肖邦《F大調(diào)第二敘事曲》的演奏與教學(xué)分析

馬靜

【摘 要】“鋼琴詩(shī)人”肖邦的鋼琴作品情感豐富，風(fēng)格多樣，對(duì)鋼琴領(lǐng)域的影響深遠(yuǎn)。而其鋼琴作品作為教學(xué)素材，也因演奏難度大而被視為比較高階的教學(xué)素材?！禙大調(diào)第二敘事曲》是其比較有特色的一首鋼琴作品，其靈感來源、創(chuàng)作背景也隨著這首作品的流傳而廣為流傳。本文首先對(duì)肖邦和《F大調(diào)第二敘事曲》進(jìn)行了介紹，其次分析了《F大調(diào)第二敘事曲》的演奏技巧，最后歸納了教授《F大調(diào)第二敘事曲》這首作品時(shí)需要注意的事項(xiàng)和采用的方法。

【關(guān)鍵詞】肖邦;F大調(diào)第二敘事曲;演奏技巧;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0136-02

一、肖邦和《F大調(diào)第二敘事曲》簡(jiǎn)介

天才鋼琴家肖邦7歲時(shí)就開始了鋼琴的創(chuàng)作，作為浪漫主義流派的代表人物，肖邦的作品往往用寬廣的旋律來展現(xiàn)個(gè)性、抒發(fā)情感，時(shí)而緩慢平靜，時(shí)而暴風(fēng)驟雨，展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的個(gè)性和豐富的情感。更令人震撼的是，肖邦作品中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈而豐富的情感、復(fù)雜的技巧運(yùn)用、立體化的旋律，但是這種復(fù)雜中又帶有旋律美感和穩(wěn)定性，旋律多變，但是不突兀，同時(shí)又具有獨(dú)特性，讓人驚艷。肖邦的旋律創(chuàng)作靈感來源于社會(huì)時(shí)代背景和生活的點(diǎn)滴愉悅，其傳遞的情感也非常容易讓觀眾產(chǎn)生共鳴。

《F大調(diào)第二敘事曲》是其28歲左右創(chuàng)作的敘事體裁的鋼琴作品。肖邦的靈感來源于密茨凱維支的長(zhǎng)詩(shī)，具有愛國(guó)主義情懷。與此同時(shí)，這個(gè)階段肖邦陷入了一段戀情，而這段戀情也為《F大調(diào)第二敘事曲》的旋律增添了很多浪漫氣息。《F大調(diào)第二敘事曲》相對(duì)于肖邦其他的三首敘事曲，節(jié)數(shù)相對(duì)少，篇幅相對(duì)簡(jiǎn)短，但是簡(jiǎn)短中也帶有明顯的與眾不同，呈示部中沒有連接部和結(jié)束部，但是從整體來看，整首作品的結(jié)構(gòu)比較分明。前面部分幽靜平緩中帶著甜蜜，后面部分高潮迭起，充滿著騷動(dòng)不安的情緒，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的戲劇性和悲劇性。依據(jù)肖邦當(dāng)時(shí)的情人回憶，這首鋼琴作品是肖邦在兩人赴巴里阿力群島旅行期間創(chuàng)作的，起初島上風(fēng)景宜人，之后卻狂風(fēng)暴雨，肖邦生了一場(chǎng)大病，在病中通過創(chuàng)作這首鋼琴作品宣泄了自己的憤怒情緒。根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的情緒來看，這段描述與《F大調(diào)第二敘事曲》的創(chuàng)作背景是相符的。

二、《F大調(diào)第二敘事曲》的演奏技巧

（一）主部主題的演奏技巧。主部主題展現(xiàn)出了靜溢而神圣的氛圍，容易讓人沉浸其中，心靈回歸安寧。而這種氛圍則依靠很多獨(dú)特的演奏技巧體現(xiàn)出來，同音連線就是其中一種。同音連線通過一個(gè)音符，像一根線一樣，將不同的音符串起來，達(dá)到音音連珠的效果。以A段的第二小節(jié)為例，里面的高聲部就在開頭處采用了同音連線的技巧，這種演奏技巧增強(qiáng)了開頭的線條層次感，使旋律節(jié)奏發(fā)生了細(xì)微變化。演奏同音連線時(shí)，演奏者要認(rèn)識(shí)到這個(gè)音符是一段旋律的主調(diào)，其他音符不能喧賓奪主。在演奏這段時(shí)，可以將彈奏速度適當(dāng)放慢，突出這個(gè)重要的音符。

（二）副部主題的演奏技巧。副部主題緊跟主部主題，展現(xiàn)出非常激烈的情緒，中間沒有連接部，給人場(chǎng)景突然轉(zhuǎn)變的感覺，這種極大的反差也是這部作品的一個(gè)獨(dú)特之處。副部主題大量運(yùn)用了雙音彈奏，通過快節(jié)奏的旋律和快速切換的技巧來展現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒，然而，這種極具張力的旋律同時(shí)還兼具流暢性和穩(wěn)定性，讓人感受到這種激烈的情緒是一種不妥協(xié)、不屈服同時(shí)又保持理智的情緒，旋律不雜亂，給人收放自如的感覺。而演奏者如果想要真正在演奏過程中展現(xiàn)出復(fù)雜激烈的情緒，同時(shí)還要保持自然和收放自如的狀態(tài)，就需要其在彈奏過程中對(duì)于音程度數(shù)具有較強(qiáng)的敏感性，手指快速跑動(dòng)的技巧要爐火純青[1]。

（三）展開部和尾聲的演奏技巧。展開部、尾聲與前兩部分形成呼應(yīng)，其中大量運(yùn)用半音階形式，短小精煉，情緒相對(duì)于副部主題部分要平靜許多，但是時(shí)不時(shí)有情緒的反復(fù)?？旃?jié)奏的旋律和多次變奏要求演奏者能夠準(zhǔn)確果斷地進(jìn)行彈奏，絲毫不能猶豫和間斷，與此同時(shí)，對(duì)于一些重點(diǎn)音調(diào)和技巧也要大膽表現(xiàn)，十六分音符的雙音和弦要求演奏者在演奏過程中能夠均衡用力。復(fù)雜的和聲和裝飾音，大大增添了旋律的立體感，使飄忽不定的氛圍和激烈的情緒交織重疊，展現(xiàn)了矛盾的掙扎和妥協(xié)[2]。

（四）踏板的巧妙運(yùn)用。肖邦對(duì)于踏板非常重視，《F大調(diào)第二敘事曲》中，主部主題就運(yùn)用了踏板，通過右延音踏板來強(qiáng)化音符的連續(xù)性，使得觀眾能夠感受到音符中延綿的詩(shī)意。在演奏過程中，只有精準(zhǔn)地將踏板和音符結(jié)合運(yùn)用，才能夠保證旋律的完整性和穩(wěn)定性。演奏者在運(yùn)用踏板時(shí)，要先彈奏音符，隨后再運(yùn)用踏板進(jìn)行替換，最終以音符彈奏結(jié)束，從而使得旋律的延綿性得到延展，而音符之間也沒有間隙，能夠自然連接在一起。而副部主題中的踏板則是起到烘托低音與高音共鳴的作用，旋律和伴奏的復(fù)雜性也增添了踏板運(yùn)用的難度，在演奏過程中，演奏者要在音域?qū)拸V時(shí)頻繁踩踏板，抬腳時(shí)不能過于快速，要緩慢抬起，這樣才能夠保證旋律連貫不突兀[3]。

三、《F大調(diào)第二敘事曲》的教學(xué)手法

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)為核心?！禙大調(diào)第二敘事曲》的演奏難度較高，而難度高的作品不僅僅是對(duì)學(xué)生演奏技巧的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的考驗(yàn)。教師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜，能夠通過《F大調(diào)第二敘事曲》的樂譜來感受作品的技巧運(yùn)用、情感表達(dá)。肖邦的樂譜非常精致詳細(xì)，對(duì)于每一個(gè)踏板都有標(biāo)記，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀譜，讓學(xué)生能夠通過理解作品的結(jié)構(gòu)、情緒表達(dá)來進(jìn)行樂譜記憶，而不是死記硬背。通過對(duì)于樂譜呈現(xiàn)方式的探討，提高學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)涵的把握和獨(dú)立讀譜的能力。其次，教師要讓學(xué)生了解肖邦的生平、作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景，從而幫助學(xué)生積累情感和加深對(duì)于作品的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的作品分析和鑒賞能力。最后，教師要提升學(xué)生的樂感，如鼓勵(lì)學(xué)生多聽各類鋼琴作品，或者將《F大調(diào)第二敘事曲》哼唱出來，只有樂感提升了，才能夠很好地把握作品的情感，理解作品情感和技巧的結(jié)合，從而將這種情感和技巧的結(jié)合呈現(xiàn)出來[4]。

（二）結(jié)合學(xué)生演奏特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解和訓(xùn)練。演奏訓(xùn)練是《F大調(diào)第二敘事曲》教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，一方面要結(jié)合作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，如對(duì)于踏板的精準(zhǔn)運(yùn)用，就是這首作品的獨(dú)特之處。另一方面，教師要做到以人為本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，每個(gè)學(xué)生的先天條件和基礎(chǔ)都不相同，如有些學(xué)生的指法比較嫻熟，能夠駕馭密集的變奏，彈奏的流暢感和均衡性較強(qiáng)，但是整體力度不足，教師就可以少花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的指法，多花一些時(shí)間結(jié)合作品進(jìn)行彈奏力度的把握和訓(xùn)練[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

《F大調(diào)第二敘事曲》不是肖邦最著名的作品，但是非常有特色、讓人印象深刻的作品，演奏難度也比較高。如果想要很好地詮釋這首鋼琴作品，在演奏過程中，演奏者既要能夠捕捉和呈現(xiàn)細(xì)膩的情緒，又要能夠收放自如地表達(dá)極具張力的情緒;既要擁有高水平的手指快速跑動(dòng)技巧，又要能夠熟練和精準(zhǔn)地把握踏板運(yùn)用的分寸。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做到以人為本，首先要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生熟悉《F大調(diào)第二敘事曲》的樂譜內(nèi)容，把握相關(guān)技巧和在此處運(yùn)用的原因，了解這首作品的創(chuàng)作背景和靈感來源;其次要結(jié)合學(xué)生演奏特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解和訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫巖.肖邦《F大調(diào)第二敘事曲》的演奏與教學(xué)[J].樂府新聲（沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2016，（06）：39-40.

[3]錢仁康.肖邦敘事曲解讀[M].北京：人民音樂出版社，2006.

[4]韓笑.試談如何理解肖邦《F大調(diào)第二敘事曲》的音樂內(nèi)容[J].大眾文藝，2011，（06）：107-108.

[5]郭倩.兩首浪漫主義時(shí)期創(chuàng)作的鋼琴敘事曲的比較——李斯特《b小調(diào)敘事曲》與肖邦《F大調(diào)敘事曲》[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（09）：174.