中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育的滲透路徑探析

馬長壽

在當(dāng)前小學(xué)教育中，部分教師和學(xué)生家長過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績和課外興趣培養(yǎng)，一些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化在日常教學(xué)和家庭教育中被忽視，學(xué)生自立、自強(qiáng)意識(shí)和良好品德的培養(yǎng)相對(duì)不足。為探索這一問題的解決路徑，本文以在小學(xué)教育中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要意義為起點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)在傳統(tǒng)文化教育方面存在的問題進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而從人才培養(yǎng)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)觀念改變等角度，對(duì)中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的滲透路徑進(jìn)行了初步探索，提出了一些意見和建議。

一、小學(xué)教育中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要意義

中華傳統(tǒng)文化，源于我們中華大地這片沃土，是中華民族歷史上道德傳承、文化思想、精神觀念共同組成的一個(gè)有機(jī)整體，是對(duì)中華文明的提煉和升華，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要源泉與動(dòng)力。將中華傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)教育中，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。一方面，能夠有效豐富小學(xué)教學(xué)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多元化的教學(xué)需求，推動(dòng)學(xué)生自覺將中華傳統(tǒng)文化融入知識(shí)體系中;另一方面，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，弘揚(yáng)以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和凝聚力，使其養(yǎng)成自立自強(qiáng)、求真務(wù)實(shí)、誠實(shí)勇敢的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和思想品德。

二、當(dāng)下小學(xué)傳統(tǒng)文化教育存在的問題

1.師資力量薄弱，缺乏能夠?qū)鹘y(tǒng)文化滲透在日常教學(xué)里的優(yōu)秀教師

我國非常重視義務(wù)教育。但就是在這樣的大環(huán)境下，偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育師資力量的配備仍然相對(duì)薄弱。另外，即使是在城市等教育資源相對(duì)豐富的地區(qū)，由于部分教師未接受傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，或其自身中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)相對(duì)不足。這些原因?qū)е滦W(xué)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏能夠在日常教學(xué)中充分滲透中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀教師。

2.教學(xué)方法單一，缺乏能夠?qū)鹘y(tǒng)文化滲透在日常教學(xué)里的駕馭能力

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，不少教師對(duì)中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)還處在“照本宣科”階段，一味對(duì)教材進(jìn)行“照搬”，沒有將教學(xué)活動(dòng)與我國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)器具、傳統(tǒng)活動(dòng)等中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，教學(xué)內(nèi)容片面，不成體系，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，教學(xué)效果普遍不好。

3.重視程度不足，缺乏能夠?qū)鹘y(tǒng)文化滲透在日常教學(xué)中的系統(tǒng)性力量

雖然素質(zhì)教育在我國已推行多年，但就目前的情況來看，無論是學(xué)生家長還是授課教師，仍然存在過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，相對(duì)輕視學(xué)生綜合素質(zhì)提升的問題。例如在實(shí)際教學(xué)中，不少學(xué)生家長對(duì)傳統(tǒng)文化教育的支持力度不足，不少教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的準(zhǔn)備不足，不少學(xué)校缺乏開展傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)設(shè)施等。沒有形成一種系統(tǒng)性力量，推動(dòng)傳統(tǒng)文化滲透在日常教學(xué)中。

三、將傳統(tǒng)文化教育滲透進(jìn)小學(xué)教育的路徑探究

1.人才引進(jìn)和強(qiáng)化培訓(xùn)并行，培養(yǎng)一批能夠?qū)鹘y(tǒng)文化充分滲透在日常教學(xué)里的優(yōu)秀教師

教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。提升小學(xué)教師自身文化素養(yǎng)、充實(shí)傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，才能保證在日常教學(xué)中，相關(guān)教師能夠做到言傳身教，游刃有余地將中華傳統(tǒng)文化滲透在日常教學(xué)中。為了達(dá)到這一目標(biāo)：一方面，相關(guān)教師應(yīng)努力提高自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平，及時(shí)充電、自覺學(xué)習(xí)、自我完善，提升在日常教學(xué)中駕馭中華傳統(tǒng)文化的能力;另一方面，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)也要積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，積極組織關(guān)于傳統(tǒng)文化滲透日常教學(xué)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，培養(yǎng)一批能夠?qū)鹘y(tǒng)文化充分滲透在日常教學(xué)里的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

2.轉(zhuǎn)換思維和創(chuàng)新方法齊抓，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的積極性

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的積極性。如開展遠(yuǎn)足、參觀等活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入博物館、進(jìn)入文化景點(diǎn)實(shí)地參觀，進(jìn)行情景復(fù)原，現(xiàn)場講授相關(guān)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化氛圍里，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶。又如開展古詩詞朗誦比賽、觀看詩詞大會(huì)類節(jié)目等活動(dòng)，組織評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，動(dòng)員學(xué)生積極誦讀古詩詞，督促學(xué)生養(yǎng)成朗誦古詩詞的習(xí)慣，陶冶情操、提升文化素養(yǎng)。

3.改變觀念與營造氛圍共舉，將傳統(tǒng)文化精髓融入學(xué)生的道德教育

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)教育中，對(duì)小學(xué)生良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、健全人格的塑造，優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成，具有積極推動(dòng)作用。家長、學(xué)校、教師要積極改變分?jǐn)?shù)優(yōu)先的教育觀念，將傳統(tǒng)文化教育放在更為重要的位置上，形成一種課上課下結(jié)合，校內(nèi)校外都有的系統(tǒng)性力量，推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。一是營造書香氛圍，如學(xué)校通過懸掛古代畫作和名家名篇，樹立文化雕塑等措施，在校園內(nèi)營造一種書香氣息，讓小學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)刻接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。二是加強(qiáng)家校聯(lián)合，開展各類體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)中華傳統(tǒng)文化之美，促使學(xué)生主動(dòng)愛上中華傳統(tǒng)文化，自覺傳承中華傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語

在小學(xué)階段的日常教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、塑造獨(dú)立自強(qiáng)的意志品質(zhì)、培養(yǎng)健康積極的人生態(tài)度，有著極為重要的意義。在小學(xué)教育中全面實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合，不但能提升小學(xué)教學(xué)水平，還能更好傳承中華文明，讓傳統(tǒng)文化教育遍地開花結(jié)果。

編輯 高 瓊