核心素養(yǎng)下小學數(shù)學情境教學思考

張瑞祥

摘 要：小學數(shù)學教學當中，對學生核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，這已經(jīng)成為教學當中的一個重要的思考。為了更好地達到這一目標，應該通過對情境教學的有效應用，為學生營造良好的學習空間和氛圍。就對小學數(shù)學情境教學的相關問題進行了分析和思考。

關鍵詞：情境教學;核心素養(yǎng);教學思路

小學階段數(shù)學學科是重要的基礎性學科，做好相關教學活動能夠更好地為學生自身的發(fā)展奠定良好的基礎。而在當前核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念要求下，我們在展開教學上應該對小學階段學生的認知規(guī)律進行充分的研究和思考，構建不同的情境，促使學生對數(shù)學知識的學習形成良好的積極性，得到自身能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、利用情境來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

興趣的激發(fā)是學生學習數(shù)學知識的關鍵，同時也是對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要切入點。在具體情境教學的應用上，我們應該從興趣培養(yǎng)的角度，對學生的興趣進行有效的培養(yǎng)，通過情境來對學生學習興趣進行激發(fā)和構建，讓學生的學習體驗得到更好的提升。在進行具體情境的構建上，我們應該對當前學生的年齡、數(shù)學基礎、認知能力等各方面情況進行充分的考慮，讓整個情境的構建上能夠給學生更多的啟發(fā)，促使其對數(shù)學知識的學習樂趣進行更好的感受，并且在學習的過程當中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題，打造一個優(yōu)質的課堂氛圍和環(huán)境。在小學數(shù)學學科教學的過程當中，學生的知識學習過程相對被動，他們本身數(shù)學思維和發(fā)展的提升效果相對有限。如果在實際情境教學的應用上，我們能夠對學生的學習興趣進行激發(fā)，那么就能夠幫助學生更好地集中注意力，促使他們更加有效地完成整個自己的學習過程。例如，在對于“小數(shù)加減法”相關知識點進行學習上，教學目標是讓學生對小數(shù)加減法的知識點進行有效掌握，同時能夠利用這一知識點對實際問題進行解決。結合這方面的教學需求，我們就可以構建一個角色扮演的游戲活動，通過游戲化的情境構建，讓學生在參與角色扮演的過程當中來完成知識的學習。在角色扮演主題的選擇上，可以結合小數(shù)加減法的特點，創(chuàng)設一個售貨員售賣商品的情境，讓學生在其中能活動更好地體驗，更好地激發(fā)其學習的積極性。每個學生都能夠在扮演的過程當中來進行參與計算，同時對與其相關的知識點進行掌握，這樣能夠更好地提升學習的效率和效果。

二、利用情境來培養(yǎng)學生的探究意識

從核心思想培養(yǎng)的角度來說，讓學生本身具備一定的自主探究意識和探究能力，這也是整個教學過程當中的一個重要的內容和目標。在具體教學的設計上，我們應該更多地關注對學生表達能力、思考能力等多方面的培養(yǎng)，改變以往傳統(tǒng)的教學策略和思路，讓學生本身的創(chuàng)造力和想象力能夠更好地發(fā)揮，自主完成整個知識的學習過程，這對于學生來說是能夠讓他們一生受益的。例如，在對“平均分”相關知識點進行學習上，我們就可以為學生準備幾個乒乓球，讓學生思考一下怎樣對乒乓球進行平均分配，才能確保每個人都能夠獲得同樣數(shù)量的乒乓球。在提出這樣一個問題之后，讓學生自主進行探究和嘗試，并且利用后續(xù)的問題來對于學生的思考與學習的過程進行引導。學生能夠具備更強的探究意識，并且保持一個良好的思維狀態(tài)，更好地理解知識，提升其數(shù)學知識的實踐應用能力。

三、利用情境來鼓勵學生更好地參與課堂互動

在師生互動的過程當中，對于互動的方法進行合理的選擇，這樣能夠更好地把教學當中的互動和學生的實際學習情況進行結合，促使學生更好地完成整個知識的學習過程。教師能夠為學生提供一個良好的師生互動的氛圍，同時也能夠讓學生對課文的內容進行更好的感受。教師在實際教學上，應該善于結合所教的內容，找到互動的切入時機，更好地提升課堂教學節(jié)奏的緊湊性，讓課堂教學具備更強的教學效果。例如，在對“平移、旋轉和軸對稱”相關知識點進行學習上，我們可以增加一個生活當中的舉例的討論，讓學生想一想自己生活當中哪些圖形具備相關的特點，并進行一定的歸類和思考。通過這一討論情境的創(chuàng)設，學生能夠更好地參與其中進行思考，并且發(fā)揮自身的生活經(jīng)驗和才智，保持一個活躍的思維狀態(tài)。

總的來說，情境教學的應用是當前小學數(shù)學教學的重要理念和模式。我們應從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對教學過程進行合理的思考，抓住情景教學的切入點，合理對其進行運用，幫助學生實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊