基于創(chuàng)業(yè)能力提升的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式

文/葉書向

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要目的在于對(duì)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，價(jià)值社會(huì)觀念不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注和支持，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)方面的研究，也越來(lái)越受到重視。與普通高等院校相比較而言，高職院校在創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和教育實(shí)踐等方面還均較為薄弱。

一、影響因素

近年來(lái)的研究和實(shí)踐結(jié)果顯示，對(duì)于高職院校而言，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的因素主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生個(gè)體特征因素、政府支持力度因素、學(xué)生家庭氛圍因素、社會(huì)風(fēng)氣和大環(huán)境的影響因素、教師能力和學(xué)校重視程度因素。

二、實(shí)現(xiàn)途徑

（一）課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)教育：高校畢業(yè)生能夠成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素就是豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前必須掌握足夠的專業(yè)、綜合、管理等多方面的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以有效幫助廣大高職學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，為今后所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)儲(chǔ)備足夠多的理論性知識(shí)，使創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能得到顯著提升。

（二）創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)教育：通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，可以使學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性大大增強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)大量閱讀相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資料，使獲取相關(guān)知識(shí)的技能得到顯著提升。通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽可以使創(chuàng)業(yè)能力得到提高，如在對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行論證的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)研、專家論證等多個(gè)環(huán)節(jié)，其識(shí)別能力會(huì)大大提高。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開展，不僅僅可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息，還能夠?qū)?chuàng)業(yè)意識(shí)和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)教育：提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在校期間嘗試自主創(chuàng)業(yè)可以幫助學(xué)生獲得較為豐富的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，還能夠明顯提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要可以分為四種形式：入駐創(chuàng)業(yè)園，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；校企合作開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；學(xué)生自行組織開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）“第二課堂”授課過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)教育：將校園文化與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)“第二課堂”實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生接受起來(lái)更加輕松?？啥ㄆ陂_展企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)精英大賽、商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得以提升；以社團(tuán)作為相應(yīng)的載體，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生參加到社團(tuán)所組織的創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部當(dāng)中，使社團(tuán)的自我管理功能得到充分的發(fā)揮，使具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生之間能夠充分進(jìn)行探討和啟發(fā)，并自行組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使其與創(chuàng)業(yè)教育能夠充分融合，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（五）情境學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)教育：指的是在具體應(yīng)用情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)情境學(xué)習(xí)可以將學(xué)與用進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)直觀地對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行了解和掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建相關(guān)的平臺(tái)，介紹創(chuàng)業(yè)成功典型，建立調(diào)查基地，使學(xué)生能夠通過(guò)采訪、調(diào)研等多種可能的形式，對(duì)企業(yè)家的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行充分的了解，對(duì)創(chuàng)業(yè)的一些經(jīng)歷能夠有切身感受，從而學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（六）個(gè)案分析指導(dǎo)過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)教育：個(gè)案指導(dǎo)是高職院校在以創(chuàng)業(yè)教育咨詢中心作為依托，為學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)的咨詢、輔導(dǎo)、培訓(xùn)的一種方式，該類創(chuàng)業(yè)教育途徑具有相對(duì)較強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)個(gè)案指導(dǎo)能夠真正為廣大學(xué)生提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些政策、法規(guī)，幫助其對(duì)創(chuàng)業(yè)目的有更加正確的認(rèn)識(shí)，使其能夠準(zhǔn)確地選擇創(chuàng)業(yè)的方向，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行充分分析，提出有效方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)和解決，同時(shí)還要為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，總之要為學(xué)生切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。