地方人文資源開發(fā)與學生品格培育

/唐玉輝 史建安

地方人文資源在學生品格培育中起著極為重要的作用。以歷史傳統(tǒng)、名人掌故、民俗民風、飲食起居、傳統(tǒng)文化為代表的地方文化，深刻地影響著生于斯、長于斯的人的品質性格、精神風貌、思維習慣和行為方式等。加里寧說：“愛國主義教育是從深入了解自己的家鄉(xiāng)開始的，家鄉(xiāng)是看得見的祖國，國家是擴大了的家鄉(xiāng)?！币虼?，充分挖掘家鄉(xiāng)地方文化資源，對促進學生健康成長、形成高遠品格，能起到積極的推動作用。

淮安是人民的好總理周恩來的故鄉(xiāng)，周恩來精神一直是家鄉(xiāng)人民寶貴的精神財富。江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學認真總結學校30多年來“學總理、創(chuàng)三好”的經(jīng)驗，形成了“翔宇鸞娃”學生工作品牌。2017年，學校“翔宇鸞娃高遠品格培育”獲批江蘇省中小學生品格提升工程項目，學校為此展開了扎實的研究與探索。我們基于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，整合地方人文資源，對學生品格培育進行了校本化解讀（見表1）。

表1 淮陰師范學院第一附屬小學學生品格培育校本化解讀

一、“翔宇鸞娃”高遠品格培育的校本化思考

（一）緊扣學生發(fā)展核心素養(yǎng)確立培育目標

核心素養(yǎng)為學生品格培育指明了方向，“必備品格”和“關鍵能力”是人的素養(yǎng)體系的兩個維度。品格培養(yǎng)首先是幫助學生確立健康的生活態(tài)度，從小樹立遠大的志向。三大領域六大素養(yǎng)正對應著人的素養(yǎng)培育的兩大維度。

（二）結合地方文化找準培育方向

學生的成長需要與社會生活緊密相連，學生的課內學習需要和課外活動緊密相連。沒有文化認同就沒有成長的根基，地方文化為學生素養(yǎng)的形成提供了深厚的底蘊。我們從健康的生活情趣、良好的學習品質、遠大的理想抱負和實踐創(chuàng)新精神四個方面關注學生的必備品格和關鍵能力培養(yǎng)。

（三）關注兒童實際選擇培育重點

人的優(yōu)秀品質包括友善、誠信、責任、擔當、合作、創(chuàng)新等。我們從學校的辦學特色出發(fā)，從小學生的年齡特征與實際需求出發(fā)，對確定的四大培育方向的各種素養(yǎng)進行了梳理，確定了陽光自信、熱愛學習、報效祖國、善于合作等16個培育重點。

二、“翔宇鸞娃”高遠品格培育的內容選擇

（一）以周恩來精神為核心

學生的學校生活需要與家庭生活、社會生活進行綜合融通，地方的各種人文資源為學生提供了成長的沃土?；窗策@方土地上，有漂母的無私母愛、韓信的雄才大略、吳承恩的天馬行空、關天培的民族氣節(jié)、劉老莊八十二烈士的英雄氣概……一代偉人周恩來更是為家鄉(xiāng)孩子成長提供了一座精神寶庫。我們以周恩來精神為核心，對家鄉(xiāng)的人文資源進行梳理，通過開展實踐活動、現(xiàn)場體驗等形式，用家鄉(xiāng)獨特的人文資源滋養(yǎng)與熏陶學生，為學生的成長打下豐厚的精神底色。

（二）以適應未來發(fā)展為方向

在一個快速發(fā)展、充滿變革的多元世界中，學生僅僅具備相應的知識與技能，已不足以適應未來社會。學生要在未來獲得更好的發(fā)展，必須具備溝通力、合作力、責任心、領導力、親和力、創(chuàng)新力等品質和能力。這些未來人必備的優(yōu)秀品質的培育，需要學校、家庭和社會為學生提供鍛煉的平臺。我們設置不同的崗位供學生體驗，開展豐富多彩的活動讓學生實踐，幫助學生在崗位體驗和活動中發(fā)展自己的各種能力。

（三）以尊重生命的獨特性為旨要

學校的育人價值在于激發(fā)學生的生命自覺，為學生創(chuàng)造富有智慧與意義、挑戰(zhàn)與成長的學校生活，讓每個學生都成為獨特的那一個。學校的各種社團活動為學生提供不同的成長體驗與發(fā)展可能，學生自主建設和管理社團，自主開展活動，自主評價，他們在社團活動中發(fā)展能力、培養(yǎng)特長。他們通過社團活動和外界保持有機的聯(lián)系，借助外部資源，融入外部社會，在和外界的互動中提升自我。

三、“翔宇鸞娃”高遠品格培育校本化實踐建構

（一）開展心理健康群體活動，培育學生健康的生活情趣

1.在專業(yè)引領中培養(yǎng)學生陽光的心態(tài)。我們根據(jù)學生年齡特征，確定了不同年段學生的心理品質目標。我們建設全校學生身心發(fā)展數(shù)據(jù)中心，利用大數(shù)據(jù)服務學生成長；建設心理咨詢室，培育學生陽光積極的心態(tài)；建設拓展訓練營，在情境中培養(yǎng)學生的合作精神、提升學生的溝通交流能力。

2.在團體活動中提升學生心理品質。我們每年開展一次大型勵志演講活動，請家長和孩子一起進行勵志演講，激發(fā)大家積極向上的內驅力。我們通過開設講座、舉行拓展活動、進行案例剖析等一系列團體心理輔導活動，引導學生在活動中樹立正確的人生態(tài)度，學會自信大方地與人溝通交流，樂觀地對待生活。

3.在專項活動中培養(yǎng)學生領導力。我們開創(chuàng)性地展開小學生領導力培養(yǎng)研究，重視在專項活動中培養(yǎng)學生領導力。我們通過設立紅領巾小崗位，讓學生在崗位實踐中鍛煉才干；通過紅領巾小社團活動，培育學生善于合作、勤于溝通、勇于探索和敢于創(chuàng)新的品質；通過各種專項活動，有目的地培養(yǎng)學生的自我管理能力、與人溝通交流能力、活動的策劃和執(zhí)行能力。

（二）開展學習指導活動，培育學生良好的學習品質

1.開展學法指導，提升學習品質。我們邀請杰出校友進校園，請他們介紹自己的學習經(jīng)驗、傳授自己的學習方法；我們通過建設思維訓練營，提升學生思維水平；我們建設閱讀加油站，通過圖書閱讀指導，提升學生的閱讀素養(yǎng)，進而提升學生的學習品質。

2.開展學習活動，培養(yǎng)學習興趣。我們成立鸞娃科學院，開展小實驗、小制作、小創(chuàng)客、小論文評比活動，提升學生科技素養(yǎng)；組織開展讀書交流會、科學小院士評選、讀書節(jié)、英語節(jié)等活動，提升學生學習能力；通過編印思維體操、晨誦讀本等校本教材，提升學生的學習興趣。

3.建設學習指導中心，進行個性化的學習輔導。我們?yōu)閷W習困難的學生提供針對性的學習方法指導，培養(yǎng)其良好的學習習慣；為有學習障礙的學生提供專業(yè)指導，如開設專注力訓練營等學習方法指導項目，提升學生的學習專注度。

（三）開展實踐體驗活動，培育學生遠大的理想抱負

1.利用家鄉(xiāng)的人文資源，豐富人生體驗，樹立報國志向。我們有計劃地組織學生參觀周恩來故居、紀念館、童年讀書處，劉老莊八十二烈士陵園，關天培祠，黃花塘新四軍軍部舊址等愛國主義教育基地，讓學生感受先賢為家國努力奮斗的情懷；組織學生參觀碼頭古鎮(zhèn)、吳承恩故居、韓信故里、漂母墓等人文資源，讓學生了解家鄉(xiāng)歷史；定期邀請周恩來研究人員到校進行周恩來精神宣講活動，引導學生做一個理想遠大、心懷祖國、放眼世界，具有責任擔當、品格高尚的人。

2.利用體驗場館、教室開展實踐體驗，學習報國本領。我們通過建設科學實驗室、科技館、創(chuàng)客教室、機器人活動室、航模運動中心、美術館、種植基地等開展實踐體驗活動，讓學生了解科技前沿動態(tài)。我們每年11月份舉辦學?？萍脊?jié)活動，邀請中科院科學家到學校做講座，邀請科普作家做報告等，以科技體驗活動培育學生熱愛科學、關注科技前沿、樂于動手實踐、敢于實踐創(chuàng)新的精神。

（四）開展紅領巾社團活動，培育學生的實踐創(chuàng)新精神

1.組建各種社團，提供發(fā)展平臺。我們學校的學生社團既有校內社團，又有校外社團；既有以家長組織為主的低年級親子社團，又有學生自主組建的中高年級發(fā)展社團；既有凸顯興趣發(fā)展的興趣社團，又有參與學校管理的學生自組織社團……各種類型、層次的社團為不同發(fā)展階段和不同發(fā)展層次的學生提供了適合的發(fā)展平臺。

2.開展社團研究，建設社團發(fā)展機制。我們學校的社團實行的是三級社團發(fā)展制，發(fā)展好的班級社團可以升級為年級社團，有特色的年級社團可以升級為學校社團。社團升級制，促進了社團有序、健康的發(fā)展。學校社團建設以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為總體目標，三級社團的培育目標呈梯形發(fā)展。班級社團面向班級全體，以培育興趣為主；年級社團在班級社團的基礎上開始分層，以突出特長為主；學校社團進一步提升，面向優(yōu)秀的個體，為部分學生的深度發(fā)展提供舞臺。

我們踐行“個個都不同，人人都重要”的全納育人理念，在全納視野下關注每一個學生的發(fā)展。在研究利用具有學校特色的校本德育活動、提升學生能力素養(yǎng)實踐中，我們探索出利用家鄉(xiāng)愛國主義教育基地、家鄉(xiāng)人文社會資源提升學生品格的教育路徑，特別是在運用家鄉(xiāng)偉人周恩來總理高尚品格的教育感召力，提升學生品格方面做出了開創(chuàng)性探索。