汽車(chē)使用維護(hù)保養(yǎng)教學(xué)的有效策略分析

龍俊波

摘 要：汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)，在職業(yè)學(xué)校中是一門(mén)重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)汽修方面的專(zhuān)業(yè)人才，具有積極的作用。目前職業(yè)教育正面臨著轉(zhuǎn)型改革的重要時(shí)期，將教學(xué)活動(dòng)提升到一個(gè)更高的層次，是廣大教師需要關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)而言，也就需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)研究，提出有效的教學(xué)策略。對(duì)此，本文首先分析汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)存在的一些常見(jiàn)問(wèn)題，然后提出了當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注的幾個(gè)重要方向，然后提出創(chuàng)新教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng);教學(xué)問(wèn)題;策略

職業(yè)學(xué)校教育的主要目的，就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的技術(shù)型人才。從社會(huì)崗位構(gòu)成來(lái)講，有些崗位就是技術(shù)型的崗位，比如汽車(chē)維修、家電維修等等，這些都是需要依靠實(shí)際技術(shù)來(lái)支撐的崗位。而職業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了大量這些方面的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)型人才。在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)這個(gè)方面，隨著人們的生活水平提高，汽車(chē)普及范圍迅速擴(kuò)大，汽車(chē)保養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)行業(yè)，人才缺口逐漸顯露出來(lái)。所以，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的技術(shù)人才，為行業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)存在的問(wèn)題

立足于當(dāng)前實(shí)際，可以發(fā)現(xiàn)在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)中，切實(shí)還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不如預(yù)期，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，不符合日漸提高的社會(huì)崗位需求，這也導(dǎo)致社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校教育的口碑評(píng)價(jià)降低了。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生興趣不高。從目前的職業(yè)教育來(lái)講，不少學(xué)生并非是抱著學(xué)習(xí)技術(shù)的心情參與學(xué)習(xí)的，他們中的一部分可能只是因?yàn)楦改傅囊?，或者是沒(méi)有其他選擇，才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生在根本意識(shí)上對(duì)汽車(chē)維修與保養(yǎng)沒(méi)有形成興趣，這樣一來(lái)在課堂中就會(huì)表現(xiàn)出不愿意參與等問(wèn)題，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法和學(xué)生形成有效的交互，學(xué)生并不能對(duì)相關(guān)的知識(shí)形成理解，也難以形成較高的職業(yè)技術(shù)水平，甚至以后根本不會(huì)從事這方面的工作，這樣一來(lái)就影響到了教育效果。

第二，理論與實(shí)踐不均衡。汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)，不僅有很強(qiáng)的技術(shù)性，同時(shí)也有很強(qiáng)的理論性，然而一些教師在教學(xué)中，對(duì)于理論和實(shí)踐的把握不到位，難以取得一個(gè)平衡。有的教師在教學(xué)中理論講解過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐不足，沒(méi)有形成良好的實(shí)踐能力。而有的教師在教學(xué)中又比較關(guān)注實(shí)踐，對(duì)于理論的講解不足。要想將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)高水平技術(shù)人才，那么理論和實(shí)踐都不能少，兩者需要達(dá)到一個(gè)平衡，讓學(xué)生內(nèi)外兼修，取得進(jìn)步。

第三，教學(xué)傳統(tǒng)，缺乏信息化模式。根據(jù)目前教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)看，信息化教學(xué)已經(jīng)成為潮流，通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，構(gòu)建信息化甚至智慧化的課堂，已經(jīng)成為了許多教師的新選擇。不過(guò)從目前汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教學(xué)的方式方法還比較傳統(tǒng)，缺乏信息化的教學(xué)模式，沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)或是信息設(shè)備進(jìn)行有效利用，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的有效性不高，同時(shí)也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)需要關(guān)注的幾個(gè)重點(diǎn)

在教育改革的宏觀環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)改革中，需要關(guān)注到幾個(gè)重要問(wèn)題，抓住這些重點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)，才能確保教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。

2.1 以職業(yè)需求為導(dǎo)向

職業(yè)教育不能脫離職業(yè)實(shí)際，近些年社會(huì)發(fā)展很開(kāi)，各行業(yè)的職業(yè)需求都在快速變化，在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)方面，職業(yè)需求也在不斷變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，要對(duì)當(dāng)前社會(huì)職業(yè)需求的實(shí)際進(jìn)行全面調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的具體技術(shù)水平要求、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求、職業(yè)道德要求以及其他方面的能力要求。把握了企業(yè)的具體要求之后，再來(lái)對(duì)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的課程展開(kāi)創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法展開(kāi)創(chuàng)新，基于實(shí)際的職業(yè)需求，對(duì)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)符合當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況。

2.2 以生為本教學(xué)

生本理念是教育改革提出的一個(gè)新要求，也就是要把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體本位，要讓學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮出切實(shí)的作用。根據(jù)以往的教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，自身的主動(dòng)作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)，在當(dāng)前的新時(shí)期，便需要切實(shí)關(guān)注到以生為本的教育理念，將其融入到教學(xué)創(chuàng)新改革中，構(gòu)建全新的以學(xué)生為本位的教學(xué)模式，讓汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)，能夠最大程度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3 層次化教學(xué)

在當(dāng)前時(shí)期，職業(yè)院校汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)，要在創(chuàng)新改革過(guò)程中，落實(shí)層次化教學(xué)的基本理念，也就是要將學(xué)生進(jìn)行分層。具體來(lái)講，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的水平存在區(qū)別，有的學(xué)生水平比較高，掌握的理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技術(shù)也過(guò)關(guān)。而有的學(xué)生，理論知識(shí)掌握不牢固，實(shí)踐技術(shù)也是“半瓶水”。對(duì)于水平不同的學(xué)生，不能將他們放在相同的環(huán)境下教學(xué)，這樣會(huì)拉大學(xué)生的差距。需要按照學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平，將學(xué)生劃分為高、中、低不同的層次，分別進(jìn)行指導(dǎo)，讓中低層次的學(xué)生，可以取得切實(shí)進(jìn)步，逐步提高水平，縮小與高水平學(xué)生的差距。

3 汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)的有效策略

針對(duì)目前教學(xué)活動(dòng)中存在的相關(guān)問(wèn)題，教師一定要形成有效的認(rèn)識(shí)，然后把握創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)合理的策略，積極開(kāi)展汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)有效的手段方法，推動(dòng)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)邁上新臺(tái)階。

3.1 采取趣味方式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生興趣不足，這是目前汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)中，學(xué)生存在的一個(gè)明顯問(wèn)題，不論是什么原因引起的興趣不足，對(duì)于教師而言，都需要從教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采取趣味化的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠被吸引。第一，可以采取角色表演法來(lái)教學(xué)。汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)，和實(shí)踐工作具有緊密的聯(lián)系，而在實(shí)際工作中，會(huì)涉及到很多具體的人物角色，比如車(chē)主、維護(hù)人員、企業(yè)老板或者是一些其他的人員等等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以從一些生活實(shí)際案例出發(fā)，從中選擇一些具有代表性的案例，在課堂上構(gòu)建角色表演游戲，讓學(xué)生代入具體的角色進(jìn)行表演，從而將汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的一種形式，既具有趣味性，又可以鍛煉學(xué)生面對(duì)實(shí)際情況的實(shí)踐能力，可以一舉兩得。第二，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究性教學(xué)。以往的教學(xué)中，學(xué)生是以獨(dú)立個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，較為枯燥。因此，為了提高學(xué)生的積極性，就可以構(gòu)建小組合作探究性教學(xué)的模式，設(shè)計(jì)小組合作探究任務(wù)，以汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的具體知識(shí)作為核心，設(shè)計(jì)探究任務(wù)。將學(xué)生以不同水平進(jìn)行組合，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通過(guò)合作，將學(xué)生個(gè)體放到一個(gè)集體環(huán)境中，這樣在集體氛圍的影響下，學(xué)生就能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 均衡理論與實(shí)踐確保教學(xué)平衡

汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)，理論和實(shí)踐是并存的，缺一不可。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是對(duì)理論的應(yīng)用，不論是其中哪一個(gè)方面的教學(xué)活動(dòng)缺失，都會(huì)影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。所以，對(duì)于教師來(lái)講，就需要通過(guò)合理的措施，確保理論與實(shí)踐達(dá)成平衡。首先，要做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。教學(xué)方案是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師便會(huì)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。要確保教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐均衡，在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，就要注意到這一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，需要考量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)本身的性質(zhì)。如果知識(shí)點(diǎn)偏向于理論，那么理論教學(xué)就可以設(shè)計(jì)多一點(diǎn)。如果知識(shí)點(diǎn)本身偏向于實(shí)踐，那么就可以將實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)多一點(diǎn)。立足于知識(shí)點(diǎn)性質(zhì)，合理把控理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，這樣可以盡量實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的平衡。其次，要做好課堂把控。設(shè)計(jì)教學(xué)方案只是第一步，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要加強(qiáng)節(jié)奏把控。從實(shí)際來(lái)講，部分教師在課堂上往往沒(méi)有完全按照方案設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐和方案實(shí)際出現(xiàn)了偏差，從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到理想效果。因此，在進(jìn)行汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，就要嚴(yán)格依照教學(xué)方案設(shè)計(jì)執(zhí)行，把控好教學(xué)節(jié)奏，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均衡。最后，需要關(guān)注課外實(shí)踐與課內(nèi)教學(xué)的平衡，要對(duì)課外實(shí)踐訓(xùn)練合理安排，確保其與課堂理論教學(xué)保持一致，也就是教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)后，及時(shí)安排實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)ζ?chē)維護(hù)與保養(yǎng)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)掌握，提升教學(xué)效果。

3.3 借助信息技術(shù)有效開(kāi)展教學(xué)

對(duì)于汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)來(lái)講，信息技術(shù)在當(dāng)前的時(shí)代下，也有重要的作用，教師一定要其深入運(yùn)用。第一，利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。比如，在講解汽車(chē)保養(yǎng)胎壓檢測(cè)的時(shí)候，便可以通過(guò)多媒體展示汽車(chē)輪胎模型，在具體的胎壓條件下，將輪胎與地面的接觸效果、胎面磨損等通過(guò)具體的模型演示出來(lái)，這樣就可以讓學(xué)生形成直觀的理解，提升教學(xué)的有效性。第二，可以構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)目前汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生缺乏一個(gè)開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)空間，也就是學(xué)生在課后，沒(méi)有可以自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣難以實(shí)現(xiàn)自我提高。因此，就可以通過(guò)信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且可以將這個(gè)平臺(tái)與微信對(duì)接起來(lái)，或者是設(shè)計(jì)一個(gè)微信小程序接入該平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)微信，在課外靈活進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第三，可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬情境，加強(qiáng)實(shí)踐。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也被稱(chēng)為VR技術(shù)，通過(guò)該技術(shù)可以模擬一些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。教師就可以借助該技術(shù)，構(gòu)建汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生融入到這個(gè)場(chǎng)景中，對(duì)相關(guān)的技巧進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

4 結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)中，目前還存在一些問(wèn)題，教師需要對(duì)此形成清楚的認(rèn)識(shí)。在這樣的情況下，教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)展開(kāi)分析，把握創(chuàng)新汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)的重點(diǎn)，然后通過(guò)趣味化教學(xué)、均衡理論和實(shí)踐以及利用信息技術(shù)教學(xué)，從多個(gè)不同的渠道，來(lái)提升汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巧鳳.理實(shí)一體化在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2016（6）：166-166.

[2]葉凱祥.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在“汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)”教學(xué)中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（18）：158-158.

[3]黎健賢.淺談一體化教學(xué)在《汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)》課程上的應(yīng)用[J].科技視界，2017（7）：180-181.

[4]魏顯坤，鄧長(zhǎng)勇.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車(chē)維護(hù)保養(yǎng)課程中的應(yīng)用[J].高師理科學(xué)刊， 2016， 36（4）：92-92.