對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育的嘗試

陳海霞

摘 要：審美是人們認(rèn)識(shí)世界、理解世界、體驗(yàn)生活的一種形式。學(xué)會(huì)審美，懂得審美，不但能豐富思想、生活，還能提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，讓生活充滿色彩。小學(xué)生正是意識(shí)、審美、認(rèn)識(shí)等能力逐漸形成的時(shí)期，在小學(xué)教育教學(xué)中嘗試審美教育，不但能拓展學(xué)生的思想和視野，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生積極、樂觀、自信等性格的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;審美教育;素質(zhì)教育

人們在生活中不但要認(rèn)識(shí)生活，還要懂得用審美的眼光看待生活中的事物，從而有效地改善我們處理生活瑣事和學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)于小學(xué)生來說，從小培養(yǎng)他們的審美觀、審美能力，不但是素質(zhì)教育的要求，也是擴(kuò)大學(xué)生視野、增長學(xué)生見識(shí)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的一種途徑。不但是全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生形象氣質(zhì)的途徑，更能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中更加有信念，有積極的態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，作為小學(xué)代課老師，如何在教育教學(xué)中對(duì)小學(xué)生和滲透審美教育呢？

一、老師要注意教學(xué)語言的美，在課堂中滲透審美教育

在生活中，我們發(fā)現(xiàn)有些人說話會(huì)讓人聽起來如沐春風(fēng)，如淋甘雨，這就是語言的美。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡還小，涉世不深，對(duì)一些深層次的美還不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、理解。這就需要廣大小學(xué)老師在課堂講課中充分發(fā)揮語言的優(yōu)勢，通過新穎別致的詞語和引人入勝的表達(dá)牢牢抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的吸引力。

首先，在教學(xué)中充分展現(xiàn)漢語的魅力。音韻優(yōu)美，字正腔圓是漢語最明顯的特點(diǎn)。作為老師，如果能在教學(xué)時(shí)運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)語言進(jìn)行合理、科學(xué)的組合，將會(huì)使學(xué)生說出的每個(gè)字、每個(gè)句子不但有節(jié)奏感、旋律感，而且還有剛有柔，有緩有急，抑揚(yáng)頓挫，能牢牢地把學(xué)生的注意力吸引在課堂上。同時(shí)，也能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀以及審美能力。所以，作為小學(xué)代課老師，要想在各科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力，老師課堂教學(xué)的語言很重要，這也是對(duì)學(xué)生最直接的審美教育。

其次，在教學(xué)中注重審美教育與素質(zhì)教育的結(jié)合。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂度過的，因此，老師要充分利用課堂，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的知識(shí)傳授，還要結(jié)合素質(zhì)教育要求，通過老師優(yōu)美、風(fēng)趣，且有節(jié)奏感的語言，滲透審美的教育，讓學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)，也全面提高其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值和目標(biāo)。

二、教學(xué)中老師要挖掘內(nèi)容美，注意滲透審美教育

實(shí)踐證明，不管是數(shù)學(xué)還是語文，其內(nèi)容都各具特點(diǎn)，各有所長。數(shù)學(xué)中的對(duì)稱、協(xié)調(diào)、平行等各種圖形能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，更能將學(xué)生帶入知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助他們發(fā)掘數(shù)學(xué)的奧秘，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文也是一樣，我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和需要，經(jīng)過層層篩選、優(yōu)中選優(yōu)才錄入課本的，每篇課文都文美質(zhì)優(yōu)，無論是從內(nèi)容、故事，還是描寫的方法和語言等，都融入了豐富性，散發(fā)著和諧美?？傊?，只要老師能在教學(xué)中通過自己的教學(xué)藝術(shù)，采用有效的教學(xué)方法展開教學(xué)，把學(xué)生引入教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入內(nèi)容的意境中，學(xué)生不但會(huì)產(chǎn)生共鳴，還會(huì)借助老師形象的講解與課本配圖，達(dá)到豐富學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生想象力的作用。這樣不但能讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。比如，在一些描述人物的文章中，老師可以借助對(duì)人物的精神和品質(zhì)的弘揚(yáng)，讓學(xué)生感受人性美，看到人性的光輝，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生審美觀念和審美能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，最終推動(dòng)素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

三、通過一些活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較輕松，因此，他們的學(xué)習(xí)和成長不只在課堂上，還可以適當(dāng)融入一些有趣、有意義的活動(dòng)。而作為新時(shí)代的小學(xué)老師，要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的審美教育，就要根據(jù)各項(xiàng)課程的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的天性，給學(xué)生組織一些有利于培養(yǎng)他們審美能力的活動(dòng)。比如，在美術(shù)教學(xué)中，老師可以為學(xué)生組織一些書畫展，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中欣賞美，使其審美能力得到培養(yǎng);再比如，在語文學(xué)習(xí)或者手工制作的課堂上，老師可以給學(xué)生開展隨堂欣賞課。對(duì)學(xué)生的手工藝品、寫作、表演、演講等進(jìn)行展示。在展示過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)表自己的看法，讓他們說說美在哪里，從而使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。另外，老師還可以組織學(xué)生去參觀一些美術(shù)作品展覽活動(dòng)，或者對(duì)畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家進(jìn)行訪問，從而增加學(xué)生美學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)教育教學(xué)中的審美教育。值得注意的是，在小學(xué)教育教學(xué)中，只要老師能注意提高自己的審美能力，增長自己的美學(xué)知識(shí)，并注意發(fā)現(xiàn)各學(xué)科中的美學(xué)元素，在教學(xué)中凸顯美、展現(xiàn)美，必然會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育更加有利，全面提升新時(shí)代小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)有限，直觀形象的內(nèi)容對(duì)他們影響遠(yuǎn)勝于抽象內(nèi)容和事理。所以，作為小學(xué)代課老師，要想在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不但要注意自己的教學(xué)語言美，還要結(jié)合各學(xué)科的個(gè)性美，融入美學(xué)，滲透美育，從而在小學(xué)教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美的教育，提高學(xué)生的審美觀、審美能力，升華小學(xué)教育教學(xué)的意義。

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編輯 李燁艷