移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)育化教育中的建構(gòu)研究

劉韜 崔軍林 王靈

【摘 要】本文以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程作為研究例子，對(duì)怎樣在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)育化教育中建構(gòu)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式做了深入研究。移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu)，可以營(yíng)造更好的移動(dòng)教學(xué)氛圍，這種把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與移動(dòng)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的方式，有助于高職院校開(kāi)展信息化教學(xué)，更好地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)模式的革新。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí);藝術(shù)設(shè)計(jì);高職院校;建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0134-02

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)條件

在二十一世紀(jì)之初，我國(guó)的教育行業(yè)就開(kāi)始致力于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的研究，并且分析了我國(guó)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，也通過(guò)WAP技術(shù)建構(gòu)了移動(dòng)學(xué)習(xí)手機(jī)平臺(tái)的雛形。可是，隨著科技的不斷發(fā)展，各種移動(dòng)設(shè)備終端陸續(xù)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使全世界都進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高職院校的學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備能夠更加方便地獲取各種各樣的學(xué)習(xí)資源，這種建立在個(gè)人興趣愛(ài)好、利用零碎時(shí)間、獨(dú)立學(xué)習(xí)的模式，被稱為非正式學(xué)習(xí)。我國(guó)高職院校的移動(dòng)學(xué)習(xí)絕大多數(shù)屬于非正式學(xué)習(xí)，非正式學(xué)習(xí)是高職院校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的輔助性措施。但是，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常都超出了教學(xué)的范圍，而且沒(méi)有明確學(xué)習(xí)的邊界，缺乏針對(duì)性，盡管一些移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)精品課件、在線視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)的，但還是以零碎學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有圍繞學(xué)習(xí)的大綱進(jìn)行拓展，缺乏了系統(tǒng)性和全面性。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國(guó)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中有待進(jìn)一步系統(tǒng)化、多樣化、智能化。從而利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)APP的方式，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了多樣化的嘗試和探索，利用移動(dòng)終端特有的新媒體傳播性，為學(xué)生提供了零碎時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制，利用視頻片段進(jìn)行碎片化的移動(dòng)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)素質(zhì)提升。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)育化教育中的建構(gòu)方案

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)化、立體化的特點(diǎn)，形成在線電子資源庫(kù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括課件的播放、重點(diǎn)視頻學(xué)習(xí)、實(shí)際操作視頻、優(yōu)秀成果展示、答疑交流、實(shí)踐學(xué)習(xí)等幾個(gè)部分。

課件的播放：把教師用在課堂上的課件，再次制作成Flash課件或PDF文件，按照小章節(jié)劃分為多個(gè)電子課件，提供給學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)視頻學(xué)習(xí)：教師把課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容講解并錄制成學(xué)習(xí)視頻，上傳到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，提供給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

實(shí)際操作視頻：這部分通常是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)有的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課通常需要學(xué)生利用真實(shí)的素材進(jìn)行實(shí)操，或是通過(guò)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，來(lái)驗(yàn)證是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，因此，錄制一些真實(shí)的實(shí)操片段，提供給學(xué)生觀看，有利于學(xué)生更好地參照和對(duì)比。

優(yōu)秀成果展示：通過(guò)在線視頻和圖片循環(huán)播放的方式，把專業(yè)相關(guān)的歷屆優(yōu)秀成果，以及其他學(xué)校、大型展覽中的優(yōu)秀成果上傳到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，提供給學(xué)生觀看和點(diǎn)評(píng)。

答疑交流：這種類似于論壇交流，讓學(xué)生自由地提出與專業(yè)相關(guān)的想法和疑問(wèn)，有助于學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，便于教師實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到疑惑的地方，并且通過(guò)在線互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一解答的方法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

實(shí)踐學(xué)習(xí)：教師利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布一些教學(xué)過(guò)程中的階段性實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，把自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)踐作品拍照，并上傳到移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，提供給教師評(píng)閱，并給出對(duì)應(yīng)的成績(jī)。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)是按照角色進(jìn)行分類的，其中包括系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生這三個(gè)角色的功能模塊設(shè)計(jì)。教師或?qū)W生登錄了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以按照所教授（學(xué)習(xí)）的內(nèi)容，進(jìn)入到不同的課程模塊中，按照模塊的分類，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該包括課程的信息、課程的學(xué)習(xí)、資料的共享、我的信息等模塊，各模塊再根據(jù)功能的不同進(jìn)一步分類。

課程的信息：包括學(xué)生選擇的課程基礎(chǔ)信息。例如，課程的名稱、學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的大綱、課程的學(xué)分和課時(shí)的計(jì)算，以及該課程的教師簡(jiǎn)介等。

課程的學(xué)習(xí)：此模塊十分符合移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，其中包括基礎(chǔ)知識(shí)、歷往屆優(yōu)秀成果展示、實(shí)踐作業(yè)、論壇互動(dòng)等幾個(gè)部分，而且這些部分又有很多的旁枝末節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)大綱分別列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、在線作業(yè)、線下作業(yè)等。

資料的共享：主要是一些與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的軟件、學(xué)習(xí)內(nèi)容和參賽網(wǎng)站信息、資料、視頻等。

我的信息：包括學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的賬號(hào)信息、消息中心和我的成績(jī)。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生能通過(guò)各種各樣的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該具備客戶端多平臺(tái)訪問(wèn)的功能，除了通過(guò)PC端電腦、手提電腦的Web訪問(wèn)方式以外，還可以通過(guò)智能手機(jī)的APP應(yīng)用軟件進(jìn)行訪問(wèn)，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括以下幾大模塊。

模塊一是流媒體服務(wù)器，這個(gè)模塊的主要功能是以流式協(xié)議（RTP/TSP、MMS、RTMP、HIS等）把視頻傳輸給客戶端，提供給在線用戶觀看，針對(duì)Windows、Andoria等平臺(tái)客戶端可以選擇Adobe Flash Media Server，用Flash播放器進(jìn)行播放;對(duì)于iOS平臺(tái)客戶端可以選擇Quick time Server，用Quicktime播放器進(jìn)行播放。

模塊二是Web服務(wù)器：這個(gè)模塊可以適應(yīng)多個(gè)設(shè)備，主要功能是接收用戶的需求，并根據(jù)用戶的需求反饋內(nèi)容，按照用戶的興趣愛(ài)好提供學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)。

模塊三是移動(dòng)終端Web服務(wù)器：這個(gè)模塊主要是針對(duì)移動(dòng)設(shè)備的APP應(yīng)用軟件用戶，根據(jù)用戶在APP中的需求進(jìn)行反饋內(nèi)容。

模塊四是移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用服務(wù)器：這個(gè)模塊主要是滿足Web服務(wù)器發(fā)出的服務(wù)請(qǐng)求，其中包括用戶的驗(yàn)證、查詢、數(shù)據(jù)的更新等，并且把相關(guān)的信息反饋給web服務(wù)器。

模塊五是數(shù)據(jù)分析服務(wù)器：這個(gè)模塊主要是對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源和用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，數(shù)據(jù)分析服務(wù)器通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，并且按照學(xué)生的需要進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)估。

模塊六是移動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器：這個(gè)模塊是利用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)完成學(xué)習(xí)資源和用戶數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)育化教育建構(gòu)中應(yīng)該注意的要點(diǎn)

（一）注重移動(dòng)學(xué)習(xí)理念的推廣

學(xué)習(xí)信息化是全世界教育行業(yè)的發(fā)展方向，數(shù)字鴻溝和科技環(huán)境導(dǎo)致了世界性的學(xué)習(xí)危機(jī)，另一方面科學(xué)技術(shù)和新的學(xué)習(xí)理念將會(huì)不斷地敦促各國(guó)進(jìn)行教育教學(xué)的革新，學(xué)習(xí)信息化未來(lái)會(huì)成為發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的重要方向和政府引導(dǎo)的頂尖設(shè)計(jì)。因此，高職院校應(yīng)該注重信息化學(xué)習(xí)的重要性，積極引入具有科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為高職院校實(shí)施教學(xué)任務(wù)的絆腳石，而是應(yīng)該充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，把現(xiàn)場(chǎng)簽到設(shè)置在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)中。與此同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)也不應(yīng)該成為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)壓力，應(yīng)該突出移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)便捷、高效的特征性，協(xié)助教師更加便捷地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的契合度

移動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程除了一些基礎(chǔ)的知識(shí)需要課堂教學(xué)以外，還需要大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)和課余創(chuàng)作的內(nèi)容。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試著把實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，例如語(yǔ)音、圖片、視頻和優(yōu)秀成果展示和評(píng)價(jià)等。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特有的課余設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)，比如，產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)等，可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分組設(shè)計(jì)和討論，教師通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)了解項(xiàng)目的完成進(jìn)程，掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的大方向。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具有高契合度，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)I(yè)課程中的可移植內(nèi)容，利用視頻、課件、平臺(tái)、成果展示和分組探討等方式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化

過(guò)去的移動(dòng)學(xué)習(xí)，通常是把學(xué)生作為主體，依靠QQ、微信、短信、郵件等通訊工具，學(xué)習(xí)過(guò)程完全沒(méi)有教師的參與，學(xué)生只能進(jìn)行零碎內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能真正滿足于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需要。因此，在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者應(yīng)該是教師，教師按照專業(yè)的學(xué)習(xí)大綱對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)習(xí)互動(dòng)、主題探討、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)等方法，使虛擬的移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)線上和線下的雙重輔導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

社交媒體和各種社交網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)變得更加廣泛化，同時(shí)，也是高職院校正式學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，高職院校學(xué)生普遍擁有手提電腦和智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，如何使學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備發(fā)揮出最大的功能和作用，可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)把非正式學(xué)習(xí)整合到正式學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生獲取知識(shí)的愿望更加強(qiáng)烈，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)資源也會(huì)更加多元化。

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