胡亞玲
摘 要:英語在小學(xué)階段屬于起步階段,這一個(gè)階段,主要就是讓學(xué)生掌握一些基本的英語知識(shí),記憶一些單詞和常見的句式,形成一定的理解掌握。單詞識(shí)記,是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的難點(diǎn)所在,課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力,是小學(xué)英語教師需要引起關(guān)注的。分析當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)學(xué)生單詞識(shí)記能力培養(yǎng)存在的問題,提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略,希望可以給有關(guān)小學(xué)英語教師一些參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單詞識(shí)記;教學(xué)策略
單詞識(shí)記,就是單詞的認(rèn)識(shí)和記憶,一方面是要理解單詞的含義和用法,另一方面就是要記住單詞。對(duì)于小學(xué)生來講,單詞識(shí)記是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)楹芏嘈W(xué)生并沒有掌握正確的方法,往往就是通過單純的死記硬背來記憶單詞,這樣不僅效率低,而且容易出現(xiàn)遺忘,學(xué)習(xí)起來事倍功半。因此,作為英語教師,便需要從課堂教學(xué)做起,對(duì)學(xué)生的單詞識(shí)記能力進(jìn)行培養(yǎng)。
一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生單詞識(shí)記能力存在的問題
從目前的教學(xué)實(shí)際情況來講,對(duì)于學(xué)生單詞識(shí)記能力的培養(yǎng),還存在一些問題,導(dǎo)致學(xué)生的單詞識(shí)記能力并不是很高,距離理想中的水平還有一定的差距。具體來講,存在的主要表現(xiàn),集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.個(gè)別教師對(duì)單詞識(shí)記能力的培養(yǎng)不重視
“書讀百遍,其義自見”,這是自古以來的一種學(xué)習(xí)觀點(diǎn),認(rèn)為只要多讀,那么就可以理解其中的意思內(nèi)涵,并且形成記憶。從人的記憶規(guī)律來講,這一點(diǎn)確實(shí)可行,但是效率偏低。而且從英語課程來講,英語屬于外來語言,學(xué)生在認(rèn)知上本來就存在障礙。個(gè)別教師對(duì)單詞識(shí)記能力培養(yǎng)不重視,學(xué)生還是處在死記硬背的局面之中,學(xué)習(xí)效果不佳。
2.單詞含義的講解脫離了具體情境,學(xué)生理解不深入
單詞識(shí)記,認(rèn)識(shí)理解單詞是個(gè)關(guān)鍵,需要學(xué)生對(duì)單詞的含義有效認(rèn)識(shí)掌握。從目前教學(xué)來講,部分教師在講解單詞的時(shí)候,脫離了具體的情境,單詞的講解沒有和具體的語言環(huán)境結(jié)合起來,這就導(dǎo)致學(xué)生的理解較為局限,不能深入掌握單詞的含義和用法。
3.沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方法的傳授
在單詞識(shí)記中,理解了具體的單詞含義之后,還需要對(duì)單詞形成準(zhǔn)確牢固的記憶,記憶單詞的書寫、讀音以及含義?,F(xiàn)在部分學(xué)生對(duì)單詞記憶沒有合理的方法,部分教師在課堂上也沒有傳授學(xué)生合理的記憶方法,這就制約了學(xué)生單詞識(shí)記能力的發(fā)展。
二、小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生單詞識(shí)記能力的有效對(duì)策
對(duì)于目前存在的一些問題,英語教師需要引起重視,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)單詞識(shí)記能力的培養(yǎng)。
1.重視單詞識(shí)記能力培養(yǎng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)
單詞識(shí)記能力培養(yǎng),需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀角度出發(fā),在整體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中,設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),確定明確的教學(xué)目標(biāo),這樣才能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)形成指引,讓單詞識(shí)記教學(xué)切實(shí)融入英語課堂之中。具體來講,在教學(xué)活動(dòng)開始前,英語教師要結(jié)合具體的單元內(nèi)容,設(shè)定具體的單詞識(shí)記目標(biāo),比如要讓學(xué)生記憶多少個(gè)單詞,記憶哪些內(nèi)容等。其次,在設(shè)定了具體的教學(xué)目標(biāo)后,便需要從教學(xué)流程出發(fā),設(shè)置單詞識(shí)記的具體教學(xué)環(huán)節(jié),可以從課前、課中或是課后等不同階段切入,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的單詞識(shí)記能力進(jìn)行培養(yǎng)。
2.結(jié)合具體情境來講解英語單詞的含義
在單詞認(rèn)識(shí)這個(gè)方面,需要結(jié)合具體的語言情境,將單個(gè)的英語單詞放到一個(gè)具體的環(huán)境之中來進(jìn)行講解,這樣學(xué)生可以代入實(shí)際的環(huán)境來理解相關(guān)的英語單詞,這樣教學(xué)效果就會(huì)更好。具體來講,首先教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境。針對(duì)一個(gè)具體的單詞,教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選擇學(xué)生生活中經(jīng)歷過的一些場景,以此作為素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將相關(guān)的英語單詞融入。其次,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生融入這個(gè)情境,從情境所展現(xiàn)的場景出發(fā),理解相關(guān)的單詞,理解單詞的含義,并且在情境中開口實(shí)踐,對(duì)單詞的讀音實(shí)現(xiàn)有效的掌握。
3.傳授學(xué)生有效的單詞記憶技巧方法
在單詞記憶這個(gè)方面,是有一些技巧方法的,運(yùn)用合理的技巧方法來記憶單詞,比死記硬背的效率要高很多,而且不容易遺忘。因此,在英語課堂教學(xué)中,教師就可以傳授學(xué)生一些記憶方法。第一,聯(lián)想記憶法,引導(dǎo)學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候,在腦海中想象具體的形象,比如記憶cat就聯(lián)想貓的形象,記憶car就聯(lián)想小汽車的形象,將具體形象和單詞聯(lián)系起來,可以有效提升記憶的效果。第二,對(duì)比記憶法。在課堂上,教師還可以引入對(duì)比記憶法,就是將意思相反的單詞放到一起,然后利用多媒體展示具體的差異形象,通過突出差異,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。對(duì)學(xué)生傳授適當(dāng)?shù)挠洃浄椒?,可以有效提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。
培養(yǎng)學(xué)生單詞識(shí)記能力,是小學(xué)英語教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的,對(duì)于目前存在的一些教學(xué)不足,教師需要全面認(rèn)識(shí),通過合理的手段優(yōu)化教學(xué),對(duì)學(xué)生單詞識(shí)記能力加強(qiáng)培養(yǎng)。
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編輯 王彥清