做好隨文仿寫，實(shí)現(xiàn)筆落神出——語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展隨文仿寫的價(jià)值策略研究

江蘇常州武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳曉燕

“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的積累，條理清楚地表達(dá)出自己的意思。初學(xué)寫作的學(xué)生，對(duì)習(xí)作沒(méi)有概念，所以寫的時(shí)候也是毫無(wú)章法，這就需要老師給學(xué)生提供一個(gè)可以模仿的對(duì)象，讓學(xué)生模仿練習(xí)，從詞語(yǔ)到句子到段落。就像孩子初學(xué)說(shuō)話，必須從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句開(kāi)始。當(dāng)然，仿寫的目的是為了學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)仿寫的時(shí)候，要讓學(xué)生靈活一些，但是內(nèi)容要多角度，要拓展思路。仿寫是為了創(chuàng)新，而不是落入窠臼，學(xué)生在“入?！焙螅獣?huì)“出?！?，因?yàn)榉聦懙淖罱K目的在于遷移。老師要做好習(xí)作仿寫計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。

一、找準(zhǔn)仿寫的對(duì)象

教材就是仿寫的例子，老師應(yīng)該從教材中選取合適的仿寫詞句，給學(xué)生提供仿寫的藍(lán)本，然后舉一反三，提高自己的寫作技能。教材中的每一篇課文都是精挑細(xì)選的，非常適合學(xué)生閱讀和仿寫練習(xí)。課文中的語(yǔ)句有的生動(dòng)有趣，有的節(jié)奏明快，有的富含感情，讓學(xué)生有針對(duì)性地仿寫，有助于學(xué)生各項(xiàng)表達(dá)能力的提高。

課文中生動(dòng)有趣的句子一般會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使所描寫的事物生動(dòng)形象，這在習(xí)作訓(xùn)練中要作為重點(diǎn)。單是給學(xué)生說(shuō)教，也許學(xué)生并不能理解何為比喻和擬人。尤其是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“寫話”的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)修辭的運(yùn)用只能從仿寫中遷移過(guò)來(lái)。如我們的教材中有很多生動(dòng)有趣的句子，都可以拿過(guò)來(lái)作為仿寫的對(duì)象。如蘇教三年級(jí)下冊(cè)的《荷花》一課，描寫的就很生動(dòng)。

1.如荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

老師在引導(dǎo)學(xué)生仿寫的時(shí)候，要注意分析句子中的構(gòu)成。如加點(diǎn)的詞語(yǔ)，要運(yùn)用AABB型的詞語(yǔ)，整個(gè)句子是比喻修辭。講清楚要求以后，可以讓學(xué)生自由討論，加深對(duì)句子的理解，然后獨(dú)立完成仿寫的任務(wù)。三年級(jí)的學(xué)生在仿寫的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)寫作的對(duì)象范圍選擇，如：柳葉輕輕飄飄的，像一片片綠色的羽毛。老師要引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思維，不僅僅從“樹(shù)葉”的角度去思考，還可以延伸到花、草，甚至是動(dòng)物等，只要句式相似就行。

2.蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。

這個(gè)句子運(yùn)用的是擬人的修辭手法，老師要指導(dǎo)“擬人”是賦予動(dòng)物以人的感情，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。這樣的句子仿寫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，因?yàn)樗麄冮喿x的內(nèi)容多是童話，而童話里通篇都是“擬人手法”。

如：蝴蝶飛過(guò)來(lái)，向我炫耀剛剛學(xué)的新舞蹈。風(fēng)兒飄過(guò)來(lái)，捧著荷花的清香給我獻(xiàn)禮。學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，都能夠仿寫出一句句“驚喜”。

學(xué)生仿寫句子都會(huì)從身邊熟悉的場(chǎng)景開(kāi)始描寫，抒寫的都是最真實(shí)的情感。所以仿寫也需要學(xué)生加強(qiáng)積累，積累足夠多的素材，寫作才可以有源頭活水。

二、做好仿寫的步驟

寫作能力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，老師要為學(xué)生制定出循序漸進(jìn)的仿寫訓(xùn)練計(jì)劃。寫作表達(dá)從低年級(jí)開(kāi)始學(xué)字詞的時(shí)候就應(yīng)該開(kāi)始訓(xùn)練，讓學(xué)生有意識(shí)積累詞語(yǔ)，并給詞語(yǔ)歸類。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，仿寫內(nèi)容的難度也可以不斷加大，組句、構(gòu)段、謀篇。所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，每天讓學(xué)生進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，能力也在逐步提升。

1.仿詞。

仿詞是仿寫的基礎(chǔ)，小學(xué)詞語(yǔ)積累也是按照詞語(yǔ)的類型加以歸納，通常老師整理的詞語(yǔ)有ABB型、AABB型、ABAB型，但是只有在文章中遇到的時(shí)候才可以讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)去寫，而不能讓學(xué)生機(jī)械記憶。如蘇教二年級(jí)下冊(cè)的《月亮灣》一課，就有很多描寫景物的詞語(yǔ)。

（1）過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。老師可以把詞語(yǔ)“綠油油”摘出來(lái)，用大屏幕展示出來(lái)，這是表示顏色的ABB型的詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫。開(kāi)始的時(shí)候限制為描寫顏色的詞語(yǔ)，如白花花、紅彤彤、黑漆漆、黃澄澄、紅艷艷等。老師可以放開(kāi)要求，不僅僅是顏色，是不是還有更多的ABB型的詞語(yǔ)呢？學(xué)生首先想到了吃的方便面，如香噴噴、美滋滋、熱乎乎等，接著學(xué)生的思維打開(kāi)了，水靈靈、毛茸茸、亮晶晶、笑嘻嘻等。只要讓學(xué)生打開(kāi)思維，學(xué)生腦袋里面會(huì)釋放出更多的能量。

（2）文中還有句子：“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?！崩蠋熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“清清的河水”進(jìn)行仿寫，這是一種修飾關(guān)系，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度稍微大一點(diǎn)，但是根據(jù)文中的描寫，學(xué)生也可以仿寫出來(lái)。如綠綠的草地、紅紅的花朵、藍(lán)藍(lán)的天空，這都是根據(jù)月亮灣的描寫想出來(lái)的詞語(yǔ)。老師可以啟發(fā)學(xué)生再?gòu)纳磉呄胍幌?，結(jié)果就有了黑黑的頭發(fā)、大大的眼睛、紅紅的臉蛋、高高的個(gè)子、細(xì)細(xì)的眉毛等。所以，只要給學(xué)生想象的空間，仿寫就不是難事。

2.仿句。

句子的仿寫是中年級(jí)學(xué)生最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)已經(jīng)有了大量的積累，已經(jīng)具備了仿寫句子的能力。句子的仿寫，也可以運(yùn)用逐漸加詞的方式，可以降低難度，有利于學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。老師可以結(jié)合縮句和擴(kuò)句的訓(xùn)練，進(jìn)行仿寫練習(xí)。如蘇教六年級(jí)《煙臺(tái)的?！酚袀€(gè)句子“：春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子?！泵鑼懙氖嵌ゴ簛?lái)煙臺(tái)的海的那種蓬勃的生機(jī)。老師引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子的時(shí)候，可以先分析句子的主干，就是“浪花奔向岸邊。”

然后再仔細(xì)分析句子的成分。這樣在仿寫的時(shí)候就可以先仿寫“句子主干”，然后再進(jìn)行修飾語(yǔ)的添加。這樣，仿寫的難度就降低了很多。

3.仿段。

仿寫片段時(shí)，形式可以靈活一些，可以根據(jù)內(nèi)容仿，也可以根據(jù)格式仿。只要學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確流暢，寫作的內(nèi)容符合要求即可。在教材每一組主題課文后都有綜合性學(xué)習(xí)，可以根據(jù)其要求到課文中選取合適的段落作為仿寫的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段仿寫練習(xí)。仿段的時(shí)候，要注意段首句或者段末句會(huì)是整段的中心句。

如四年級(jí)課文《云雀的心愿》一課，云雀媽媽的話：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些；冬天，由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器？”仿寫畫線部分，老師要引導(dǎo)學(xué)生在仿寫段落的時(shí)候先設(shè)置情景，并注意前后照應(yīng)。

三、養(yǎng)成仿寫的習(xí)慣

仿寫能力并非短期訓(xùn)練就可以提高，需要培養(yǎng)學(xué)生仿寫的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候做到眼中有物，隨時(shí)發(fā)散思維進(jìn)行仿寫。寫的多了，積累多了，學(xué)生在作文練習(xí)中就不會(huì)感到困難了。仿寫習(xí)慣的養(yǎng)成需要興趣和制度的雙重作用。

1.習(xí)慣養(yǎng)成靠興趣。

興趣是隨文仿寫抒發(fā)感情的重要支點(diǎn)，只有學(xué)生感興趣，仿寫訓(xùn)練才可以正常推行，并收到良好的效果。在學(xué)課文的時(shí)候，老師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。首先是選取的仿寫對(duì)象要有趣味性。選取課文中學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，進(jìn)行分析仿寫。老師可以先試著寫一寫，與學(xué)生的仿寫結(jié)果作對(duì)比。老師在仿寫的時(shí)候可以充分體會(huì)學(xué)生的仿寫心理，優(yōu)化組織形式。有利于學(xué)生仿寫時(shí)更切合實(shí)際，學(xué)生的思維可以得到全面的發(fā)展。在興趣的支配下，每天練習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成仿寫的習(xí)慣。

2.習(xí)慣養(yǎng)成靠制度。

課堂上訓(xùn)練的時(shí)間畢竟有限，有時(shí)候進(jìn)行完新課的講解，課堂時(shí)間所剩無(wú)幾，只能把仿寫的任務(wù)放到課下，作為一項(xiàng)課下作業(yè)。為了積累語(yǔ)言，提高寫作能力，老師每天都要篩選課文中適合仿寫的句子，給學(xué)生提供仿寫對(duì)象。因?yàn)榉聦憶](méi)有明確的客觀答案，需要精力集中去思考，一些比較懶的學(xué)生就會(huì)漏掉這項(xiàng)作業(yè)，根本無(wú)法養(yǎng)成仿寫的習(xí)慣。所以，老師要有布置有檢查，如果不能按照要求完成任務(wù)，那就加倍練習(xí)。比如作業(yè)布置的是仿寫一個(gè)句子，如果作業(yè)完不成就要仿寫兩個(gè)句子。習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段必須靠制度來(lái)保證。當(dāng)“仿寫作業(yè)”在學(xué)生那里不再是難題，仿寫的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，寫作能力當(dāng)然就會(huì)提高。

仿寫的目的就是為了讓學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力。老師的組織和訓(xùn)練是仿寫成功的重要保證，這就要求老師要精心篩選課文中生動(dòng)有趣、節(jié)奏明快的句子作為學(xué)生仿寫的范例，同時(shí)注重方法的傳授，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，從而提高寫作能力，更顯我們隨文仿寫的課題研究?jī)r(jià)值。