創(chuàng)新作業(yè)評價形式 實現(xiàn)手段多元化

李敏

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評價中，教師大多采用精細(xì)化的全批全改方法，這會加重教師的工作量，家庭作業(yè)評價占據(jù)了教師的大部分時間。因此，為了實現(xiàn)高效的工作，教師必須首先學(xué)會合理安排時間，同時改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)評價方法，使評價方法多元化，多元化評價常見有以下四種方式：全批全改、半批半改、集體批改、當(dāng)面批改。

一、全批全改，精細(xì)評價的方法

一般來說，教師布置的作業(yè)是根據(jù)學(xué)生當(dāng)天或某階段的知識點來安排的，目的是使學(xué)生鞏固基本知識點，拓展思維。教師在作業(yè)中要對那些知識點進(jìn)行測驗，教師在評價時需要進(jìn)行全批全改，以便了解學(xué)生的知識掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。此外，全批全改是教師更好地從課堂外了解學(xué)生的重要途徑。這樣，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體情況，為“因材施教”提供依據(jù)。教師在全批全改中必須認(rèn)真糾正學(xué)生的錯誤，才能真正發(fā)揮全批全改的作用。教師選擇這種評價方法，更好地體現(xiàn)了家庭作業(yè)評價的發(fā)展性原則。精細(xì)的評價可以關(guān)注學(xué)生的真實表現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展有全面的了解，充分尊重學(xué)生在后期教學(xué)中的發(fā)展。

二、半批半改，仔細(xì)分析的評價方法

如果家庭作業(yè)要全閱全改，教師的工作量太大，教師的壓力太大，會使教師無法全身心投入到后續(xù)教學(xué)工作中去。因此，教師也可以采取半批半改的評價方法。這種評價方法可以用于一些學(xué)習(xí)困難兒童的作業(yè)中，也可以是已經(jīng)實踐了很多次的基礎(chǔ)知識。針對學(xué)生獨立完成作業(yè)的難度，教師可以通過抽樣批改的方式來了解學(xué)生的困難。通過對學(xué)生完成情況的分析，對家庭作業(yè)中的難點進(jìn)行綜合分析，要求學(xué)生更正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師重新評價，這樣可以減少工作量。教師安排這樣的作業(yè)是為了了解學(xué)生知識掌握情況，而不是增加學(xué)生的難度，因此，教師根據(jù)實際情況，可以利用這種評價方法來實現(xiàn)作業(yè)的目的。學(xué)生已經(jīng)練習(xí)了很多次的基礎(chǔ)知識，老師也可以用這種方法來評價。教師通過半批半改的方式來了解大多數(shù)學(xué)生的知識錯誤傾向，通過整體抽樣來了解學(xué)生的弱點，從而幫助學(xué)生更有效地查漏補缺。

三、集體批改，綜合分析的評價方法

老師有時可以在課堂上集體批改作業(yè)。例如，教師有時會布置一些課本上的作業(yè)，這些作業(yè)可以分組或在同桌間交換。教師作為評價的組織者，也可以嘗試讓學(xué)生參與家庭作業(yè)的評價。當(dāng)學(xué)生作為評價者參與評價時，學(xué)生在評價中會有使命感，學(xué)生會珍惜這一難得的權(quán)利，學(xué)生的注意力可以高度集中，學(xué)習(xí)積極性會上升，這將對鞏固學(xué)習(xí)知識點起到很大的作用。同時，教師也可以以參與家庭作業(yè)評價作為獎勵，使學(xué)生能夠用更好的表現(xiàn)來贏得這些獎勵。因此，在一些合適的家庭作業(yè)（如口算、基礎(chǔ)知識練習(xí)、課后練習(xí)等）中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與集體批改，同時對家庭作業(yè)進(jìn)行評價和反饋，減輕教師工作的壓力。但是，在完成集體批改時，教師也要及時做好復(fù)改工作。

四、當(dāng)面批改，個別糾正的評價方法

老師一般在辦公室批改家庭作業(yè)，事實上，最好改變一下批改地點，把家庭作業(yè)評價放在教室里，在學(xué)生面前評價家庭作業(yè)。湖北大學(xué)心理學(xué)家黎世法教授認(rèn)為“背著學(xué)生批改作業(yè)、作文、評析試卷等，基本上都屬于無效的教學(xué)措施”。所以，老師可以選擇一些時間面對面批改。當(dāng)面評閱作業(yè)，可以對有知識問題的學(xué)生當(dāng)面指出錯誤，幫助學(xué)生理清思路，提高糾錯效率，也可以對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，跟上全班的整體教學(xué)進(jìn)度。

五、評價語言要溫和

教師在評價時遇到學(xué)生作業(yè)中的問題時，要把自己和學(xué)生放在一個平等的位置，以尊重學(xué)生在教育中的主體地位。教師在糾正錯誤時應(yīng)盡量使用溫和的語言。在同樣的情況下，如果老師在評語前加上一個“請”字，就會變成“請寫規(guī)范”。通過這樣的評改，教師的評價會讓學(xué)生感到教師對自己的尊重，評論的作用得到突出顯示，學(xué)生也愿意糾正自己的問題，教學(xué)和家庭作業(yè)評價也能收到明顯的效果。

同時，教師在糾正錯誤或提出要求時使用評語，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，可以用“你很棒”“今天的作業(yè)很好”“不僅字跡工整，而且正確率很高，這對每個人來說都是一個很好的例子”來評價學(xué)生。還可以結(jié)合課堂表現(xiàn)給出一些積極的評價，如“這次作業(yè)做得很好”等等。這種評論、鼓勵讓他們感受到老師的肯定，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。家庭作業(yè)的評價是非常重要的，如果老師布置的作業(yè)很全面，老師可以選擇學(xué)生的一部分做詳細(xì)的評估。教師評價指標(biāo)可分為以下幾個部分：探究興趣、概念理解和方法運用。詳細(xì)的評價不需要每天都有，但希望老師能在一個學(xué)期內(nèi)對每個孩子進(jìn)行這樣一次評價，這樣學(xué)生就可以在家庭作業(yè)中成長并獲得成功。

總之，教師在評價學(xué)生作業(yè)時，可以根據(jù)作業(yè)類型選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法，既可以減少教師的工作量，又可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

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編輯 張佳琪