農(nóng)業(yè)機械實訓教學解決方案

王玉彪，曾幸華

摘 要：農(nóng)業(yè)機械是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實施的基礎保證，隨著農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對農(nóng)機專業(yè)人才的需求也日趨迫切，面對傳統(tǒng)農(nóng)機專業(yè)教學的弊端，構(gòu)建科學的農(nóng)業(yè)機械實訓教學體系，并重點加以實施，有利于農(nóng)機專業(yè)學生在學習中具備更實用的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，保證院校輸出更多優(yōu)秀專業(yè)人才。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械;實訓教學;體系;方案

中圖分類號：G642 ???????文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.12.081

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)機械已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要實施者，這也促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向著自動化和高效化發(fā)展。要保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進性，必須要以農(nóng)機技術(shù)的改良和進步為依托，這需要大量的農(nóng)機專業(yè)人才作保障。面對目前我國高校農(nóng)業(yè)機械相關專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學中重理論輕實踐、依賴課堂、教師主導的問題仍然存在，這對培養(yǎng)高技能人才產(chǎn)生了一定的弊端。為提高高校學生的實際工作能力，加強實訓課程的實施，構(gòu)建科學的實訓教學體系，是提高農(nóng)機專業(yè)人才素質(zhì)的有效途徑。

1 農(nóng)業(yè)機械實訓教學的作用分析

實訓教學是在實踐課程和實習課程基礎上的教學形式，以實際工作環(huán)境和要求為基礎，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和工作意識。相對于傳統(tǒng)的實習，實訓課程更加貼近于實際工作要求，能夠有效彌補實踐、實習過程中的不足，幫助學生在規(guī)定的時間期限內(nèi)快速適應工作崗位，農(nóng)機專業(yè)的學生也可以利用實訓條件完成多種真實的工作能力訓練，逐漸形成工作思維并適應企業(yè)文化，形成屬于自己的職業(yè)素養(yǎng)。

實訓教學是職業(yè)技能教育體系中的重要組成部分，現(xiàn)階段通過學校與企業(yè)的合作辦學，實訓教學也具備了更為真實有效的效果，并具備完整的流程和評價體系。

2 農(nóng)機實訓教學體系構(gòu)建

為保證農(nóng)機專業(yè)學生符合企業(yè)的用人需求，實訓課程應當在實際的設計和生產(chǎn)過程中完成多次反復的工作任務訓練，并同時兼顧企業(yè)管理、生產(chǎn)安全、經(jīng)濟效益等眾多方面，因此，構(gòu)建科學合理的農(nóng)機實訓教學體系尤為重要。

2.1 從全面細致的角度出發(fā)

農(nóng)機專業(yè)的實訓教學必須保證從技能需求出發(fā)，綜合的考慮企業(yè)生產(chǎn)需求、學校現(xiàn)有資源條件、學生素質(zhì)能力和理論基礎等多方因素，通過校企合作進行課程學習內(nèi)容的設計，并根據(jù)不同崗位要求具備多種可行性方案，其中包括不同實訓項目、師資力量、設備的配備。實訓教學應滿足學生在參與教學過程中獲得足夠農(nóng)機專業(yè)實踐知識要求，并最終達到行業(yè)崗位的標準。

2.2 教學體系總體構(gòu)建

為打破農(nóng)機專業(yè)教學長久以來的弊端問題，保證學生具備足夠的就業(yè)能力，建立更為科學的教學體系尤為重要，盡管實訓教學能在最大程度上提升學生的實際工作能力，但這仍需要學生具備足夠的理論和實踐基礎才能實現(xiàn)。針對不同高校培養(yǎng)學生的特點和差異，構(gòu)建合理的教學體系和學習結(jié)構(gòu)是提高農(nóng)業(yè)機械人才培養(yǎng)的關鍵工作。

為適應農(nóng)機專業(yè)實訓教學工作的安排，可將學生的學習過程大體分為三個階段，如圖1所示：

（1）公共基礎課及專業(yè)理論知識學習。在此階段重點培養(yǎng)學生對農(nóng)機基礎知識的學習與掌握，使學生對農(nóng)業(yè)機械具備足夠的感性認識。

（2）專業(yè)實踐課和實習課程階段。此階段重點培養(yǎng)學生對農(nóng)機相關工作的基礎動手能力，并在實踐和實習過程中對所學的理論知識有更深入的理解和掌握，此過程還應與更深層次的農(nóng)機及附屬的機械、電子、液壓等理論知識結(jié)合學習，保證理論實踐并重。

（3）實訓學習階段。此階段著重加強學習實際工作能力，使教學從理論向具體的工作轉(zhuǎn)變，保證學生在畢業(yè)前具備一定的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 實訓教學體系具體設計

農(nóng)業(yè)機械專業(yè)是機械專業(yè)的一個具體分支，其很大一部分知識來自于機械理論，但同時又要兼顧農(nóng)機特點和農(nóng)藝常識?？傮w來說農(nóng)業(yè)機械專業(yè)已經(jīng)結(jié)合眾多的先進學科，學生未來的工作也呈現(xiàn)多樣化特點。通過校企合作交流來看，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)方向包括農(nóng)機設計、機械制造、農(nóng)機裝配和售后服務，其相關崗位工作要求及能力需求如表1所示。

3 實訓課程的具體實施

通過上文可知，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的學生就業(yè)方向是多樣化的，通過與合作企業(yè)的交流，可以獲得農(nóng)機企業(yè)對專業(yè)人才的需求，并根據(jù)實訓課程的難易程度合理設計課程的流程及相關內(nèi)容。學生參與實訓課程的先后順序為：農(nóng)業(yè)機械的生產(chǎn)加工實訓、農(nóng)機裝配調(diào)試實訓、農(nóng)機的維修和零件修理實訓、農(nóng)業(yè)機械設計與產(chǎn)品開發(fā)實訓、農(nóng)業(yè)機械售后服務實訓。實訓課程安排循序漸進，后續(xù)課程需要以前期課程作為依托，保證學生由易而難，熟練掌握農(nóng)機專業(yè)工作內(nèi)容，課程具體安排如下。

表1 相關崗位工作要求及專業(yè)知識需求

需求崗位工作要求專業(yè)知識需求

農(nóng)機設計師（1）獨立完成農(nóng)業(yè)機械結(jié)構(gòu)及功能的設計（1）機械設計及機械原理

（2）對農(nóng)機技術(shù)發(fā)展趨勢具有總體掌握（2）農(nóng)業(yè)機械學

（3）能在團隊配合下完成設計任務（3）CAD平面制圖

（4）較強的自我學習能力（4）三維制圖

（5）液壓電子技術(shù)

農(nóng)業(yè)機械加工工人

（1）按照機械圖紙完成指定零件的加工（1）數(shù)控機床技術(shù)

（2）能夠合理應用機床并設計加工工序（2）機械設計及機械原理

（3）零件檢測和品質(zhì)分析能力（3）鉗工技術(shù)

（4）焊接、鉗工等其他技能（4）電焊工技術(shù)

農(nóng)機裝配調(diào)試員

（1）較好的機械圖紙讀圖能力（1）機械設計及機械原理

（2）農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品安裝經(jīng)驗（2）機械維護保養(yǎng)技術(shù)