小學(xué)生寢室管理制度的分析

張成雄

摘 要：在校期間，寢室是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動及休息的重要場所。有效的寢室管理制度可以使宿舍整潔、安全、舒適，為學(xué)生在校期間的成長保駕護航。新時代，小學(xué)寢室管理制度需進一步改善，促進學(xué)生健康成長。督促學(xué)生遵守管理制度，加強落實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寢室管理制度;安全管理

我國大多數(shù)小學(xué)后勤服務(wù)制度不夠完善，所以學(xué)生放學(xué)后不得不上校外托管。所以學(xué)校更應(yīng)該完善后勤服務(wù)制度。近日，兩會期間教育部已經(jīng)提出了學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善后勤服務(wù)制度的政策，解決學(xué)生住宿問題，加強寢室管理制度細化。讓學(xué)生放學(xué)后采取自愿留校，為家長減負，以避免學(xué)生放學(xué)后，不得不去托管機構(gòu)從而帶來許多的教育問題。此次兩會的這些提議說明我國教育部已經(jīng)認識到校外托管機構(gòu)的眾多弊端，從而想通過學(xué)校來解決。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合政府順利實施并完善課后服務(wù)制度，尤其是寢室管理。首先需要明確寢室管理應(yīng)當(dāng)以非營利為原則。部分學(xué)?？梢越梃b其他學(xué)校宿舍管理的措施，制定有效的寢室管理制度，加強人員交接班，落實文明寢室評分細則，促進學(xué)生執(zhí)行，進行星級寢室評選。

一、規(guī)范行為習(xí)慣

規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生素質(zhì)，有利于寢室管理。小學(xué)生處在一個較為單純的年紀(jì)，其容易受到外界的影響而影響未來成長道路，特別是寄宿制學(xué)校，在缺少父母的教導(dǎo)和陪伴下，學(xué)生容易誤入歧途。因此，寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層開始重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。第一，抓住日常生活的基本行為習(xí)慣，從進入學(xué)校開始便教育學(xué)生從點滴小事做起。例如：避開草坪，愛護環(huán)境，不要隨意摘取花朵;上樓下樓放慢腳步，不要追逐瘋打，與同學(xué)和諧相處，構(gòu)建和諧校園等。第二，管理人員應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的飲食，并從基本的生活常識以及環(huán)境保護技能入手，保證學(xué)生盡快學(xué)會如何照顧自己。第三，管理人員應(yīng)當(dāng)確定正確的行為規(guī)范，要求學(xué)生不能違背規(guī)則，要絕對服從規(guī)則。將規(guī)則的構(gòu)建重點放在培養(yǎng)衣食住行方面。管理人員應(yīng)當(dāng)嚴格約束自身的行為規(guī)范，發(fā)揮榜樣作用，無形中促使學(xué)生完善自身。第四，管理人員應(yīng)不定期監(jiān)督并檢查，保證上述規(guī)章制度得到落實。例如：定期在宿舍門口檢查學(xué)生是否刷牙洗臉，門口檢查學(xué)生是否按時上課下課，突擊檢查學(xué)生的宿舍是否干凈，逐漸給予學(xué)生緊張感，使其養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。此外，可以安排學(xué)生互相檢查，例如：室友間督促學(xué)習(xí)，檢查對方是否完成作業(yè)。

還可以讓寢室長檢查宿舍成員的衛(wèi)生狀況，督促成員講衛(wèi)生，培養(yǎng)成員的良好生活習(xí)氣。

二、培養(yǎng)宿舍管理干部

很多學(xué)校過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生的主體意識。這樣的管理觀念直接導(dǎo)致學(xué)生難以樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅學(xué)習(xí)成績難以提高，同時無法接觸除學(xué)習(xí)以外的事物。要想切實解決上述難題，管理人員必須立足于實際，找尋具備足夠管理能力的學(xué)生，讓學(xué)生參與寢室管理。具體而言，應(yīng)當(dāng)選取寢室長，要求學(xué)生自主推選室長，認可其領(lǐng)導(dǎo)能力。其次，管理人員應(yīng)當(dāng)在各個推選人中進行選擇，考慮學(xué)生的興趣愛好、性格等多種因素，幫助學(xué)生深入宿舍管理工作，互幫互助。最后，構(gòu)建宿舍管理委會，組成管理小組，根據(jù)學(xué)生的特征安排合適的崗位。甚至可以定期為其開展宿舍管理培訓(xùn)，加強管理小組人員的綜合能力。

三、加強責(zé)任意識

首先，應(yīng)不斷提高宿舍管理人員的自身素質(zhì)，提高其責(zé)任意識，為保證學(xué)生的人身安全，提供有力保障。加強領(lǐng)導(dǎo)意識、服務(wù)學(xué)生意識，增強管理觀念，在行為習(xí)慣、道德情操以及生活作風(fēng)方面要提升自身修養(yǎng)。因為，這直接關(guān)系到對學(xué)生的管理工作。其次，強化安全管理責(zé)任。在寢室管理中要全面落實到人，責(zé)任分明，加強宿舍管理人員與班主任的有效合作，將相關(guān)安全工作，作為績效考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。最后，嚴格執(zhí)行制度。加強夜間巡查以及值班登記，對突發(fā)事件可以做出科學(xué)合理的應(yīng)急反應(yīng)。規(guī)定學(xué)生在夜間不得外出，有事出去要及時匯報。完善好請假制度，按照流程進行報告、登記以及審批，落實人員責(zé)任，出現(xiàn)意外，追究相關(guān)人員的責(zé)任。

四、加強心理輔導(dǎo)

寢室管理中要注重學(xué)生心理變化，需要對心理存在問題的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。通常，小學(xué)生的年齡為7～13歲，從獨立生活到群體生活必然會導(dǎo)致自身不適應(yīng)，或者說容易產(chǎn)生心理危機，暴躁易怒，缺乏安全感，不愿與他人打成一片。尤其是部分留守兒童，其從小缺乏父母的關(guān)愛，同老一輩常年生活會缺少必要的交流技能，實際的心理和精神需求無法得到滿足。如果學(xué)生遭遇到無法解決的難題，他們極易恐慌而不知所措，如果此時管理人員不能及時為其解決難題，必然會對其心理留下嚴重的陰影。那么，寄宿制學(xué)校如何合理地開展心理健康輔導(dǎo)變得至關(guān)重要。第一，管理人員應(yīng)與學(xué)生加強溝通，課余時間觀察學(xué)生的細節(jié)并針對特定的學(xué)生進行詢問，探知其內(nèi)在的心理需求。第二，定期開展以心理健康為主題的班會，以班會的形式傳播心理健康知識，教授學(xué)生排解不良情緒、建立自信心、積極向上的方式，防患于未然。第三，定期與家長開展交流，雙方及時互換學(xué)生的信息。通常來說，學(xué)生的心理健康問題起源于家庭教育，因此，教師必須及時獲得學(xué)生的家庭信息并給予家長合理的家庭教育意見，要求家長積極配合。例如：定期舉辦家長會或者進行家訪，實地調(diào)查學(xué)生的生活環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，交流渠道豐富多樣，管理人員與家長的溝通方式更加簡便，因此，雙方的交流次數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加，及時解決突發(fā)狀況。第四，由于學(xué)生的自尊心較強，不愿主動訴說內(nèi)心的困惑，因此，可以創(chuàng)建心理咨詢室，讓學(xué)生可以在不被他人察覺下找尋發(fā)泄情緒以及困惑的窗口，一方面，尊重學(xué)生的自尊心，另一方面，給予學(xué)生一個舒適的環(huán)境，有利于開展心理治療，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進其心理的健全發(fā)展。

總之，落實寢室管理制度非常重要，寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)要求學(xué)生必須提升自主管理能力，這也是寄宿制學(xué)校的最終目標(biāo)。高質(zhì)量的自主管理不僅減輕管理人員的勞動量，同時還會促使學(xué)生學(xué)會克制自身情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與他人建立友誼，進而成長為綜合型人才。因此，管理人員應(yīng)當(dāng)尋找一切方法來提升學(xué)生的自主管理能力。本文提出堅持“重在開頭，意在滲透，貴在堅持”的原則，積極培養(yǎng)管理干部，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的心理，科學(xué)配置現(xiàn)有教育資源，深入挖掘?qū)W生的潛能，降低管理人員的主體作用，使學(xué)生做自己的主人，進而形成自主管理能力，增強寢室管理，真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

參考文獻：

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編輯 王彥清