新形勢(shì)下關(guān)于高校古箏教學(xué)基本特性探究

楊媛

【摘 要】高校古箏教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期且有一定教學(xué)法則的規(guī)范化教學(xué)體系，遵循其教學(xué)的基本特性是古箏規(guī)范化教學(xué)的重要路徑。本文即針對(duì)性地就高校古箏教學(xué)基本特性展開探究。

【關(guān)鍵詞】高校古箏;基本特性;探究分析

中圖分類號(hào)：J603? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0059-01

高校古箏教學(xué)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生演奏技能，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、創(chuàng)造力和表演能力的藝術(shù)教育活動(dòng)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，古箏教學(xué)必須建立在一個(gè)符合演奏特性及目標(biāo)性、規(guī)范化教學(xué)的體系上。

一、古箏教學(xué)方法的科學(xué)性體現(xiàn)

古箏教學(xué)方法的科學(xué)性是人們歷經(jīng)長(zhǎng)久的古箏實(shí)際演奏展示，基于該樂(lè)器的演奏特性，和其相關(guān)的一系列技巧、手法等教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)的。音樂(lè)藝術(shù)的建立完善不僅是物質(zhì)水平提高的一種具體表現(xiàn)，也是當(dāng)下社會(huì)中廣大民眾內(nèi)心思想的直露。所以，音樂(lè)本身具備科學(xué)性這個(gè)基礎(chǔ)，而古箏的教學(xué)正是一種以豐富音樂(lè)為主導(dǎo)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其科學(xué)性不言而喻。

古箏學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情、興趣、演奏水準(zhǔn)以及在古箏演奏方面的預(yù)期發(fā)展等，往往與古箏教師的教育教學(xué)方式、方法有一定的關(guān)系。合理有效的教育教學(xué)方式、方法往往可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)相關(guān)科學(xué)性的具體教學(xué)方式、方法如下：

（一）對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)者興趣的激發(fā)

興趣往往是保持與“聚焦”相關(guān)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)前提，人們常常對(duì)比較有熱情、感興趣的事物積極、愉悅的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并探索和悉知其具體概況，從而使認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步悉知不是一種顯性或潛在的壓力。當(dāng)然，興趣也是古箏學(xué)習(xí)中的一塊墊腳石，是學(xué)習(xí)者們前進(jìn)的精神主導(dǎo)。古箏學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)習(xí)者們往往出現(xiàn)自發(fā)、自主的注意力傾向態(tài)勢(shì)，而這種態(tài)勢(shì)衍變出來(lái)的熱情、高漲情緒等繼續(xù)支撐、支持著相關(guān)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步的演奏和學(xué)習(xí)。所以，高校古箏教學(xué)的相關(guān)教師應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)習(xí)者們的興趣引導(dǎo)放在第一位。另外，要十分關(guān)注與該器樂(lè)相關(guān)的、豐富教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性擇選，以及適時(shí)的增加、拓展一些實(shí)踐性的古箏中小型展示音樂(lè)會(huì)等新型創(chuàng)設(shè)手法，加之靈動(dòng)、活潑的表現(xiàn)技巧等，為古箏學(xué)習(xí)者的興趣激發(fā)提供必要的條件。

（二）循序漸進(jìn)的教學(xué)模式

任何學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)十分漫長(zhǎng)且艱難的過(guò)程，尤其是諸如古箏等技能性要求極為嚴(yán)苛的樂(lè)器。在高校古箏教學(xué)的過(guò)程中，教師以及學(xué)習(xí)者雙方都不可急于求成、走捷徑等，畢竟“欲速則不達(dá)”。尤其是當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂(lè)的“物理性鑒賞”，常常有一系列的考試等級(jí)分化等規(guī)劃性固勢(shì)，往往導(dǎo)致古箏學(xué)習(xí)者過(guò)分關(guān)注高級(jí)作品，卻總是疏于對(duì)扎實(shí)基本功的強(qiáng)化練習(xí)，長(zhǎng)此以往，日漸淡化了學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)古箏的興趣和熱情。

二、古箏教學(xué)的情感性表達(dá)

眾所周知，音樂(lè)是具有豐富情感的藝術(shù)表達(dá)，相較于其他各類藝術(shù)形式而言，往往可以更直觀、深刻地觸碰到大眾的情感感知世界。作為音樂(lè)一部分的古箏藝術(shù)則更是一項(xiàng)抽象性的視聽藝術(shù)，在其演奏過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)者們對(duì)相關(guān)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作者作品及個(gè)人鮮明特征、樂(lè)曲內(nèi)涵的領(lǐng)悟力以及相關(guān)情感的準(zhǔn)確把握度等的不同，往往演奏出各類風(fēng)格迥異的實(shí)際展示。而該樂(lè)器的情感文化、不同作品層次的演奏展示都十分有難度，具體的情感性展示如下：

（一）積極、正能量的情感題材選取

部分古箏作品所表達(dá)的情感比較消極、低沉等，而這些內(nèi)容往往一定程度上對(duì)古箏學(xué)習(xí)者們的演奏和學(xué)習(xí)心理、生理塑造等都產(chǎn)生著負(fù)面的影響。所以，古箏演奏的教育者們應(yīng)該更多地選擇積極活潑、正向科學(xué)的感情基調(diào)作品進(jìn)行教學(xué)。

（二）施助學(xué)習(xí)者們領(lǐng)悟理解作品內(nèi)涵

古箏作品的情感表達(dá)較為虛擬抽象，學(xué)習(xí)者們往往不能很好地拿捏和合理地把握好其中更深層次的情感闡釋。這時(shí)，教師可以適當(dāng)客觀地對(duì)學(xué)習(xí)者們進(jìn)行一定程度的作品立意、情境解析，幫助學(xué)習(xí)者們更好地領(lǐng)悟作品中的表現(xiàn)情境，并細(xì)致地勾勒出描述的意境等。

（三）情感豐沛的演奏示鑒

古箏教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡最大能力以豐沛的情感表達(dá)手法作為演奏具體作品的主導(dǎo)支撐，可以適時(shí)的將作品中抽象、虛化的情感通俗化、生活化，用文學(xué)性的方式闡釋給學(xué)習(xí)者們，從而更具客觀性、情感性地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者們良好地進(jìn)行演奏。當(dāng)然，要做到情感豐沛的演奏示鑒，古箏教師自身必須具備扎實(shí)的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，這是不可缺少的前提條件。

三、技術(shù)與文化的融合性

古箏演奏往往并非獨(dú)立存在，總是植根于廣袤的“文化沃土”，來(lái)源于實(shí)踐生活中，必須聯(lián)動(dòng)自身產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，才能更深刻地進(jìn)一步發(fā)展。比如，將古箏演奏與我國(guó)傳統(tǒng)文化、民族特色音樂(lè)等更好地結(jié)合起來(lái)，真正做到技術(shù)與文化的高度融合，從而通過(guò)一系列相關(guān)作品傳達(dá)出其深厚的文化與豐沛的情感底蘊(yùn)。

四、古箏教學(xué)方法的教育性體現(xiàn)

教育與音樂(lè)都是古箏藝術(shù)背景中的重要成分，都具有鮮明的時(shí)代性及思想精神，二者都具有傳承、弘揚(yáng)文化的意義。作為我國(guó)優(yōu)秀民族樂(lè)器之一的古箏，其學(xué)習(xí)絕不是片面單一的，更重要的是通過(guò)對(duì)相關(guān)技巧、手法等的具體學(xué)習(xí)，逐漸悉知其更深層次、更豐富的民族優(yōu)秀歷史文化底蘊(yùn)等。具體通過(guò)對(duì)古箏不同作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促使學(xué)習(xí)者們解析領(lǐng)悟其更深層次的內(nèi)涵，并在相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，切身感受和學(xué)習(xí)到我國(guó)優(yōu)秀深厚的文化內(nèi)涵等。

五、結(jié)束語(yǔ)

以上是對(duì)新形式下高校古箏教學(xué)中基本特性的探究。科學(xué)性是其規(guī)范化學(xué)習(xí)及學(xué)生興趣激發(fā)的前提，情感性是演奏中音樂(lè)表現(xiàn)的支柱，技術(shù)與文化的融合性是古箏演奏的進(jìn)一步塑造，教育性是傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化的基石。四者之間是不可或缺并互相成就的關(guān)系，共同促進(jìn)著高校古箏的規(guī)范化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.基于新時(shí)期下古箏的教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2017，（37）：79-80.

[2]王倩楠.新形勢(shì)下古箏演奏的傳承與創(chuàng)新[J].北方音樂(lè)，2017，（1）：33.