修煉，成就更美好的明天

邵擁濤 高蕓蕓

假期里，我讀了學(xué)校大力推薦的《正面管教》。它如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用心去體驗(yàn)，解碼學(xué)生們行為背后的秘密，指導(dǎo)我去用更合適的方式來(lái)引領(lǐng)和潤(rùn)澤學(xué)生們的人生。

一、“贏了”與“贏得”的思考

與我們最親密的是孩子。在我的大女兒成長(zhǎng)過(guò)程中，每次產(chǎn)生爭(zhēng)端，我總是以上位者的姿態(tài)把她的錯(cuò)誤過(guò)失顯微鏡般地置于人前，細(xì)枝末節(jié)毫不放過(guò)，然后開始義正詞嚴(yán)地說(shuō)教、懲罰，直到孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，表示不再犯錯(cuò)為止。我覺(jué)得我進(jìn)行了一次又一次成功的教育，“贏了”的成就感充盈在心頭。后來(lái)，孩子上了初二，當(dāng)我再次抓她小辮子打算長(zhǎng)篇大論時(shí)，她不再默默接受，一句句排比句式的質(zhì)問(wèn)排山倒海般地向我涌來(lái)，雷霆之后便是暴雨，那又氣憤又委屈的模樣，讓我突然意識(shí)到我對(duì)她的傷害之大。在讀了《正面管教》這本書后，我開始嘗試一些正面管教的方法，遇到問(wèn)題我能夠在尊重、理解的原則下和孩子交流、對(duì)話，我們慢慢收起各自滿身的刺，開始就事論事，能夠商量出一些建設(shè)性的方法，和平解決沖突。不再去追求表面上的“贏了”，而是去探索如何在尊重的前提下“贏得”孩子內(nèi)心真正的合作。在困頓中，在憤懣中，《正面管教》讓我茅塞頓開，讓我走上了一條充滿陽(yáng)光的親子教育之路。

二、身兼教師和母親的角色，更應(yīng)做一個(gè)“行為密碼破譯員”

孩子所有行為的目的都是尋求歸屬感和價(jià)值感，當(dāng)然包括不當(dāng)?shù)男袨椤Ｎ覀冎挥性谧鹬?、同情、理解的前提下，具備去“解碼”這些行為背后的錯(cuò)誤觀念和目的后，才能對(duì)癥下藥，而不至于事倍功半，徒勞無(wú)功，甚至于因自己的無(wú)知而和正確的教育引導(dǎo)背道而馳。記得在處理班級(jí)學(xué)生矛盾糾紛時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)事情的真相已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)生還對(duì)他錯(cuò)誤的認(rèn)知言之鑿鑿，那種心安理得的執(zhí)拗常常令我大為光火。讀了《正面管教》，我才知道原來(lái)學(xué)生們的行為是以自己認(rèn)為真實(shí)的東西為基礎(chǔ)，而不是以事實(shí)為基礎(chǔ)。如此想來(lái)，很多學(xué)生把學(xué)校里發(fā)生的事情回去和家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)會(huì)出現(xiàn)大相徑庭的情況，有的時(shí)候是學(xué)生們的年齡結(jié)構(gòu)使然，如果貿(mào)然扣上撒謊的帽子將會(huì)對(duì)學(xué)生造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的傷害。我們要努力學(xué)習(xí)，練就一雙慧眼，學(xué)會(huì)解碼學(xué)生們的行為，學(xué)會(huì)正確地引導(dǎo)學(xué)生們健康發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起我們的責(zé)任。

“生活態(tài)度取向”理論重點(diǎn)討論大人的抉擇和行為是如何影響學(xué)生的。不論是作為父母還是教師，我們很多時(shí)候都是被模仿的對(duì)象，我們的一舉一動(dòng)很有可能在無(wú)形中影響學(xué)生，因此，家長(zhǎng)與教師都應(yīng)成就最好的自己。

《正面管教》這本書，讀一遍，知其皮毛，可以審視自己的教育方式，但尚不足以在實(shí)踐中砥礪前行，需要我們一遍又一遍地去讀，去想，去反思，這樣才能讓其光芒照耀我們的教育之路。和善而堅(jiān)定是這本書里出現(xiàn)頻率很高的詞組，也是她的精華，更是我們教育者在教育路上所應(yīng)秉持的理念。