論小學班主任管理中和學生關系的構建

韓建忠

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學管理理念的發(fā)展變革，小學班主任教師需要加強學習和探索，同時積極承擔起教書、育人的職責，努力做好學生人生路上的引路人。在此過程中，班主任必須充分認識到和諧師生關系的重要性，并采取有效的措施來拉近師生之間的心靈距離，進而在和諧、互助的班級氛圍中不斷提高管理效率，有利于實現(xiàn)師生雙方的共同進步。

關鍵詞：小學班主任;師生關系;構建措施

小學生正處在習慣養(yǎng)成、價值觀構建的關鍵時期，此時班主任有意識地對其進行管理和教育，能夠不斷完善他們的認知體系，推動其健康成長。為了進一步增強教育管理的效果，班主任教師需要注重改善與學生之間的關系，運用有效的方法來獲得他們的信任和依賴，并與其成為朋友，及時了解他們的訴求，同時給予其相應的指導，由此充分發(fā)揮個人的引導價值，為學生的良性發(fā)展提供助力。

一、尊重學生，樹立正確的師生觀念

在管理班級時，小學班主任首先要樹立尊重學生、客觀平等的觀念，并充分意識到自身言行對于學生的影響和熏陶作用，然后借助日常教學和管理的機會對學生進行適當?shù)囊龑?，以便不斷完善他們的人生觀、價值觀和學習觀，從而不斷提升班級管理工作的質(zhì)量和成效。在此期間，班主任需要積極承擔起個人的職責，并在生本教育思想的指引下主動去了解本班學生的性格特點和興趣愛好，圍繞他們的長遠發(fā)展需求來設計相應的管理方案和模式，進而為其創(chuàng)設一個健康、溫馨的成長和學習環(huán)境，在構建和諧師生關系的同時，促進班級管理工作的高效開展，有利于推動學生的更好發(fā)展。

二、民主管理，構建和諧的師生關系

1.施行班干部輪崗制，通過師生配合實現(xiàn)高效管理

學生是學習的主體，也是班級的小主人，因此小學班主任可以采用班干部輪崗制來引導學生參與到班級事務的管理工作中，從而不斷激發(fā)他們的自我管理意識，并在民主的班級氛圍中促進和諧師生關系的建立。如，班主任可以將班內(nèi)學生分為特定的班干部小組，并為每個人分配相應的身份，同時對其進行適當?shù)呐嘤?，輔助他們了解各自的職位特點和工作內(nèi)容，然后以每周一輪換的方式要求他們上崗工作，和班主任一起處理班級事務，并在每周五下午召開總結(jié)大會，要求其他學生對本周的班干部人員進行評價，使其明確個人的優(yōu)勢和缺陷，同時為下一組學生提供相應的管理經(jīng)驗。通過輪崗體驗，學生會更加真切地感受到管理工作的不易，也會因此在日常生活和學習中積極地配合班干部和教師的管理，有利于進一步增強管理效果，在民主管理活動中不斷拉近師生間的關系。

2.公開征集學生意見，進一步完善班級管理的制度

小學班主任也可以采用民主的方式制定班級管理制度，通過公開征集學生意見來提高管理條例的人性化、可行化，同時有助于引導學生以實際行動維護自己的勞動成果，進而不斷增強其自我管理意識和能力。與此同時，班主任教師在引導學生參與班級制度的制定時，也可以充分聆聽學生的心聲，了解他們的需求，然后立足整體來制定可行性較強且能夠被學生認可和支持的條令、條例，由此促使他們更加自覺地配合班主任開展管理工作，從而不斷提高管理成效，推動和諧師生關系的發(fā)展。

三、創(chuàng)新方法，拉近師生的心靈距離

1.定期開展訪談活動，幫助學生排憂解難

小學班主任在從事班級管理工作時，需要定期開展師生訪談活動，旨在了解學生近期的情緒、心理以及學習狀況，然后給予他們針對性的意見和指導，幫助其排憂解難，進而不斷拉近師生的距離。例如，班主任可以提前對本學期的訪談活動做出一個詳細計劃，確保每個星期至少找3名學生進行單獨談話，然后再根據(jù)實際情況進行實時調(diào)整，以便不斷提升談話的有效性。在此期間，班主任老師可以根據(jù)自己近期的觀察說一說學生的問題，也可以結(jié)合班干部反映的情況來為學生解決一些學習或是交際問題，由此不斷培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度，同時使其感受到班主任的關心和鼓勵，進而順利增進師生感情。

2.組織各種班級活動，構建和諧師生關系

小學班主任還可以借助開展班級活動的機會來拉近師生關系，同時不斷增強班級凝聚力，促進優(yōu)秀班集體的構建。比如，班主任可以和其他班級教師聯(lián)手組織一場籃球?qū)官?，鼓勵學生踴躍報名、積極參加，同時帶領不參賽的學生一起來設計啦啦隊口號、安排后勤工作等，由此不斷激發(fā)他們的集體榮譽感，有利于在師生的互相配合中圓滿完成比賽活動，不斷加深師生的感情。班主任教師也可以組織學生到戶外去開展各種實踐活動，在更加輕松和愉悅的氛圍中與學生做游戲、分享一些奇聞趣事等，從而輔助建立良好的師生關系，有利于進一步提高班級管理工作的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

和諧的師生關系是班級管理工作的調(diào)和劑，不僅可以引導學生樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀念，最終促進其全面發(fā)展，還能夠有效實現(xiàn)教學相長，為打造優(yōu)秀班集體增添助益。因此，小學班主任在開展管理工作時，應當有意識地對現(xiàn)有的管理方案進行調(diào)整，堅持以生為本的理念、實事求是的原則，然后采用科學、有效的現(xiàn)代化管理方式來對學生進行教育和引導，并在此期間充分獲得學生的信任和依賴，最終促進和諧師生關系的建立，有助于進一步提高班級管理成效。

參考文獻：

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編輯 王亞青