淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的有效性

廣西柳州市柳城縣洛崖初級中學(xué) 韋慧梅

一、創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能讓英語學(xué)習(xí)者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也能為英語學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語風(fēng)采的平臺，提供運(yùn)用英語的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，在農(nóng)村，如何營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，學(xué)校布置英語化，正如一些專家的提議那樣，在校園里努力做到讓學(xué)生在每個(gè)角落都能看到英語，包括教室、辦公室、活動室的門牌、及學(xué)生的各種課本、文具盒等各項(xiàng)學(xué)習(xí)用具都寫上英文名稱。其次，建議學(xué)生把家里布置也英語化。比如在大廳里、臥室里、廚房里甚至衛(wèi)生間里都寫有英文。家具及家用電器也都標(biāo)上英文名稱，讓他們感覺到原來我們的生活中處處有英語，在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，可以提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。再次，建議學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與老師之間，見面打招呼及平時(shí)交談都盡量使用英語，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能夠使用和感受到英語。另外，還可以經(jīng)常開展些豐富多彩的英語活動，如英語書法、英語手抄報(bào)、唱英語歌曲等英語才藝方面的表演。這樣的活動可以減小他們的心理壓力，使他們嘗到了成功的喜悅，從而保持了學(xué)習(xí)英語的積極性。鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到這些活動中來。所以無論是英語老師還是非英語老師，都應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于英語教學(xué)的環(huán)境以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

二、建立融洽的師生關(guān)系是提高課堂學(xué)習(xí)有效性的前提

融洽的師生關(guān)系，是建立起課堂有效性的前提，沒有和諧的師生關(guān)系，課堂教學(xué)就如無源之水，無米之炊。因此要提高英語課堂的有效性，須建立起融洽的師生關(guān)系。教師努力工作，恪盡職守，以無聲的力量感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與欽佩。在這前提下教師主動接近學(xué)生，對學(xué)生熱愛和尊鶯，會促使學(xué)生萌發(fā)一種不學(xué)好英語就對不起老師辛勤培育的內(nèi)心情感體驗(yàn)，教師的熱愛與尊重尤其在差生身上會起到格外的效應(yīng)。另外教師最美的表情莫過于微笑，微笑是創(chuàng)建愉快教學(xué)的基本條件之一，微笑代表著老師良好的心態(tài)，可構(gòu)建師生融洽和諧的人際關(guān)系。如果老師對學(xué)生都是板著冷峻的面孔，學(xué)生就會感到可怕，產(chǎn)生心理壓力，在課堂上就不敢說，不愿說，這樣的課堂氣氛就活躍不起來。因此，教師講課時(shí)面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻、嚴(yán)肅的面孔，而是把他們當(dāng)作朋友，特別是對于有缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，多發(fā)掘他們身上閃光的一面，以欣賞，贊美的心態(tài)來對待學(xué)生的自尊心，適當(dāng)巧妙地表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們感到自己存在的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)和激發(fā)自信心和責(zé)任感，并在學(xué)習(xí)上努力克服困難，不斷發(fā)展進(jìn)步。這樣，師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。語言的使用要力求簡潔、明快、風(fēng)趣、利于創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛。教師和藹的語言，恰當(dāng)?shù)氖謩荩H切的笑容、鼓勵(lì)的話語、使學(xué)生能感覺到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。甚至一個(gè)微笑，一個(gè)手勢都能讓學(xué)生感到老師對自己的關(guān)愛、尊重、理解和期待，使他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心，興趣倍增。

三、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)生動活潑，富有實(shí)效

我們都知道，生動活躍的課堂，才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效益，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但在實(shí)施過程中，很多老師還是不能做到這一點(diǎn)，或者是不能經(jīng)常做到這一點(diǎn)。有相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)英語教師，在教學(xué)上還是以自己為中心，采用一言堂的教學(xué)習(xí)慣，以為多講，細(xì)講才是有水平的，而學(xué)生的主要任務(wù)就是認(rèn)真聽講，記筆記，偶爾回答一些問題。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生支配的時(shí)間就少。這樣的一堂課肯定會使學(xué)生覺得枯燥乏味，毫無生機(jī)。因?yàn)榻處熤v得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機(jī)會就少，學(xué)生常處于被動地位，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識當(dāng)然沒有辦法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，從而提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。

此外單一陳舊的教法也會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無動力。而中學(xué)生往往具有好動、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)，其情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案與多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化整合，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性

媒體是一個(gè)很好的英語教學(xué)形式，抓住學(xué)生的好奇心理，讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)語言從而輕松地掌握語言。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能更好地引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動探究，一份好的導(dǎo)學(xué)案能能把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”完美的整合一起，相輔相成，讓學(xué)生的學(xué)更有指向性，更有效。所以多媒體的趣味性直觀性與導(dǎo)學(xué)案的有效性相輔相成，使英語課堂煥發(fā)活力，極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)效益的提升。

五、課內(nèi)外相結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)“活”起來，真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效性

英語學(xué)習(xí)的有效性不光僅是體現(xiàn)在課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)好英語也不光只靠每周五節(jié)英語課，更重要的是知識運(yùn)用于課外，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的運(yùn)用與課堂延伸。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動，因?yàn)檎n外活動不僅能活躍校園氣氛，豐富校園文化，而且還是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充手段。有的學(xué)生在課堂上不理解的東西，通過課外活動小組同學(xué)間的幫助后他可以理解，在課外活動中，同學(xué)間可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以大量閱讀報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識面，可以探討自己感興趣的東西，可以把課堂上“死”的知識在課外活動中應(yīng)用，讓它“活”起來。

總之，作為英語教師，應(yīng)憑著自己淵博的知識，豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)來吸引、影響學(xué)生。盡可能創(chuàng)造輕松，愉快的課堂氣氛，教學(xué)方式應(yīng)豐富多樣，讓自己的英語課堂生動活潑，提高英語課堂的有效性，以此激發(fā)學(xué)生愛好英語，要學(xué)英語，最終學(xué)好英語，從而達(dá)到提高學(xué)生的英語整體水平的目的，以抑止學(xué)生學(xué)習(xí)英語兩極分化，從而達(dá)到我們教學(xué)預(yù)想達(dá)到的目的，真正實(shí)現(xiàn)英語的素質(zhì)教育。