小學(xué)語文教學(xué)中古詩誦讀的詩味與深度

摘 要：小學(xué)語文教師進(jìn)行古詩文誦讀教學(xué)時，最好將學(xué)生生活貫穿于誦讀教學(xué)中;教師可以采用靈活的教學(xué)形式，提高學(xué)生誦讀積極性;鼓勵學(xué)生反復(fù)誦讀古詩文，感悟古詩文中的語言美?？傊處煈?yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)小學(xué)生誦讀古詩文的興趣，提高古詩文誦讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩誦讀;策略

一、小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的意義

1.提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和民族情懷

小學(xué)語文課程總目標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生要通過語文學(xué)習(xí)，更深刻地了解我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，增強他們的民族自信心。可是，對小學(xué)生單純地講授民族知識很難使他們產(chǎn)生民族情感，對樹立民族自信心的幫助也不是很大，學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，吸收其中的精華部分，并形成自己的獨特感悟，這樣才能對民族文化有更深刻的認(rèn)識，才能增強民族情感，樹立民族自信心。小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典古詩文誦讀教育，不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，而且有助于增強民族文化自豪感。

2.有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文

在語文教學(xué)中，古詩文誦讀有助于順利開展語文教學(xué)活動。第一，學(xué)生在誦讀經(jīng)典古詩文時，能夠熟悉文中的漢字，有助于提高漢字教學(xué)效果。第二，學(xué)生通過經(jīng)典古詩文的誦讀，可以積累更多的寫作素材，從而提升學(xué)生的寫作水平。誦讀與閱讀之間聯(lián)系密切，事實上，誦讀本身也是閱讀的一種，由此可見，經(jīng)典古詩文誦讀對提高小學(xué)生語文水平具有重要的輔助作用。

3.有助于傳承中國文化

傳統(tǒng)文化是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，可是很多人對傳統(tǒng)文化卻越來越不了解，甚至對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生偏見。對我們中國人來講，傳統(tǒng)文化的漸漸遠(yuǎn)去是一種極大的損失，因此我們必須將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。為了實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，我們有必要在小學(xué)語文教學(xué)中加入經(jīng)典古詩文誦讀，使小學(xué)生更加了解我國的傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)的實施策略

1.將誦讀與學(xué)生生活連接，潛移默化影響學(xué)生

經(jīng)典古詩文誦讀應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行，不能以強迫的方式強壓在小學(xué)生身上?；诖?，教師應(yīng)該將小學(xué)生的生活與經(jīng)典古詩文誦讀聯(lián)系在一起，如可以通過校園廣播站播放古詩文朗誦，使學(xué)生在校園中接受極富韻律之美的古詩文。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷接受古詩文的熏陶，久而久之就會陶醉在古詩文的韻律美中，并對古詩文產(chǎn)生強烈的熱愛之情。教師可以要求學(xué)生每天利用業(yè)余時間朗誦古詩詞，品味其中的思想內(nèi)涵，時間一長，學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀都會受到積極影響。教師要為小學(xué)生創(chuàng)造一個富有詩意的環(huán)境，比如可以在教室以及走廊張貼古詩文以及插圖，學(xué)生在業(yè)余時間一邊欣賞美圖，一邊誦讀古詩文，效果一定顯著。

2.變換教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣

如今的小學(xué)生被電子產(chǎn)品所包圍，很少有小學(xué)生對古詩文懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可是小學(xué)生容易被新事物所吸引，因此教師如果采用新的教學(xué)方式，小學(xué)生的注意力一定會集中到古詩文上來，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的誦讀古詩文的積極性。舉例來說，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩文教學(xué)，利用多媒體課件播放古詩詞背景音樂以及圖畫等，學(xué)生伴隨著背景音樂誦讀古詩文，容易與詩詞意境融為一體。教師還可以搜集一些韻律感十足的詩詞名句，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間誦讀，感受詩詞之美。

小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及新課標(biāo)要求組織古詩詞誦讀活動，從而提高古詩詞教學(xué)的有效性。舉例來說，語文教師為了使學(xué)生對古詩文誦讀不產(chǎn)生厭煩情緒，可以為學(xué)生進(jìn)行示范誦讀、聽讀，或者與學(xué)生共讀等，通過多種不同的誦讀方式，使學(xué)生深入感受古詩詞的意境與內(nèi)涵。不僅如此，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生的誦讀行為，同時還要糾正學(xué)生誦讀過程中的一些錯誤。一旦學(xué)生沒有按照要求誦讀古詩文，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行示范誦讀，使學(xué)生與古詩詞產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生自行反復(fù)誦讀，體味古詩中的韻律美

古典詩詞中的語言富有韻律之內(nèi)，非常講究押韻，這是其他任何一種語言所不具備的優(yōu)勢，也正是因為古典詩詞具有不可比擬的韻律之美，很多人才會陶醉其中。古詩詞學(xué)習(xí)的重點在于“讀”，這里所說的“讀”不同于讀普通現(xiàn)代文章，而是指的是“誦讀”，即帶有思想感情的高聲朗讀。小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩詞感受其中的韻律美和內(nèi)在美。當(dāng)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時，教師先向?qū)W生講述古詩的內(nèi)涵以及意境，學(xué)生對古詩形成基本的了解之后，引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地朗讀這首古詩，進(jìn)而感悟詩人奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

4.幫助學(xué)生在誦讀中體會詩味與深度

（1）指導(dǎo)吟誦，進(jìn)入意境

事實上，在古詩詞學(xué)習(xí)過程中，都是可以吟誦或唱的，所以在相關(guān)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊誦邊讀邊展開想象，在誦讀中想象詩中的畫面，讓學(xué)生身臨其境。如在教學(xué)《桃花源記》時，讓學(xué)生跟著節(jié)奏、贊美的語調(diào)去學(xué)習(xí)詩句，去反復(fù)吟誦，在吟誦中想象桃花源的場面。

（2）指導(dǎo)誦讀，體會意境

在教學(xué)之前，對于教師來講，應(yīng)當(dāng)適宜地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境中去誦讀詩句，確保學(xué)生能夠更深層次地進(jìn)入到情境中。循環(huán)往復(fù)地誦讀，在誦讀中想象，詩意、情境等融為一體，這一過程中，需要教師的耐心指導(dǎo)與引導(dǎo)。

總之，近幾年來，電視上推出了不少詩詞節(jié)目、漢字節(jié)目，引起了很多人的關(guān)注和喜愛，我國也由此引發(fā)了學(xué)習(xí)古詩詞、學(xué)習(xí)國學(xué)的熱潮。小學(xué)生的記憶力很好，這時候接觸古詩詞，可以取得良好的記憶效果，而且也可以感受古詩詞中的意境之美、語言之內(nèi)。所以，教師要鼓勵和支持小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，培養(yǎng)小學(xué)生的誦讀興趣，加深小學(xué)生對古詩詞的了解，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：楊慧（1966.10—），女，漢族，甘肅隴西人，一級教師，就職于甘肅省定西市隴西縣文峰鎮(zhèn)尉家店小學(xué)，長期從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作。

編輯 魯翠紅