淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略

郭宏娟

摘 要：創(chuàng)新是所有人的動力和推動力。只有創(chuàng)新才能展示新事物之美并使之充滿活力。創(chuàng)新意識是人們根據(jù)主觀舉措探索未知領(lǐng)域的想法和動機、人們使用自己的能力工作的原始動機。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往側(cè)重于以考試為基礎(chǔ)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。意識文化不能有效地改善實際的數(shù)學(xué)思維或?qū)W生的創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新學(xué)生意識在提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能和高質(zhì)量綜合教育方面發(fā)揮著重要作用。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)代意識的原則和策略入手，希望能促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;原則;策略

創(chuàng)新不僅關(guān)乎人民的未來和命運，也關(guān)乎國家的存亡。創(chuàng)新是人類生存的動力，也是對其能力的真正考驗。這道理對于國家同樣適用。小學(xué)生處于智力發(fā)展的重要階段，充滿好奇心而且最具創(chuàng)新性和才華。如果教師能夠積極地教小學(xué)生，這肯定會促進小學(xué)生創(chuàng)新技能的發(fā)展[1]。

一、認(rèn)識創(chuàng)新

創(chuàng)新是在不放棄舊事物的基礎(chǔ)上重塑一切。創(chuàng)新是在原有的基礎(chǔ)上對事物進行了改進和改善，以展示新事物新的方面。創(chuàng)新是有意識的自我意識而不是脫離現(xiàn)實。就小學(xué)生而言，技術(shù)創(chuàng)新就是讓他們感受周圍的真實情況，自主思考，告訴自己如何思考周圍的事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生不需要記住公式，他們會知道公式的內(nèi)容。由此他們開始考慮數(shù)學(xué)，在那之后，它不可避免地對未來的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

除了創(chuàng)新之外，了解創(chuàng)新的某些原則也很重要。理解這些原則可以減少創(chuàng)新路徑的墻壁數(shù)量并確定方向性。要是基本原理不理解，只喊創(chuàng)新是不可能做到創(chuàng)新的。白白多走了許多彎路，卻只是原地不動，無法走遠。

1.足夠的知識

僅憑單方面的知識來創(chuàng)新是不夠的，必須具備全面的素質(zhì)和各個方面知識才能有創(chuàng)新的潛力，因此，掌握足夠的知識非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還需要注意數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系，需要培養(yǎng)許多興趣和愛好。通過這種方式，學(xué)生可以通過多種方式探索具體事物。

2.發(fā)問和質(zhì)疑的好處

如果你想學(xué)習(xí)知識，就不應(yīng)該滿足于當(dāng)前的知識背景，應(yīng)勇于提出問題，以便對知識有一個全面的了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)習(xí)加法的同時，教師要敢于把減法加進來，這時候，學(xué)生就會開始思考什么是減法，怎么做減法，加減法的區(qū)別，然后對這些問題進行深入的思考，這就很貼合小學(xué)生的天性，有助于他們的學(xué)習(xí)。

3.嘗試另一個

某些事物的觀點和實踐將不可避免地形成一種固有的方式。我們要敢于嘗試其他的東西。即使嘗試不一定成功，這樣的嘗試也是有意義的，你可以學(xué)習(xí)另一個嘗試。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對加法、減法、乘法和除法都有特殊要求，但有時候可以簡便計算。簡單的計算是一項創(chuàng)新。換句話說，我們需要理解某些創(chuàng)新原則，確保有足夠的知識、問題和疑問。最重要的是嘗試新的東西。只有這樣，我們才能確定創(chuàng)新的方向并產(chǎn)生有用的東西。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

除了理解具體原則外，創(chuàng)新還需要特定的策略。只有當(dāng)兩者之間進行良好匹配時，我們才能知道如何創(chuàng)新并獲得創(chuàng)新潛力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)生有不同的想法，因此老師要鼓勵學(xué)生，使小學(xué)生的積極性得到調(diào)動讓其積極參與創(chuàng)新活動。

1.鼓勵學(xué)生大膽思考

學(xué)生與成年人有不同的想法，他們總是對周圍的人和事有意想不到的想法。在這種時候，教師不應(yīng)立即否認(rèn)小學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｔ谛W(xué)數(shù)學(xué)教育中，在學(xué)習(xí)平面圖形的面積時，首先要給出三角形的面積計算公式，然后讓學(xué)生猜測矩形區(qū)域面積的計算方法。這時候，學(xué)生很可能回答這個問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生進行推測是最重要的事情。

2.鼓勵學(xué)習(xí)各種知識

除了教授學(xué)生教科書的知識外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生更接近自然，并獲得教科書中沒有的知識。通過這種方式，學(xué)生的知識更廣泛，他們對問題有了更全面的了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生不僅學(xué)會了教科書中有規(guī)則的圖形，而且應(yīng)該看到各種形式的自然和生活中的形狀。通過這種方式，他們會明白世界上有各種各樣的東西。因此，鼓勵學(xué)習(xí)知識的不同方面是教師應(yīng)該經(jīng)常做的事情。

3.鼓勵學(xué)生獨立思考

在人群中，每個人都想表達自己，但很難認(rèn)清真實的自我。但是當(dāng)你獨自一人時，便會無意識地反思自己并思考發(fā)生在自己身上的事。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對于乘數(shù)的加法和減法，學(xué)生總會出現(xiàn)從左到右計算的情況，根本想不起來操作規(guī)則。因此老師可以讓他們獨立思考，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，然后積極學(xué)習(xí)和思考。因此，鼓勵學(xué)生獨立思考是教師需要注意的事項。

總之，除了鼓勵大膽思考和學(xué)習(xí)各種知識外，教師還需要鼓勵他們獨立思考，以獲得良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，應(yīng)該有意識地發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，發(fā)展一個創(chuàng)新人才群體，并承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任，使他們能夠為社會作出重大貢獻。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)教育思想的對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的改革。它將優(yōu)質(zhì)教育理念的實施與身心發(fā)展和兒童對小學(xué)年齡的理解相結(jié)合，沒有通用的固定模式來提供創(chuàng)新意識的具體方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活設(shè)計，提高具體實踐中的有效性測試和方法。只有不斷改進和完善，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論推向更高水平，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。

參考文獻：

林凡紅.如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2013.

編輯 王 敏