經(jīng)典童話故事在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

賈曉學(xué)

童話是融詩性、游戲性、幻想性為一體的文學(xué)樣式，其本體功能是讓兒童得到審美愉悅及情感熏陶。在開展經(jīng)典童話故事教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)童話故事，不僅可以增加孩子的知識面，擴(kuò)大孩子的詞匯量，提高孩子的閱讀水平，還可以讓孩子在表演童話故事的過程中體驗語文的無窮魅力，更可以讓孩子在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)為人處事的道理。下面從四個方面談?wù)務(wù)Z文經(jīng)典童話故事在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

一、演故事，長興趣

“興趣是最好的老師。”在語文經(jīng)典童話故事教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點，特別挑選了符合學(xué)生心理特征的語文經(jīng)典童話故事。在中低年級，我們會挑選與動物有關(guān)的童話故事，如：《烏鴉喝水》《狐貍和狼》等;而在中高年級，故事的選擇會更加廣泛、內(nèi)容會更加豐富。在進(jìn)行故事教學(xué)前，我們會根據(jù)學(xué)生的語文知識水平，改編故事降低語言難度，但不改變故事的寓意。

如在二年級進(jìn)行《小白兔拔蘿卜》故事教學(xué)時，因為二年學(xué)生所認(rèn)識的語文詞匯還不是很豐富，為了降低閱讀難度，提高學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)學(xué)生的已有知識，把童話故事改編成語言簡單的劇本。在教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的特點采取教師演繹故事的方式呈現(xiàn)劇本。簡單的語言、神奇的童話色彩，加上筆者傾情演出，緊緊抓住了學(xué)生的眼球，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與故事表演的欲望。在扮演故事中，每一個孩子都激情高漲，就連平時不愛講話的學(xué)生都樂意扮演小鳥、小兔……每個孩子都從學(xué)習(xí)故事中享受語文帶來的樂趣，在表演故事中體驗成功的喜悅。

二、讀童話，養(yǎng)語感

童話是一種具有很高的語言藝術(shù)的兒童文學(xué)樣式。童話中鮮活的人物形象、生動的故事情節(jié)、深刻的情感、獨特的藝術(shù)風(fēng)格無不是通過語言來呈現(xiàn)和表達(dá)的。童話體文章中，通過動物或人物之口，有著眾多生動活潑的語言。兒童在閱讀童話時，很容易進(jìn)入作品創(chuàng)設(shè)的情境，同文本展開對話，與創(chuàng)作主體及作品中人物進(jìn)行思想情感交流。學(xué)生在閱讀中注意把握語言形式和規(guī)則，語言能力也因此逐步提高。教師要善于利用這些情境中活的語言培養(yǎng)學(xué)生的語感。如能寓教于樂，在語文實踐活動中使學(xué)生領(lǐng)會情感，進(jìn)行生動的言語訓(xùn)練，則會產(chǎn)生更佳的效果。

三、學(xué)故事，長知識

故事本身就是一個情境，故事中的情節(jié)，能夠幫助學(xué)生理解詞語詞義、提高學(xué)習(xí)詞語的效率。在進(jìn)行童話故事教學(xué)時，我們把故事中一些常見的詞提取出來，讓學(xué)生根據(jù)圖片或者老師的動作、表情等提示來猜測詞語的含義，并通過有趣的游戲進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

兒童在閱讀童話時，常常會被那些鮮活逼真的人物形象所打動，被作品中精彩離奇的故事情節(jié)所吸引，對種種如夢如幻的生活場景充滿向往。在這個過程中，他們盡情地宣泄自己的情感，釋放自己活躍的想象力，獲得如游戲般快樂的體驗。同時，不知不覺中，他們的內(nèi)心也建立起了生活的常識，形成了為一般生存和融入社會群體所必需的價值觀念、行為方式及情感模式。

四、學(xué)故事，明道理

童話故事，尤其是寓言故事，通常都會蘊含一個道理。利用經(jīng)典童話故事，對學(xué)生滲透情感教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的道理，是我們課題的一個重要內(nèi)容。在進(jìn)行經(jīng)典童話故事教學(xué)中，我們主要選擇了寓言故事，特別是《伊索寓言》和《格林童話》中的名篇。并對這些故事進(jìn)行改編，以適應(yīng)學(xué)生的語文水平，降低學(xué)習(xí)難度，但我們一定會維持寓意的不變。這樣，學(xué)生不僅可以在故事中學(xué)習(xí)知識，也獲得做人的道理。

如在學(xué)習(xí)《小紅帽》之后，筆者問學(xué)生：“你從故事中學(xué)到了什么？”有的學(xué)生說：“不要隨便和陌生人講話?！庇械膶W(xué)生說：“要像小紅帽一樣當(dāng)個有禮貌的孩子?！钡?。

總之，教師要善于了解并利用兒童在課外通過閱讀所接觸到的大量童話作品，通過討論和各種活動，使兒童感受到童話世界的豐富多彩，進(jìn)而逐步認(rèn)識社會，認(rèn)識生活的意義與生命的價值。這個過程，不僅可以提高兒童初步的藝術(shù)鑒賞能力，更為重要的是，它可以使我們充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使小學(xué)語文童話教學(xué)從封閉走向開放，使學(xué)生能在廣闊的空間里學(xué)童話、用童話，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。