淺談農村小學校本課程資源的開發(fā)和利用

董建軍

摘 要：校本課程開發(fā)與實施研究，有助于深入理解國家對課程改革所賦予各科課程新的性質、基本理念、核心目標與重要內容。開展校本課程的研究，將會對課程建設起到積極的促進作用。同時有利于進行因材施教，最大限度地推進素質教育。通過研究，探索校本課程的新體系，更有益于總結經驗教學，及時發(fā)現問題，為學校教學的有效實施提供有價值的改進建議，不斷促進校本課程的完善和改進。

關鍵詞：校本課程;開發(fā);利用

我校地處會寧縣甘溝驛鎮(zhèn)，這里是古驛道重鎮(zhèn)，民風淳樸，良田肥沃。得益于西部大開發(fā)的有利優(yōu)勢，黃河水在20世紀七十年代末期就澆灌到田園村莊，使得沿路兩旁人民的生活大大改善，教育也得到了相應的重視和發(fā)展。近年來，隨著基礎教育課程改革不斷深入，學校教育教學全方位、多角度改革，我們在校本課程開發(fā)方面有許多新舉措，取得良好的效果。

一、面對實際，因地制宜

作為一所農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，由于經費和條件的限制，學校很難滿足學生和教師的發(fā)展需求，如在勞動技術與能力的培養(yǎng)方面，小學生認識自然和辨別是非的能力較低，僅限于科學課本和生活中遇到的各種現象，很難理解和掌握這項技能。又如體育課活動器材不能滿足所有學生要求，活動用具傳統(tǒng)，學生不太喜歡等。諸如此類的問題，需要我們教育者認真思考，群策群力，從現有實際出發(fā)，合理設置能激發(fā)學生興趣點和興奮點的校本課程來補充原來陳舊和簡單的一些學生活動，并把它作為一項理論加以總結，在實際運用中嘗試施行。

二、開展綜合實踐，開發(fā)校本課程

根據學校實際，我們在探討校本課的開發(fā)利用之前，制訂了許多方案、措施，密切聯系學生自身的生活實際，體現對知識實際運用。為此，我校制定了《校本課程開發(fā)指導綱要》，其中對校本課程開發(fā)的內容、范圍、該當和措施等做了較為規(guī)范的指導，讓大家感到有章可循，避免眉毛胡子一把抓。

1.從實際出發(fā)，凸顯三個“有利于”

這里的從實際出發(fā)，就是從學校實際、學生實際、教師實際和家庭實際出發(fā)，這也是最大的實際。如科學課上在學習電的常識一節(jié)內容時，教師設置了一節(jié)《煮雞蛋》的校本課，要求學生就煮雞蛋需要的用具、程序，煮雞蛋的注意事項等作出回答，并準備一架電爐子當堂演示。學生頗有積極性。隨之，有關避免觸電、防止燒焦等一系列的問題迎刃而解了。另外，在吃營養(yǎng)早餐時，部分學生不愛吃，喜歡亂丟，且秩序不好。教師有一天設計了一個小游戲，名曰“我為親人送早點”，讓兩個同學相互贈送，并要求對方迅速吃完，大家新鮮感頗增，早點時間，餐廳內暖意融融。

因此，我們在操作的過程中深感校本課程的開發(fā)首先要有利于學生，讓學生樂于參加，有益于其身心發(fā)展。其次要有利于教師，讓他們善于培養(yǎng)指導，有益于教育教學。最后還要有利于家長，讓他們積極支持，從而加強家校合作。

2.深挖有效資源，精心打造內涵

學校的豐厚資源是教師和學生，這也是最優(yōu)秀的資源，抓住這一核心要素，校本課程有了開發(fā)的主戰(zhàn)場和生命力。如：

（1）學生對每天課間操的單一動作和統(tǒng)一模式早已耳熟能詳，每天做操流于形式，既別扭難看，又不整齊規(guī)范。我們探索改革，要求值周組老師每周安排一個室外廣場舞，學生的興趣被激發(fā)。這就是校本教材和課程。

（2）利用革命老區(qū)的地域優(yōu)勢，每年清明節(jié)前后組織烈士掃墓活動，并成立紅軍小組，教師給大家講故事，編印《會寧烈士名錄》，留給每一屆學生觀看，并作為校本教材學習。

（3）我校有一位教師的父親，自幼喜愛武術，秉承父輩們的指導，經學校研究商議聘為武術指導教師，每周教授兩次。

總之，校本課程研究將會促進教學方式的改變。長此以往，學生主動探索增多，創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。在教學中，重點是要培養(yǎng)學生在學習方法、理解記憶、知識運用和技能提升等各種能力，以“21世紀應該培養(yǎng)學生什么樣的品格與能力”為目標，以此引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師在日常教學中更好地重視校本教研，加強對校本課程的研究，同時能有效提高教師對學校教學工作的建議，對學校工作提出更為清晰具體的要求，使教師在教學實踐中做到有序可循。同時讓學生在日?；顒又行纬山鉀Q問題、適應挑戰(zhàn)等方面的實踐能力以及創(chuàng)新意識和行為表現。

在校本課程開發(fā)的過程中，教師可以采用不同的教學方式有效地培養(yǎng)學生的探索精神和實踐經驗，如采用“學生成長團隊”建設，通過同伴互助、共同學習，不僅能夠提高學生學習的參與度和效果，而且他們的團隊精神、組織能力、表達能力、競爭意識也可以得到培養(yǎng)，并在學習過程中形成懂交往、能分享、會聆聽等品質。校本課程的開發(fā)要結合學校自身的實際和地域特色，教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性，給師生留下發(fā)展的空間讓他們發(fā)展，依自己的需求選擇，這才是最大校本資源。作為教育者，我們要不斷創(chuàng)新，開拓教育思路，深刻挖掘地方資源，重視校本課程的開發(fā)和利用，最大限度地促進學生的全面發(fā)展，這就是教育的最終目的。

編輯 段麗君