陶行知生活教育對當(dāng)今小學(xué)語文教育的意義分析

劉曉露

摘 要：陶行知是我國著名的教育家，他為教育事業(yè)提供了很多的指導(dǎo)和經(jīng)驗。陶行知先生的教育思想深深影響著我國的教育發(fā)展之路，他教育思想的精髓值得教師深入學(xué)習(xí)與研究。陶行知先生非常強調(diào)生活教育，注重在教育中融入生活，進(jìn)而感悟生活，學(xué)到知識。

關(guān)鍵詞：生活教育思想;小學(xué)語文教育;學(xué)校教育;陶行知

小學(xué)語文對學(xué)生的成長和價值觀的形成起著非常重要的引導(dǎo)作用。隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系更加密切，將陶行知的生活教育理論融入小學(xué)語文的課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識。教師在教學(xué)中，應(yīng)時刻了解并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，時刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的不解之處，幫助他們解決疑惑并且用合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

一、陶行知生活教育理念解析

陶行知是我國優(yōu)秀的教育家，其教育理念對于小學(xué)語文的教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)作用。在課堂上，教師應(yīng)該注重將所要傳授的知識點與實際生活相聯(lián)系，因為小學(xué)生正處于對一切事物都充滿好奇與探索的時期，多聯(lián)系實際生活，多讓學(xué)生進(jìn)行實際性的操作，這樣會激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的潛能和樂趣，這樣一種教學(xué)的方式會使得學(xué)生愛上生活，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識點，這樣學(xué)到的知識學(xué)生記憶猶新，也會使他們很好地記住相關(guān)的知識要點，從而也會很好地提升班級的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。因此要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗品味生活。

二、生活教育對小學(xué)語文教育的意義分析

1.增加課堂的有趣性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情

增加課堂的有趣性是提高語文課堂效率的關(guān)鍵性因素，有趣的課堂可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到很多學(xué)習(xí)的樂趣。語文教師在授課時，應(yīng)該多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用這樣的方式進(jìn)行授課，可以使課堂顯得不那么死板，從而讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到課本上沒有的知識，通過運用多媒體，也會使學(xué)生對所學(xué)的知識加深記憶，能夠有效增強他們語文思維的能力[1]。

2.注重生活情境教學(xué)，提高課堂效率

當(dāng)今，有很多教師覺得在課堂上如果讓學(xué)生更多地去實踐和發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，會使得教學(xué)的進(jìn)度受到影響，使教師的授課計劃難以完成，也很難達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。因此，大多數(shù)教師將“實踐與綜合應(yīng)用”的相關(guān)知識點直接對學(xué)生講授，不給學(xué)生提供在課堂上主動學(xué)習(xí)的機會，也沒有很好地去尊重每位學(xué)生的主體地位，這樣的授課方式很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，也會導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較生硬和單一，對語文教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重在課堂中進(jìn)行情境教學(xué)，這樣一方面會讓課堂具有更多的活力，另一方面，也會使學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師可以將課堂的知識點融入話劇表演或者其他形式，讓學(xué)生參與其中，從而身臨其境感悟語文給他們每個人帶來的樂趣，調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。

在學(xué)習(xí)《月光曲》這一課時，教師在備課時可以搜集一些有關(guān)《月光曲》的音頻資料，讓學(xué)生在欣賞《月光曲》美妙旋律的基礎(chǔ)上增強對音樂的感受與把握，有條件的情況下可以營造月光下的靜謐唯美氣氛，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中將課堂學(xué)習(xí)與生活中月光之美相結(jié)合，感受并體會到生活與語文之間的密切關(guān)系，并在生活體驗中增強對文本的把握。小學(xué)語文教育增強趣味性與生動性，學(xué)生的主體能動性得到了有效的調(diào)動[2]。

3.教學(xué)方式更加生活化，讓學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)體驗

陶行知先生非常重視實踐教學(xué)的重要性，強調(diào)語文教育應(yīng)該包含實踐活動，教師應(yīng)該充分重視實踐教學(xué)與理論教學(xué)，兩者缺一不可，并且要將教學(xué)方式生活化，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，富有生活氣息，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會對課堂內(nèi)容有種熟悉感，學(xué)生會更容易投入語文課堂中。如果在條件允許的情況下，學(xué)校除了為小學(xué)生設(shè)置室內(nèi)教學(xué)課程之外，還應(yīng)該為他們設(shè)置一些室外實踐的語文教學(xué)課程，這樣在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生也可以去戶外進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實踐中獲得對語文的認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐中感知語文的重要性，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的感悟與體驗，積累更多的語文學(xué)識以及相關(guān)的學(xué)習(xí)技能。讓學(xué)生親近大自然，貼近實際生活，并且通過教師的指導(dǎo)與講解，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)與思考的興趣，加深對知識的記憶與理解。通過這樣一種實踐的方式，更加豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也會讓更多的學(xué)生從此養(yǎng)成一種良好的獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，如果條件允許的話，教師可以選擇一個合適的時間，帶領(lǐng)學(xué)生去離學(xué)校比較近的海底世界景點進(jìn)行參觀與感知，讓學(xué)生邊觀看邊做筆記，記錄下自己在參觀過程中的感想，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，讓他們感受不同的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而對語文課程充滿學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，語文教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說是非常重要的，教師應(yīng)該擁有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的授課理念，多創(chuàng)新和借鑒，能夠讓整個課堂擁有更多的活力。陶行知的生活教育思維為小學(xué)語文課程提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓語文知識滲入生活中，讓學(xué)生能夠在生活中多體會、多積累生活經(jīng)驗，進(jìn)而對所學(xué)內(nèi)容了解得更加透徹和明了，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，讓學(xué)生愛上生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英云.徜徉生活：語文教學(xué)的新境界：淺談陶行知生活教育思想在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].小學(xué)德育，2010（12）：32-33.

[2]陳志祥.加強語文與生活的聯(lián)系，提高語文教學(xué)實效性：淺談在小學(xué)語文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用），2012（8）：51.

編輯 李博寧