論新時期雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合

文/宋治國

伴隨著我國經(jīng)濟水平的提升，現(xiàn)階段的教育改革工作也逐漸步入了相對比較成熟的階段，為了能夠更好地適應時代的發(fā)展，同時也為了增加學生畢業(yè)后就業(yè)的幾率，在校內(nèi)開設有效的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育課程，并及時與專業(yè)教育進行更深度的融合，能夠更加有效地激發(fā)學生在校期間的實踐能力，促使其在實習期間能夠更快地融入到工作環(huán)境中，更好地掌握崗位技能，從而提升工作質(zhì)量，基于此，針對新時期下雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合這一課題進行的深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新時期下雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深 度融合的必然性

隨著社會對應用型人才需求的不斷提升，高校教學想要滿足社會對人才的需求，在做好專業(yè)技能教學工作的同時，開展雙創(chuàng)教育教學的管理工作也十分必要。具體而言，應該從以下幾方面著手進行必要性分析：首先，從我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀來看，雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育之間相互融合能夠在極大程度上促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，提高專業(yè)教育的質(zhì)量，從而為社會實踐服務水平的優(yōu)化增添動力。其次，從社會人才培養(yǎng)的角度來講，雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育之間的深度融合能夠在很大程度上培養(yǎng)高校學生自身的從業(yè)素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有極大的益處。同時，教育過程中交叉教學模式的執(zhí)行對人才由傳統(tǒng)的單一技能型向現(xiàn)代化的多學科融合型的整體轉變也具有重要的促進作用。

二、新時期下雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合下的高校人才培養(yǎng)模式構建

（一）認崗模式構建

在進行高校人才培養(yǎng)時，在雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育工作深入結合后，人才首先需要面對的就是認崗教學模式下的教學內(nèi)容。一般情況下，此教學模式主要的教學范圍集中在新生入學階段，在這個期間學生能夠更加深入、透徹地了解所學專業(yè)未來的從業(yè)前景和崗位工作內(nèi)容，同時也是為了能夠為后續(xù)教育教學工作的開展奠定基礎，使學生在該教學模式的執(zhí)行下能夠從內(nèi)心深處萌發(fā)利用專業(yè)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。另一方面，認崗教學模式的啟動能夠通過將學生帶入到校企合作的企業(yè)中深入了解企業(yè)的人才需求標準、企業(yè)經(jīng)營以及企業(yè)文化等。

（二）協(xié)崗模式構建

在高校雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的深度融合下，人才培養(yǎng)模式構建的第二階段集中在協(xié)崗階段，所持續(xù)的教學時間為大一、大二兩年，這一過程可以有效幫助學生更好地掌握專業(yè)技能操作流程的理論，并將理論知識運用到實訓的過程中加以實踐。學生可以選擇自身最能夠適應的職位進行崗位實訓，在不斷的作業(yè)過程中逐漸掌握相應的職業(yè)技能。通常該階段的教學需要“雙師型”教師進行教學，此類教師能夠憑借自身的工作經(jīng)驗以及對理論知識的熟練運用提升教學質(zhì)量，同時也能夠教授學生崗位從業(yè)的具體操作細節(jié)，相較于長期工作于學校中的理論性教師而言能夠傳授給學生更多的工作經(jīng)驗。

（三）預頂崗模式構建

預頂崗人才培養(yǎng)模式的構建主要是為了學生在畢業(yè)后的就業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準備性訓練，即在高校學習末期針對學生開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單項培養(yǎng)工作。在這一過程中，學?？梢酝ㄟ^學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求進行定向培養(yǎng)，按照學生個人所提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，將其推薦至與其意愿相一致的經(jīng)營企業(yè)中進行工作，促使學生能夠真正融入到崗位技能的應用中，協(xié)助企業(yè)完成各項專業(yè)性的生產(chǎn)任務，目的在于使學生全面、深入地了解企業(yè)經(jīng)營的創(chuàng)新思想，并在該種思想的熏陶下加強自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（四）頂崗模式構建

新時期高校在進行雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的深度融合時，開展人才培養(yǎng)模式最重要的階段就是頂崗階段。在這一過程中，學生可以完全按照自身對未來的職業(yè)規(guī)劃以及工作需求進行頂崗企業(yè)選擇，進入到不同的崗位中進行實習和就業(yè)。在不同的崗位上進行頂崗實習時，專業(yè)性極高的專業(yè)頂崗實習大多需要采用師徒式的頂崗實習方法，使學生能夠在頂崗實習的過程中真正掌握企業(yè)運用的技術，并在頂崗實習中更加深刻地理解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定思想以及技術多個方面的基礎。

三、提升新時期雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合課堂體系的建設

（一）注重雙創(chuàng)與專業(yè)教育資源的挖掘

在進行高校雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育水平提升時，加強對于教學資源的挖掘管理具有重要的促進作用。首先，應該從基礎做好，提升現(xiàn)有的校企合作聯(lián)動效率，高校在進行專業(yè)教學時有效地融入雙創(chuàng)教學理念，及時按照企業(yè)的人才納入標準開展相應的人才培養(yǎng)工作。其次，積極在教學管理中做好個性化教育教學工作，在課堂中給予學生獨立思考和實踐的機會，并訓練其創(chuàng)新思維，使其在面對難題時能夠提出創(chuàng)新性方法。最后，在雙創(chuàng)性教學管理中，充分將專業(yè)性教學知識融入到教學過程中，例如在土木工程專業(yè)進行道路勘測與設計專業(yè)的教學時，可以在教學中及時創(chuàng)新外業(yè)測量和內(nèi)業(yè)資料兩種承包的教學方法，借此激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）在課程設置中增加雙創(chuàng)課教學

高校在進行雙創(chuàng)人才培養(yǎng)時，想要更加快速地提升教學質(zhì)量，就現(xiàn)有的教學素材進行優(yōu)化處理十分有必要。其一，在進行雙創(chuàng)教育課程的設置規(guī)劃期間，可以將其設為選修課，而對于部分創(chuàng)新性要求較高的專業(yè)，則可以經(jīng)過考量將該門課程設置為必修課程，以提升高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。其二，在進行課程設置時，應該按照不同的年級設置不同難度的課程，做到課程設置管理的科學合理化。其三，對于部分諸如道路橋梁設計、土木工程管理、計算機技術應用等專業(yè)性比較強的科目，可以在大一學期將雙創(chuàng)教學的重點集中在法律基礎知識的掌握方面，大二可以開設一些具有實用教學意義的企業(yè)管理基礎課程，更高年級時可以設置生產(chǎn)安全管理、就業(yè)指導等課程，旨在于潛移默化中培養(yǎng)學生在專業(yè)學習中掌握雙創(chuàng)教學的內(nèi)涵。

（三）在校園內(nèi)定期舉辦雙創(chuàng)課程實踐活動

開展雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的教學管理工作時，為了能夠更好地激發(fā)學生的學習動力，進行教學時可以充分穿插一些具有實用價值的雙創(chuàng)教學活動或是舉辦理論價值高的教學專題活動。一方面，可以將校園內(nèi)部現(xiàn)有的實踐教學基地加以利用，面向社會聘請專業(yè)度高的行業(yè)專家進入到校園中，親自為學校指導虛擬仿真實訓基地的建設，促使學生能夠在校園學習中感受到更具真實性的工作氛圍。另一方面，將部分需要進行專業(yè)學習的學生派遣到校企合作單位進行外業(yè)學習，使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓的基地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，從而更好地鍛煉學生解決自身問題的能力，激發(fā)學生動手、動腦的能力。

（四）與時代發(fā)展結合構建網(wǎng)絡在線雙創(chuàng)課程教學平臺

在進行教學平臺的創(chuàng)設時，高校教學管理人員應該充分將精力集中在雙創(chuàng)在線平臺的構建上，從而為高校學生創(chuàng)設一個更為良好的教學環(huán)境。首先，可以在校內(nèi)建設一個數(shù)字化教育學習平臺，通過該平臺的建立為高校專業(yè)技能的教學提供教學條件，同時該在線平臺還可向全校學生進行全面性開放，所有的學生都可以在這一平臺上進行雙創(chuàng)教育的學習，學生可以在不受時間、空間條件的限制下隨時接受雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育結合的學習。其次，在在線教學平臺的建設過程中，應該充分與時代的發(fā)展相結合，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，借以鍛煉學生自身學習行為的自主化，同時在學習資源的有效利用上也能夠更好地實現(xiàn)資源利用交互化，使教學資源的利用價值得以最大化，這對學校整體教學質(zhì)量的提升也具有重要的促進作用。

四、結語

綜上所述，通過對文章內(nèi)容的深入研究，有效地分析了現(xiàn)階段各大高校想要提升學生就業(yè)率所應該針對的教學重點，即就現(xiàn)有的雙創(chuàng)教育以及與專業(yè)教育的相互融合進行了更為深入的研討和分析。因此，作為高校管理者應該充分為學生構建完善的雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合的教學平臺，同時還需要在教材編制、教學課程配置、教學資源提供以及教學活動布置方面投入大量的精力，才能真正鍛煉學生的雙創(chuàng)能力和專業(yè)性，為社會輸送更多專業(yè)水平高的雙創(chuàng)人才。