小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的方法與策略探究

樊劍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)實踐;習(xí)慣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該盡量把問題簡單化，突出重點，不要讓孩子覺得難，這很重要。及時鼓勵，給他們成就感，我認(rèn)為這對教好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常有用的。不光如此，課堂上的有趣，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下顯得格外重要。而對于一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解題思路是很有必要教授給學(xué)生的，對大多數(shù)一般智商的孩子，教給他們完整有效解題方法，比起開拓他們的思維更加具有實質(zhì)性的意義。而對于非常聰明的孩子讓他接觸更多高難度，不要磨滅他的斗志。

一、興趣是最好的老師

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，買菜、進(jìn)超市結(jié)算都要學(xué)會基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，不然對于適應(yīng)生活很不利。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言會有難度，沒有毅力的學(xué)生，容易產(chǎn)生放棄的情緒，所以需要進(jìn)行興趣化教學(xué)，或許可以嘗試游戲化教學(xué)，游戲可以吸引學(xué)生注意，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)好。而且老師用游戲進(jìn)行課程引導(dǎo)，也會使教學(xué)效率提高。首先要有充分的耐心，不能死板地說加減乘除之類的，要循循善誘，寓教于樂，低年級多用圖畫音頻教學(xué)能增強(qiáng)孩子的理解能力，高年級可用生活中簡單的例子解釋;要準(zhǔn)備好幾種教學(xué)的方式便于學(xué)生從多角度理解。我僅僅來分享一下我的教學(xué)設(shè)計和游戲的結(jié)合。以現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材為例。在小學(xué)主要學(xué)習(xí)對數(shù)字的認(rèn)知和計算，以教材中的一章“大數(shù)”為例。

比如我設(shè)計了這樣一個教學(xué)的流程：（1）講解大數(shù)的比較的基本知識，基本方法和技巧，這些不再多說。（2）我寫一個1～100的數(shù)，我們來輪著猜一猜，誰猜中有獎（獎品教師自己自由選擇，主要是與學(xué)習(xí)有關(guān)的筆記本或者是筆）A說15，老師：“太小了”，并在黑板上寫上15，B說50，老師：“大了”，并在黑板上寫上15 50，這樣逐漸縮小數(shù)字的范圍，很容易就會猜出來。這樣做過實例以后，學(xué)生課下很喜歡玩這個游戲。（3）我寫一個1～100萬的整萬的數(shù)，我們來輪著猜一猜，看誰能猜出來！總結(jié)：（1）通過游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。（2）通過游戲?qū)W生熟練掌握位數(shù)相同的大數(shù)的比較。（3）學(xué)生感受了“放縮思想”的應(yīng)用。舉一反三，類似于這種需要比較大小的知識點，經(jīng)過我們簡單的修改就可以完成。例如：小數(shù)的比較，大數(shù)的比較，循環(huán)小數(shù)的比較，分?jǐn)?shù)的比較等等。

二、邏輯思維拓展意義大

小學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，雖然存在超前發(fā)育的學(xué)生，但絕大多數(shù)這個年紀(jì)的孩子，不具備足夠的抽象能力。具體一點說，這個階段的小學(xué)生，“字母表示數(shù)”是他們難以理解的內(nèi)容，最好的方法，是一次教授，學(xué)生能夠徹底理解，理解到本質(zhì)，可以做到舉一反三。這是正確的、成功的教學(xué)方法。比如方程思想，就是逆向思維，假設(shè)知道結(jié)果來推導(dǎo)原因。其實方程更本質(zhì)的思想是，把抽象的邏輯思考過程轉(zhuǎn)化為等式兩邊的純粹的數(shù)學(xué)符號的運算，這是方程真正發(fā)揮威力的地方，解放了人們的思考認(rèn)知負(fù)擔(dān)，但能把復(fù)雜的問題輕而易舉地解決掉。這一點在新改版的人教版教材體現(xiàn)尤為明顯，這一點做得是非常好的，作為對方程等抽象思維的預(yù)熱，在這個階段，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材會使用具體圖像（蘋果香蕉）或者圖形（三角圓圈）來表示未知數(shù)，讓孩子稍微接觸一些等式加減法等內(nèi)容。但把蘋果換成x，對孩子而言是有著巨大的區(qū)別的。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重中之重

在孩子練習(xí)中，可以發(fā)現(xiàn)，很多孩子只是用眼睛瞟了一下題目就想當(dāng)然動筆，往往一動筆就出錯。當(dāng)說明錯題原因時，孩子往往用“粗心大意”來解釋。其實我們都知道，出錯并非都是粗心，而是沒有好好審題。想讓孩子自己養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，單憑錯后的批評教育和提醒要認(rèn)真讀題審題，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這個習(xí)慣要在平時的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。老師可以教給孩子一些技巧和方法。讀題時讓孩子用手指著題中的字一個字一個字地讀，碰到不認(rèn)識的字，注上拼音讓他們看著拼音讀，特別強(qiáng)調(diào)做題前“題讀三遍再下筆”。第一遍粗讀，大致了解題目的意思。第二遍細(xì)讀，要逐字逐句讀，仔細(xì)理解題目中每個信息的含義。讀的時候不妨用筆把題目中的重要信息，重要語句畫下來、圈起來，以提醒自己，引起重視。第三遍精讀，用筆畫出題中的關(guān)鍵字、詞，這樣有助于孩子對題目進(jìn)行思考和分析。

比如教材課本上有一道數(shù)學(xué)題畫了5只小雞，題目要求把左邊的4只小鳥圈起來，認(rèn)真讀題后可以用筆在“左”“4只”下面畫橫線，分清“左”和“右”“4只”和“第4只”。作為教師，不能讓孩子錯失審題的機(jī)會，當(dāng)孩子審題困難時，告訴孩子“我也不明白題目叫我做什么，讓我們一起來想想;讓孩子用自己的話將題目要求敘述給你聽，在敘述的過程中既鍛煉了他的語言表達(dá)能力，也讓他有機(jī)會進(jìn)一步審視題意。

綜上所述，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營造生動、活潑、民主、和諧的課堂氛圍，無論是課堂的引入、新知的展開、結(jié)論的獲得、技能的形成、情意的發(fā)展、個性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力;讓學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，有效地實現(xiàn)師生、生生之間的互助互動;應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值和育人功能，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，讓每一個學(xué)生都體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的快樂。這是每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐壽旺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元化實踐活動探究[J].吉林教育，2017（46）：7.

[2]楊秀萍.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].中國校外教育，2016（15）：37.

編輯 張佳琪