多元智能理論下班級活動對小學生德育養(yǎng)成的實踐研究

王金霞

摘 要：我國對小學生德育養(yǎng)成教育日益深入，提高綜合素質(zhì)是家庭和學校關注的重點內(nèi)容，隨著小學生課程內(nèi)容的更新，多元智能理論教學進一步成為促進小學生德育養(yǎng)成的關鍵，針對多元智能理論下班級活動對小學生德育養(yǎng)成進行探究，希望通過闡述為學校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供幫助。

關鍵詞：多元智能;班級活動;小學生;德育養(yǎng)成

一、小學生德育養(yǎng)成的必要性

當代小學生普遍屬于獨生子女，在家庭中的地位如同眾星捧月，由于家長過于嬌慣和縱容，極其容易形成唯我獨尊的性格，導致對社會觀念以及家庭觀念在思想方式上較為淡薄。小學生是祖國的花朵，也是社會未來的主人，但是小學生年齡小，沒有強烈的自控能力和是非分辨能力。小學教育是小學生在發(fā)展階段必然經(jīng)歷的過程[1]，也是小學生逐漸發(fā)展的過程，具有較強的可塑性，通過學校教師的正確引導，會促進小學生身心健康、茁壯成長，相反，如果沒有接受正確的引導，將會導致小學生德育方面發(fā)展不良，所以小學生德育養(yǎng)成成為目前學校和家庭關注的重點內(nèi)容，隨著新課改的實施，多元智能化的教學內(nèi)容和班級活動，為小學生在德育養(yǎng)成方面奠定了良好的基礎，例如小學語文教學中，教師要適當在課堂組織學生進行教學活動，通過教學活動讓學生更輕松地掌握課堂知識，并且能夠從文章所傳達的主旨中培養(yǎng)道德修養(yǎng)。讓小學生通過課程學習了解思想道德的重要性，從而規(guī)范自己的言行舉止，對未來的教育奠定良好的基礎。

二、多元智能理論下班級活動對小學生德育養(yǎng)成的重要性

班級是通過班級各種活動能夠對小學生行為起到規(guī)范作用的組織，為了能夠進一步促進小學生身心健康、茁壯成長。班主任可以將班級中的活動分為兩類：日常活動和主題活動。日?；顒涌梢酝ㄟ^班級中每天都要進行的集體掃除、廣播體操等體現(xiàn)，主題活動是針對小學生德育組織的具有教育性質(zhì)的活動，其形式豐富多彩，以多元化和智能化的教育內(nèi)容讓小學生在活動中了解德育養(yǎng)成的重要性。在長久的德育中，小學生的德育養(yǎng)成也愈加明顯，因此受到了社會廣泛的關注和家長的信賴，本文從小學語文教育進行展開，分析多元智能理論下班級活動對小學生德育養(yǎng)成的重要性。

（一）小學語文教學中對小學生德育的滲透

作為教師，要想教育學生全面發(fā)展、健康成長，就要將每節(jié)課的內(nèi)容都最大程度地傳授給小學生，因此要充分做好課前準備工作[2]，全面掌握小學課本中的內(nèi)容，有效地對教材中的內(nèi)容進行歸納和統(tǒng)一，將重點傳授給學生。小學語文課程中的文章普遍是描述我國山川河流突顯自然風光的文學作品，或是詩句和韻律并存的古詞、詩歌，更有塑造我國英雄舍生取義、大公無私的教育文章等等，語文教材以其獨特鮮活的語言和表現(xiàn)方式，讓學生從課本內(nèi)容中感受到了祖國大好河山的壯麗，從而能夠激發(fā)學生的愛國思想，另外通過學習課本內(nèi)容，讓學生仿佛置身于文學作品之中，能夠輕松地使學生通過文章傳遞的情緒與德育融合在一起。

例如，學習《去年的樹》一課時，文章通過對話的形式將故事內(nèi)容娓娓道來，全文通過小鳥和大樹、樹根、門先生和小女孩之間的四次對話內(nèi)容，創(chuàng)設出不同的場景，從而尋找大樹的故事，這篇文章通過直觀的教育方式，讓小學生在學習過程感受到了悲傷的氛圍，同時通過文章傳達出感人肺腑的友情，讓學生切身體會到這篇文章的主旨，對于這篇文章的教學，要在上課前仔細研究教材內(nèi)容，從課程講解過程中有效引導學生進入教材內(nèi)容，通過活動方式制造教學場景，在教材中小鳥望著燈火時配有相關音樂，讓學生切身體會書本中的內(nèi)容，感受小鳥和樹之間感人肺腑的友誼，在課程學習中，也能讓小學生通過氣氛的渲染，了解友誼的珍貴，同時培養(yǎng)小學生團結友愛的思想。

（二）對課堂內(nèi)容充分掌握，良好完成教學任務

小學語文教材中的大部分文章都以小學生德育養(yǎng)成為核心，字里行間都能夠讓小學生切身體會到德育的重要性，因此開展多元智能的教學活動成為幫助小學生掌握教材內(nèi)容的重要手段，具體教育方式可以從以下幾點進行分析。

1.在教學過程中適時導入德育內(nèi)容。想要讓學生在學好語文課程的同時感受到德育發(fā)展的重要性，就要在教學中滲透德育教學內(nèi)容。例如，學習《雅魯藏布大峽谷》一課時，要在課堂中以教學活動的形式進行展開，可以通過播放雅魯藏布大峽谷相關錄像內(nèi)容，讓學生切身感受我國祖國大好河山的秀美壯麗，在教授課程內(nèi)容時[3]，可以通過學生發(fā)表的觀后感受，引導學生走進課文內(nèi)容，讓學生在學習過程中體會愛國意識，培養(yǎng)愛國情操。

2.在教學過程中抓住課本重點內(nèi)容導入德育。在課程傳授過程中，教師要抓住文章中想要傳達的主旨，適當導入德育內(nèi)容。比如，在學習《頤和園》一課時，教師可以組織學生展開教學活動，在教學中播放配有震撼音樂的有關頤和園的錄像，將學生帶入文章中，從而帶動學生的情感進行教授，還可以在授課過程中，讓學生對文章中的重點內(nèi)容進行標注，讓學生對頤和園更加向往[4]，從而能夠使學生對我國古代勞動人民產(chǎn)生敬愛之情，也為小學生德育養(yǎng)成奠定基礎。

綜上所述，為了能夠培養(yǎng)小學生良好的素質(zhì)，為學校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就要在教學中展開多元化、智能化的教學內(nèi)容，通過多元智能的教學理念，讓學生意識到德育的重要性，從而規(guī)范自己的行為和思想，在小學語文教學中，教師要適當在課堂組織學生進行教學活動，通過教學活動讓學生更輕松地掌握課堂知識，并且能夠從文章所傳達的主旨中培養(yǎng)道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張雅琴.淺談班級德育活動的評價[J].教育革新，2018（5）：7.

[2]王玲，秦天霞.班級活動的德育功效[J].吉林省教育學院學報（上旬），2018（3）：45-46.

[3]吳夕龍.德育小活動與班級管理：德育小活動 教育大作用[J].新班主任，2017（4）：33-35.

[4]高巖紅.深挖德育內(nèi)容 巧設班級活動[J].教育革新，2017（7）：11.

編輯 王彥清