淺談深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

付宜清

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，為學(xué)生貫徹深度學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之際，更深入地探知知識(shí)的本質(zhì)，并緊跟教師思路，做好課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固復(fù)習(xí)，從而能在多思、多考的過(guò)程中，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。對(duì)深度學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步分析與探索，旨在以先進(jìn)教育理念推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的正常組織與開(kāi)展，進(jìn)而確保學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)及其能力的顯著進(jìn)步與提升。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)研究

傳統(tǒng)教學(xué)中淺嘗輒止的教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)不適宜時(shí)代發(fā)展需求，教師應(yīng)在知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用各類(lèi)細(xì)節(jié)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式進(jìn)行深度教學(xué)探究，旨在整合和觸類(lèi)旁通中為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)理念的概述

所謂深度學(xué)習(xí)理念，主要是指在培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生透過(guò)事物的表面看到知識(shí)的深層次內(nèi)涵，進(jìn)而能在知識(shí)內(nèi)容不斷延伸的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的全貌有深入的了解與探究。學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之際，深度地探究對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，包括其中的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。

深度學(xué)習(xí)理念的引入，主要是能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，雖然小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)尚小，但畢竟中高段學(xué)生已經(jīng)具備了基本的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師若能在教學(xué)中進(jìn)行適度引導(dǎo)，相信必然能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

（一）小學(xué)深度學(xué)習(xí)理念影響下先學(xué)后教教學(xué)模式的建立

先學(xué)后教教學(xué)模式的引入，能讓學(xué)生在單元知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之際，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。其實(shí)深度學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在深入探究知識(shí)內(nèi)容后，能掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深化，其中最好的教學(xué)方式是先學(xué)后教教學(xué)模式的引入，通過(guò)學(xué)生先學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地了解知識(shí)內(nèi)容，然后教師再開(kāi)始講授，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向統(tǒng)一。

教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，多將教放置在學(xué)之前，其實(shí)這種教學(xué)方式還有待考究，部分教師使用此類(lèi)教學(xué)方法的原因是教學(xué)的時(shí)候沒(méi)能處理好“教”的方法，其實(shí)任何知識(shí)教學(xué)，教是一個(gè)很重要的方面，但“學(xué)”是不容忽視的，教學(xué)過(guò)程中受深度學(xué)習(xí)理念的影響，教師在打破傳統(tǒng)以教定學(xué)教學(xué)方法研究的同時(shí)，要在釋放學(xué)生潛能方面下功夫，在教學(xué)中通過(guò)深挖知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的了解。小學(xué)階段，教師在學(xué)生理解和自行組織能力有限的前提下，借助于課前小任務(wù)、學(xué)習(xí)卡片、微課等形式，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)深入探究模式，要求學(xué)生能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。如，教學(xué)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)song time相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要在課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的下放，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，做好課前的熱身運(yùn)動(dòng)。

1.要求學(xué)生通過(guò)閱讀Story time，完成短文填空活動(dòng)

（1）Its Sunday.Mike and____are in the___.We can___some pictures here.

（2）In the park，he can see a___and some___.

2.連詞成句注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（1）can，the，on，lake，see，boat，you，the

（2）see，what，there，you，over，can

教師使用此類(lèi)教學(xué)方法完成先學(xué)，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候更好地涉獵新知識(shí)。且這些新知識(shí)不是教師講授的，而是學(xué)生主動(dòng)獲取的，所以學(xué)生在頭腦中必然會(huì)留有深刻的印象。教師在教學(xué)中使用check out time板塊教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)候頻頻碰壁，并找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的矛盾點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（二）小學(xué)深度學(xué)習(xí)理念下培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的教學(xué)方式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，教師需要對(duì)學(xué)生的思維活躍度有簡(jiǎn)單的了解，在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)教學(xué)中存有的機(jī)械“問(wèn)答”模式，引入一些高階段的思維訓(xùn)練模式，在深化學(xué)生思維素養(yǎng)和能力的同時(shí)，讓學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)、主動(dòng)思考能力有顯著的提升。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，教師要對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的了解，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不斷地通過(guò)刺激煥發(fā)學(xué)生的思維活躍度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體思考，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的英語(yǔ)思維模式，使學(xué)生能在了解、識(shí)記的前提下更好地應(yīng)用知識(shí)，最終內(nèi)化知識(shí)。

教師在教學(xué)中運(yùn)用激情引導(dǎo)的方式包含以下三點(diǎn)：第一，教師從情緒上感染學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言魅力和人格魅力有簡(jiǎn)單的了解，然后教師使用流利的語(yǔ)言進(jìn)行風(fēng)趣表達(dá)，或者使用肢體語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力;第二，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要從問(wèn)題呈現(xiàn)上下功夫，盡量在學(xué)生閱讀文章前給學(xué)生提出一些探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生能在預(yù)期的語(yǔ)境中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，用以增強(qiáng)學(xué)生的主體感悟與好奇心。如。教學(xué)活動(dòng)中教師給學(xué)生講授“What do you like doing？I like.”這個(gè)句型的時(shí)候，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，需要在操練中加入語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生使用說(shuō)唱的方式做表達(dá)。教師可以借用PPT給學(xué)生展示畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，更好地參與練習(xí)。教師為增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以使用快閃的方式或者圖片信息呈現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)做練習(xí)，并適度加入接龍的方式，讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)集中度，進(jìn)而能在牢記句型的同時(shí)，靈活地使用句型。

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，教師為更好地契合課程改革的需求度，應(yīng)在貫徹深度學(xué)習(xí)理念的同時(shí)，給學(xué)生留有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，在鼓勵(lì)學(xué)生更好感知知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，能體悟到關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清