新時(shí)期小學(xué)德育工作有效性策略研究

史會(huì)萍 陶加巖

摘 要：德育是新時(shí)期我國(guó)學(xué)校教育中不可或缺的一部分，主要指對(duì)學(xué)生的思想、道德、政治以及心理健康等方面的教育和引導(dǎo)。新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，尤其是小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)教學(xué);德育;有效性策略

教育是最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力的因素之一，當(dāng)代教育提倡全面教育與素質(zhì)教育，德育是當(dāng)中最重要的組成部分，有利于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。在日常教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生德育，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在提升學(xué)生思想道德水平的同時(shí)提高他們的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)德育目前所處的形勢(shì)

（一）德育不受重視

雖然在新時(shí)期提倡學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，但還是不乏一部分學(xué)校忽視德育。德育應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教育階段，并因此聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師從事德育工作，但不少學(xué)校仍然是班主任或者語(yǔ)文老師兼任德育。并且，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，德育只能發(fā)揮微乎其微的作用，學(xué)校與教師都意識(shí)不到德育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，而德育因此也只能停留在口號(hào)上，未能真正落到實(shí)處。

（二）教育方式相對(duì)陳舊

小學(xué)德育是新興的教育學(xué)科，加之缺乏專(zhuān)業(yè)的德育工作者，教學(xué)方式相對(duì)陳舊，模式化嚴(yán)重。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分教師在進(jìn)行德育時(shí)，往往采用“講解式”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生一味地“灌輸”知識(shí)，或者通過(guò)典型的德育故事，向?qū)W生滲透德育知識(shí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。模式化的德育教學(xué)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，德育工作難以順利進(jìn)行，學(xué)生的道德意識(shí)無(wú)法得到有效的提升，教師教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）德育缺少實(shí)踐

少數(shù)學(xué)校的德育還處在起步階段，德育的目標(biāo)設(shè)置得不太符合實(shí)際情況，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中便只能停留在理論的表面上，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到德育的重要性，缺乏對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師的德育工作便無(wú)法順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)當(dāng)播放有關(guān)十九大的視頻課件，配合講解，使學(xué)生更好地理解十九大精神，將德育知識(shí)深入學(xué)生的腦海中，為學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)德育有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

德育是一切教育的基礎(chǔ)，新時(shí)期教育體制下，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把德育放在一個(gè)極其重要的位置，明確德育目標(biāo)，重視學(xué)生的情感教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教育情況著手，加強(qiáng)對(duì)德育的重視，積極開(kāi)展德育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上扮演著許許多多重要的角色，或朋友，或引路人，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并且為了目標(biāo)努力奮斗，披荊斬棘。

（二）合適的教學(xué)方式

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有多大的積極性在很大程度上取決于教師采用何種教學(xué)方式，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師工作可以更加順利地開(kāi)展。小學(xué)德育工作中，部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有針對(duì)性地教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育的課堂活動(dòng)中來(lái)。教師可以將德育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活當(dāng)中的事例，讓學(xué)生體會(huì)到生動(dòng)具體的部分，明白學(xué)習(xí)德育的重要性，從而愛(ài)上德育課程。

（三）圍繞實(shí)踐生活

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，顯然是枯燥乏味的，只有緊緊圍繞實(shí)踐生活，才能使理論知識(shí)上升到一個(gè)新的高度，否則，離開(kāi)實(shí)踐生活，只能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而缺乏興趣的學(xué)習(xí)自然不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成果。因此，小學(xué)德育工作不能只停留在對(duì)書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中，更好地理解理論知識(shí)。例如在講解郭明義等先進(jìn)人物的典型事跡時(shí)，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，將書(shū)本內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，幫助照顧老人，體會(huì)與老人相處的一天，從小事做起，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格。

德育是小學(xué)教育工作中重要的部分，是教育工作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用合適的教學(xué)方式，使理論知識(shí)緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在德育內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在提高小學(xué)德育教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生德、智、體、美、勞等全方位的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 李 爭(zhēng)