家校合作和諧共育 親子閱讀傳情成長

蓋瑞雪

摘 要：家校合作是深入教學的一種良好互補教學方式，能夠立足于學校的教學基礎上，與家長進行聯(lián)動教學，合力為小學生創(chuàng)造更優(yōu)質的教育條件，從而讓小學生健康快樂地成長。小學語文是一門具有感情色彩的教學學科，親子閱讀能夠讓學生更好地感受和領悟到豐富的情感，并且進一步拓展了小學生的閱讀平臺和渠道，對于小學生的語文閱讀教學有著重要的意義和作用。就小學語文閱讀教學如何進行家校合作進行分析探究。

關鍵詞：家校合作;親子閱讀;小學語文

相對于傳統(tǒng)的家校合作方式，隨著科學技術的進步發(fā)展，當前家校溝通的方式已經由傳統(tǒng)的家長會、成績單等方式，轉變?yōu)槲⑿?、QQ、短信等現(xiàn)代信息方式，為家校合作提供了更強大和更快捷的溝通平臺和空間。親子閱讀教學是當前較為熱門的教學方式，閱讀是小學生了解外界世界和進行思考的過程，對小學生的自我提升和拓展有著至關重要的作用。

一、營造書香文化環(huán)境，促進親子閱讀氛圍

和諧舒適的閱讀環(huán)境是學生進行閱讀的重要條件之一，就如學校需要創(chuàng)設圖書館一樣，在適當?shù)沫h(huán)境可以更好地增強學生的主觀能動性。因此，學校與家長應該進行強強聯(lián)手，學校作為主要組織者，家長進行互相協(xié)助，共同為小學生創(chuàng)設書香文化的閱讀空間。例如，每個班級可以通過設立“班級閱讀小天地”的圖書角活動，并要求每位學生與家長利用周末的時間挑選一本圖書，放置在閱讀小天地中進行共享閱讀。小天地中設置“每周好書推薦”一欄，讓學生推薦一些好書并寫明具體的理由，讓每個學生能夠閱讀不同的書籍。創(chuàng)設這樣的閱讀教學園地，不但可以讓家長對學生閱讀的書籍有深入了解，還能夠讓學生廣泛進行閱讀。

此外，教師還可以通過微信群、QQ群、短信群發(fā)等方式，每月進行好書借閱排行榜的數(shù)據(jù)公布，并對一些閱讀的積極分子或家庭進行表揚。例如，一個月下來看看哪一位同學的借書量最多，或者哪一位同學推薦好書多，給予學生鼓勵和肯定，讓學生更好地投入到閱讀教學中。同時，通過這樣的方式讓家長對親子閱讀也重視起來，有意識地在家陪伴孩子共同閱讀，提供更好的閱讀環(huán)境給學生，帶領學生愛上閱讀并享受閱讀。

二、利用多元化方式共育，提高學生閱讀興趣

家長是學生的第一任老師，也是學生接觸最多的人，因此家長的教育對于小學生閱讀教學和習慣培養(yǎng)是十分重要的。但是在實際教學過程中，很多家長忙于工作，對于學生的教學過于單一，因此親子閱讀教學的效率一直得不到提升。其實教學的時間不一定要很多，但是教學方式和方法尤為重要，多元化的教學方式能夠減輕家長的負擔，并有效地提高學生的閱讀興趣。

1.親子聽讀

親子聽讀是相向的過程，需要家長和學生的共同參與其中，包括家長為學生“讀”書以及學生為家長“講”書兩大方面。首先，家長為學生“讀”書，最為流行的是睡前的故事讀書，其實這種方式是很好的選擇。家長利用好學生睡前的15～20分鐘，為學生講故事，能夠給予學生更好的感情共鳴和安全感。這種“讀”書的方式能夠促進親子關系，而且很好地調動起學生的好奇心進而主動進行閱讀。

其次，學生為家長“講”書，家長可以采取提問的方式，從而更好地了解學生的閱讀效果，還可以進一步加深學生對閱讀素材的記憶和理解。例如，問一下“說說你剛才讀了什么內容呢？可以講給爸爸媽媽聽一下嗎，感覺好似挺有趣的?！被蛘哂心康男缘剡M行詢問“剛才你讀的書有哪些特別好的句子嗎？爸爸媽媽也很想聽一下，你可以分享一下嗎？”之類的，繼而調動起學生的講書熱情。

2.親子比讀

當學生學習一段時間之后，閱讀能力會逐漸有所進步，這時候家長可以和學生進行平等的親子比讀，讓學生更好地體會到自身的進步，更好地誘發(fā)學生的閱讀動力。親子比讀的方式可以是開放性和多元化的，在閱讀文章后，可以通過音樂創(chuàng)作、故事講述、手抄報等形式進行創(chuàng)意表達，突破了傳統(tǒng)閱讀教學的局限性，在享受閱讀帶來樂趣的同時，促進學生的綜合發(fā)展。

三、完善親子閱讀體系，培養(yǎng)學生閱讀習慣

親子閱讀是小學閱讀教學的有效渠道，學校需要根據(jù)實際情況進行完善和調整閱讀體系，加強家長與學校的互助和聯(lián)系，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學校應該以創(chuàng)建書香校園的閱讀大環(huán)境為核心，積極宣傳和推廣親子閱讀教學體系，并進一步拓展親子閱讀的平臺。家長需要以多向閱讀為目標，創(chuàng)建家中書香園地、書房等環(huán)境，并陪伴學生一起挑選書籍和閱讀，讓學生在家長的陪伴和溫馨親子閱讀氛圍下，更好地領悟和感受閱讀的樂趣。

總的來說，閱讀教學是語文教學中的重要內容，更是陪伴學生健康成長的小伙伴，讓學生更好地開闊自己的視野和認知。因此，家校合作是很好的教學方向，學校要抓住親子閱讀這個契機，與家長共同努力，為小學生閱讀教學創(chuàng)造更優(yōu)質的教學環(huán)境和條件，讓親子閱讀在小學閱讀教學中生根發(fā)芽。

參考文獻：

[1]樓蕙蘭.與孩子共同成長：論親子閱讀提升語文素養(yǎng)[J].考試周刊，2018（48）：37.

[2]魯琳.小學低年級家校合作構建和諧親子關系的實踐研究[J].參花（下），2018（2）.

編輯 李建軍