姜桂平
用了近一個(gè)月的時(shí)間,我讀完了《學(xué)校管理診斷》,合上書,書中的內(nèi)容再次浮現(xiàn)于我的腦海里。初當(dāng)校長如同人走夜路,摸黑前行,看不清別人,也看不清自己,更看不見前行的路??戳T此書,慢慢看清了自己,就像照鏡子,并且可以對(duì)著鏡子給自己畫個(gè)像,畫像的同時(shí),還可以使用美顏相機(jī)的功能,修飾自己不滿意的地方。
全書分為7章,分別是學(xué)校管理診斷概述、學(xué)生現(xiàn)狀與管理診斷、教師現(xiàn)狀與管理診斷、學(xué)校組織和常規(guī)管理行為診斷、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)診斷、校長領(lǐng)導(dǎo)診斷、學(xué)校管理咨詢?cè)\斷。
通過學(xué)習(xí),我掌握了給自己畫像的方法,大致有7個(gè)步驟:一是整理自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)成績,梳理當(dāng)校長以來學(xué)校最大的變化和最突出的成就,主觀上對(duì)自己的管理作出評(píng)價(jià),這個(gè)環(huán)節(jié)可稱為組織構(gòu)圖,找自我感覺,自我認(rèn)同;二是聽課、觀察、訪談,了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方式,同學(xué)間、師生間的關(guān)系,通過學(xué)生看辦學(xué)效果,這個(gè)階段是鋪墊背景色彩關(guān)系,找眾像;三是通過聽課和訪談了解教師生活狀況、工作的積極性和主動(dòng)性、關(guān)注焦點(diǎn)、對(duì)學(xué)校管理和校長的看法,教師的精神風(fēng)貌和個(gè)人素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn),更反映了學(xué)校的管理水平,教師反映的是學(xué)校底色,敬業(yè)是精神的底色,專業(yè)是能力的底色;四是觀察校園所有場所的衛(wèi)生,特別是廁所和食堂,厘清校園與社區(qū)的關(guān)系,深入畫面,形色結(jié)合;五是找出“真實(shí)狀態(tài)”與校長的“主觀認(rèn)識(shí)狀態(tài)”之間的差距,即診斷的結(jié)果,有了這種差距的認(rèn)識(shí)就可以深入調(diào)和;六是尋找差距形成的原因,是學(xué)生和社會(huì)原因,或是教師原因,還是校長原因,為“上色”做準(zhǔn)備;七是提出改進(jìn)管理工作的意見,指出改進(jìn)方向和發(fā)展目標(biāo),最終成像。這部分概述讓我們知道診斷的出發(fā)點(diǎn)、診斷的過程和診斷的落腳點(diǎn),給自己畫像提供了思路。
概述還提出了診斷的原則,即目的性原則、整體性原則、科學(xué)性原則、客觀公正性原則,這4大原則讓我們不走冤枉路。
這本書中學(xué)生診斷、老師診斷、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)診斷、校長診斷是主要內(nèi)容。
所有的辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生服務(wù),最終才能達(dá)到為社會(huì)服務(wù)。學(xué)校為社會(huì)服務(wù)是靠學(xué)生間接完成的,那么學(xué)生需求,學(xué)生管理現(xiàn)狀,學(xué)生的素質(zhì),學(xué)生走向社會(huì)后是否適應(yīng)社會(huì)需要,學(xué)生是否有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,是否能緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐?在診斷時(shí)都能體現(xiàn),診斷后對(duì)學(xué)校和教師的人才觀、知識(shí)觀都有啟迪作用。
校長應(yīng)時(shí)刻記住,教師是學(xué)校最大的財(cái)富,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的最大動(dòng)力。學(xué)校在管理過程中,一是打造積極向上的精神文化,讓教師的價(jià)值追求成為凝聚人心的支撐力量,做有思想的教育實(shí)踐者。二是打造團(tuán)隊(duì)文化,構(gòu)建教師多元發(fā)展的共同體,關(guān)心教師的成長,以社團(tuán)、沙龍凝聚教師,增進(jìn)教師之間友誼,相互學(xué)習(xí),使年級(jí)成戰(zhàn)隊(duì),備課成團(tuán)隊(duì),班級(jí)科任教師成沖鋒隊(duì)。三是培植教師的實(shí)踐文化,做中悟、做中學(xué)、做中思,把實(shí)踐變成智慧,在行動(dòng)中研究,在行動(dòng)中成長,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是在辦學(xué)思想指導(dǎo)下的總目標(biāo),分最終目標(biāo)和階段目標(biāo)。一個(gè)學(xué)校無目標(biāo)就會(huì)迷失方向。學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的次序應(yīng)該是:
學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)→學(xué)校辦學(xué)思想→學(xué)校發(fā)展目標(biāo)→學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)→學(xué)校管理目標(biāo)(一訓(xùn)三風(fēng))。我校這5個(gè)部分是這樣的:
1. 學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)——做一個(gè)仰望星空的人。
“仰望”指積極向上,“星空”一喻群星燦爛,二喻志存高遠(yuǎn),有宏大的理想,“做”指積極踐行,培養(yǎng)出有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃挠行氯恕?/p>
2. 學(xué)校辦學(xué)思想——育人為本,為成功而奮斗。
學(xué)生的健康成長是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),辦學(xué)要回歸教育本真,遵循教育規(guī)律,彰顯教育價(jià)值,只有這樣才能持續(xù)發(fā)展,體現(xiàn)育人為本(不只關(guān)注成績和升學(xué)率)。為成功而奮斗,強(qiáng)調(diào)師生一起奮斗,奮斗的人生才是幸福的人生,有了成功的意志,就有奮斗的內(nèi)驅(qū)力,有了內(nèi)驅(qū)力就有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。
3. 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)——十堰市內(nèi)有一定影響力的名牌學(xué)校、教育改革實(shí)驗(yàn)校、帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展的示范校。
名牌學(xué)校有3個(gè)層次:一是學(xué)生素質(zhì)和素養(yǎng)全面提升;二是師德和教師專業(yè)水平全面提升;三是學(xué)校管理體制和機(jī)制全面優(yōu)化。
實(shí)驗(yàn)校:強(qiáng)調(diào)課改永遠(yuǎn)在路上,緊跟時(shí)代步伐,引領(lǐng)時(shí)代潮流,成為全縣課改的樣板和標(biāo)桿。
示范校:帶動(dòng)協(xié)作區(qū)和學(xué)區(qū)發(fā)展,力爭成為集團(tuán)化辦學(xué)的典范。
4. 學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)——德育創(chuàng)特色。
德育創(chuàng)特色:根據(jù)初中生的年齡和生理特征,結(jié)合時(shí)代需求,構(gòu)建竹溪縣城關(guān)中學(xué)德育主題模式。七年級(jí)以“養(yǎng)成教育”為主線,主抓“十好五星”“勤奮之星”評(píng)比,掌握規(guī)范,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。八年級(jí)以“感恩教育”為主線,抓感恩親長、感恩師長、感恩同學(xué)、感恩祖國、感恩自然5大活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生知恩、懂恩、報(bào)恩的情懷。九年級(jí)以“勵(lì)志教育”為主題。
5. 學(xué)校管理目標(biāo)——“一訓(xùn)三風(fēng)”。
校訓(xùn):持誠、樂學(xué)、健體、求真;學(xué)風(fēng):樂學(xué)善思、合作進(jìn)取;教風(fēng):愛生善教,嚴(yán)謹(jǐn)求真;校風(fēng):誠實(shí)自強(qiáng),文明和諧。
在這些目標(biāo)的指引下,我們的教育教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過閱讀這本書,我明白了如何找自己的優(yōu)勢和劣勢,實(shí)現(xiàn)總結(jié)、反思與超越,更清楚知道校長的品德包括使命感、責(zé)任感、信賴感、積極性、進(jìn)取心、忍耐性、公平、熱情和勇氣,校長的能力包括思考、決定、規(guī)劃、判斷、創(chuàng)造、洞察、能言善辯、解決問題、培養(yǎng)下屬和調(diào)動(dòng)教師積極性。我更知道一個(gè)好校長的標(biāo)準(zhǔn)有為群眾辦實(shí)事,干群關(guān)系好;德才兼?zhèn)?確定目標(biāo)并忠誠地為之奮斗;知人善任,任人唯賢;身先士卒,以身作則,廉潔奉公,依法辦事;善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
一位校長想給自己畫張準(zhǔn)確的像,讓管理精致起來,誠心誠意是核心,提高素質(zhì)是目的,虛心接納是態(tài)度,追求真話是方法。
一位優(yōu)秀的校長應(yīng)該經(jīng)常給自己畫像,照照鏡子,洗洗臉,彈彈自身的灰塵。如此,校長才能不斷成長,完善自我,學(xué)校才會(huì)生機(jī)勃勃,不斷超越,這便是我看此書的收獲。
(作者單位:湖北省十堰市竹溪縣城關(guān)中學(xué))
責(zé)任編輯 ?劉玉琴