基礎(chǔ)”，“汽車電子控制技術(shù)的應(yīng)用與維護(hù)”，“汽車英語”，“汽車檢測與故障診斷技術(shù)與維護(hù)”等課程的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐用汽車的具體模型應(yīng)集中在可以代表新汽車技術(shù)的汽車上，并應(yīng)以該地區(qū)更多的家用汽車為基礎(chǔ)。

2.4 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

無論采用哪種教學(xué)方法，基礎(chǔ)都是學(xué)生。只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主要作用，才能提高教育的有效性。大多數(shù)中學(xué)汽車維修專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。教師在教學(xué)中應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，并盡量減少純理論知識的教育。相反，應(yīng)該使用更具物理性或模型性的顯示，并使用零件和相關(guān)材料。直觀地顯示在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的知識“充分利用學(xué)生弱點(diǎn)和長處，提高了對學(xué)生的理解速度”。教師需要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。對于難以記住和理解的知識內(nèi)容，需要熟悉實(shí)際操作，而不是死記硬背。在動手培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)最佳的學(xué)習(xí)方法，然后不斷優(yōu)化練習(xí)過程以提高練習(xí)的有效性。此外，教師應(yīng)多安排學(xué)生參加職業(yè)技能評估的機(jī)會，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)實(shí)際的生產(chǎn)和就業(yè)，在獲得理論知識的同時(shí)，掌握實(shí)踐技能和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)之后成為理論知識與實(shí)踐能力豐富的維修維護(hù)專家。

2.5 加強(qiáng)理實(shí)一體化教師隊(duì)伍

具有理論和實(shí)踐教學(xué)能力的教師在中等職業(yè)學(xué)校的汽車物理與職業(yè)教育的整合教育中非常重要。中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)物理與實(shí)用相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)，為物理與實(shí)用相結(jié)合的職業(yè)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。理性教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式的融合，極大地增強(qiáng)了理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)之間的聯(lián)系，使理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)之間的區(qū)別變得毫無意義。所有教師必須具有專業(yè)的深厚理論知識和熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及專業(yè)的操作能力。綜合教育的教師不僅需要具有豐富的專業(yè)理論知識，而且還需要具有發(fā)展的眼光。要長期立足于汽車檢測與維修教育行業(yè)必須跟上汽車維修行業(yè)的發(fā)展，并且必須對教育進(jìn)行有針對性的調(diào)整。如果教師可以將案例教學(xué)中的理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生將能夠更快、更有效地理解和掌握相關(guān)的理論知識和實(shí)際操作以及良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時(shí)，故障診斷和故障排除是教育的重要組成部分，也是技術(shù)發(fā)展最快的部分。中等職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使教師始終可以學(xué)習(xí)最新技術(shù)并提高其教學(xué)技能。

3 總結(jié)

綜上所述，理性與實(shí)踐的教育融合適用于高等職業(yè)教育的主要汽車檢查與維修教育。 激發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)情緒和興趣”，并最大限度地提高學(xué)生的聽覺、視覺和運(yùn)動感覺功能。固有的理論知識教育是單調(diào)且無聊的，因此足夠運(yùn)用實(shí)際操作可以獲得理想的教育效果。在中等職業(yè)學(xué)校教授汽車維修時(shí)，提供合理性和實(shí)用性的全面指導(dǎo)非常重要。優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)效率，以更好的培訓(xùn)學(xué)生理論和實(shí)踐技能。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會對汽車的需求日益增加，汽車檢測與維修技術(shù)人才缺口進(jìn)一步加大。該領(lǐng)域的人員不僅需要豐富而扎實(shí)的理論知識和全面的實(shí)踐能力。通過教育使學(xué)生更了解實(shí)際的操作過程并對汽車有更深入的了解，提高感知各種檢測和維護(hù)問題的能力。以上內(nèi)容分析和討論了汽車檢測與維修領(lǐng)域的實(shí)踐培訓(xùn)及教育改革的重要性。

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