淺談在業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)如何幫助琴童提高練琴效率

李思羽

【摘 要】本文以業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的少年兒童為研究對(duì)象，以其在鋼琴學(xué)習(xí)中低效率練琴為研究主題，從琴童家長(zhǎng)的角度來(lái)談如何幫助琴童，能夠保持在校文化課學(xué)習(xí)狀況良好的前提下高效練琴，幫助解決琴童練琴難、低效率的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】鋼琴練習(xí);效率;家長(zhǎng);琴童

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0054-02

一、培養(yǎng)興趣，發(fā)揮興趣的強(qiáng)大引導(dǎo)作用

學(xué)習(xí)興趣是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，是學(xué)生傾向于認(rèn)識(shí)、研究并獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，是個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

在每一個(gè)領(lǐng)域，興趣都起到關(guān)鍵作用，俗話(huà)說(shuō) “興趣是最好的老師”。有了興趣的引導(dǎo)，琴童會(huì)懷著對(duì)新鮮事物的好奇心，發(fā)揮主觀能動(dòng)性從而積極學(xué)習(xí)鋼琴，感受音樂(lè)，帶動(dòng)練琴自覺(jué)性。這里所說(shuō)的興趣，是對(duì)鋼琴有一定了解后，琴童自愿的學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不是剛開(kāi)始接觸鋼琴的新鮮感。僅靠新鮮感是難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的，這樣的新鮮感在枯燥的練習(xí)中很快就會(huì)消失。

在琴童中，大部分學(xué)生是因?yàn)榫毲倏菰锓ξ吨率箤W(xué)習(xí)興趣降低，不愿練琴，但其內(nèi)心還是喜愛(ài)音樂(lè)的。在這種情況下，家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫他們?nèi)ァ八馈睂W(xué)，而是要在日常生活中多培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，不必只限于古典音樂(lè)，可以多方面多角度的接觸音樂(lè)，要讓孩子多聽(tīng)、多看、多感受。

音樂(lè)的載體有很多，比如，日常在家的時(shí)候可以欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)，在家中營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍;帶孩子去欣賞高質(zhì)量音樂(lè)會(huì)，在看音樂(lè)會(huì)中讓孩子感受專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)家對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)及其音樂(lè)表現(xiàn)力;與孩子一起觀看音樂(lè)題材的電影，看電影能夠直觀地體會(huì)到音樂(lè)的感染力，且電影作為娛樂(lè)項(xiàng)目也不會(huì)對(duì)孩子造成心理負(fù)擔(dān);在孩子有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì);當(dāng)孩子完成階段性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其表現(xiàn)自己，可以開(kāi)小型的家庭音樂(lè)會(huì)增加孩子自信心。

二、科學(xué)陪同練習(xí)，給予學(xué)生支持

年齡較小的孩子，自主學(xué)習(xí)能力不夠，無(wú)法對(duì)課堂內(nèi)容融會(huì)貫通，或者因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣型浬险n內(nèi)容，無(wú)法掌握老師課堂所教重難點(diǎn)，也不能找到合適的練琴方法，所以，家長(zhǎng)的陪練至關(guān)重要。家長(zhǎng)是老師和學(xué)生之間的橋梁，陪練的重點(diǎn)在于輔助指導(dǎo)和陪伴，幫助孩子消化老師教授的知識(shí)。如果沒(méi)有陪練，練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正，練久了就會(huì)將錯(cuò)誤形成習(xí)慣，形成習(xí)慣的錯(cuò)誤改正起來(lái)更加困難，練琴效率事倍功半，長(zhǎng)此以往就容易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。

家長(zhǎng)的配合練習(xí)與支持能協(xié)助孩子更有效的學(xué)琴，要與鋼琴教師積極溝通琴童狀況。對(duì)于十歲以?xún)?nèi)琴童，家長(zhǎng)應(yīng)該跟課學(xué)習(xí)，掌握老師一節(jié)課所講的重難點(diǎn)，必要的時(shí)候要寫(xiě)筆記、錄視頻，方便課下輔導(dǎo)孩子，同時(shí)也能夠了解孩子這一周的練琴情況，有好的地方要及時(shí)鼓勵(lì)，有練錯(cuò)的地方要引導(dǎo)改正。但課下輔導(dǎo)不是指孩子練琴的時(shí)候家長(zhǎng)要在旁邊監(jiān)督，這樣會(huì)給他們?cè)斐梢环N壓力感和緊張感，長(zhǎng)期下去會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒，學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。

對(duì)于較小年紀(jì)的學(xué)習(xí)者，課后在家需要陪同練習(xí)，輔助指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己練琴中的錯(cuò)誤并改正，但是不要直接指出問(wèn)題或者直接將內(nèi)容告訴琴童，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理。而且不必要求過(guò)多的練習(xí)時(shí)間，時(shí)間控制在孩子可以接受的范圍內(nèi)，在一天之中短時(shí)間的多次練習(xí)效果會(huì)更好。對(duì)待年紀(jì)稍大的孩子，家長(zhǎng)不必一直坐在孩子旁邊指導(dǎo)，而是要較少地參與到孩子的練琴過(guò)程中，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。但是在孩子學(xué)習(xí)練琴中，家長(zhǎng)盡量避免做類(lèi)似玩手機(jī)、看電視等娛樂(lè)活動(dòng)，這樣不僅會(huì)使孩子練琴分心，也會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為自己要練琴而家長(zhǎng)卻可以放松休息，心理感到不平衡，致使孩子不愿練琴，大大地降低練琴的效率。

在日常的陪練中，家長(zhǎng)切忌孩子練琴出錯(cuò)，回課情況不好，或者孩子練琴煩躁坐立不安的時(shí)候立馬批評(píng)指責(zé)，要耐心陪伴孩子共同找出問(wèn)題所在，同他們一起克服困難。作為家長(zhǎng)，也需要站在孩子的角度來(lái)考慮，如果此時(shí)的孩子真的煩躁不安無(wú)法繼續(xù)練習(xí)，可以先等他平靜下來(lái)，稍做休息后再與他談話(huà)溝通，一味的指責(zé)只會(huì)適得其反。同樣，在陪練過(guò)程中，家長(zhǎng)也需避免為了讓孩子練琴，便答應(yīng)他們的無(wú)理要求，如此只能起到暫時(shí)作用，長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)使孩子養(yǎng)成愛(ài)講條件的壞習(xí)慣，不利于培養(yǎng)自主性練琴。

在課后練琴中，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子去主動(dòng)了解與樂(lè)曲有關(guān)的創(chuàng)作背景，作曲家風(fēng)格等等，這樣有利于孩子更好演奏作品，同時(shí)也可以通過(guò)一些音樂(lè)故事來(lái)提高孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。條件允許的家庭也可選擇專(zhuān)業(yè)的鋼琴陪練教師，有助于大幅提升學(xué)生的練習(xí)效率。

三、支持孩子多方面學(xué)習(xí)鋼琴

鋼琴作為一件西方樂(lè)器，我們的學(xué)習(xí)不能僅局限在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)。應(yīng)多支持孩子去外界交流學(xué)習(xí)，比如參加鋼琴?lài)?guó)際大師學(xué)習(xí)班、講座，積極參加鋼琴比賽。

大師課是由國(guó)內(nèi)外著名鋼琴家、教育家為琴童輔導(dǎo)的公開(kāi)課，既有學(xué)生演奏，又有多場(chǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)會(huì)。琴童不應(yīng)該只會(huì)看譜彈琴，還要有知識(shí)的沉淀。高質(zhì)量的鋼琴活動(dòng)可以幫助孩子感受音樂(lè)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作背景、作曲家的生平以及風(fēng)格、流派、特點(diǎn)等等綜合的音樂(lè)知識(shí)。多次交流學(xué)習(xí)后，琴童眼界開(kāi)闊，學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)也能讓他們意識(shí)到自身的不足，會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)練習(xí)。

四、合理安排孩子的練琴時(shí)間

對(duì)于初級(jí)的學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)應(yīng)該考慮到孩子們注意力集中的時(shí)間比較短，通常為十五分鐘左右。如果強(qiáng)迫他們長(zhǎng)時(shí)間練琴，那就很容易導(dǎo)致孩子的抵抗情緒，不能專(zhuān)心練琴，所以較小年紀(jì)的孩子不宜練琴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。這一年齡段的孩子可以采取一天中短時(shí)間多次練習(xí)，每次的時(shí)間控制在15到40分鐘之間，在孩子能集中注意力的時(shí)候練琴，練琴的效率也會(huì)得到提高。

對(duì)于中級(jí)階段的學(xué)習(xí)者而言，此時(shí)他們不僅在鋼琴的學(xué)習(xí)上難度增加，在學(xué)校的課業(yè)也逐漸加重，合理的安排好學(xué)習(xí)功課時(shí)間和練琴時(shí)間尤為重要。在這一年齡段，通常會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)與練琴之間不能很好地協(xié)調(diào)時(shí)間，而導(dǎo)致鋼琴練習(xí)時(shí)間降低，回課質(zhì)量變低，久而久之就會(huì)積攢許多的不良情緒，使學(xué)琴興趣降低，在這個(gè)時(shí)期會(huì)有很大一部分學(xué)生放棄鋼琴的學(xué)習(xí)。

其實(shí)合理的安排好時(shí)間，學(xué)業(yè)和學(xué)琴兩者是可以兼顧的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的家長(zhǎng)選擇讓孩子先完成作業(yè)再練琴。有些琴童本身注意力不集中做作業(yè)效率低，有的為了逃避練琴故意拖延寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，最終拖到晚上連練琴的時(shí)間都沒(méi)有了，如此一周下來(lái)練琴的時(shí)間極少，不能完成上課任務(wù)，長(zhǎng)此以往還會(huì)養(yǎng)成做事拖拉的壞習(xí)慣。

首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)鋼琴的重要性，不能讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課更重要，鋼琴課可以隨時(shí)讓步。其次，建議每天先練琴再做作業(yè)，規(guī)定孩子的作息時(shí)間，練習(xí)前先與孩子一起制定練琴目標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的練琴任務(wù)，時(shí)間控制在一小時(shí)左右。完成練琴任務(wù)后，孩子們會(huì)有緊迫感害怕無(wú)法完成作業(yè)，他們就會(huì)珍惜時(shí)間高效率的來(lái)完成功課。對(duì)于課業(yè)非常繁重的學(xué)生，就更需要合理的分配時(shí)間，練習(xí)前先讀譜，可以利用中午放學(xué)回家的時(shí)間，練上四十分鐘左右，來(lái)分擔(dān)晚上的練琴時(shí)間。最后，在期末等特殊時(shí)期，可以與鋼琴老師溝通，減輕作業(yè)量。

學(xué)習(xí)鋼琴，課下練習(xí)至關(guān)重要。課后家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間更多，家長(zhǎng)在琴童的練琴生活中扮演著極其重要的角色，可以說(shuō)，每一個(gè)優(yōu)秀的琴童身后都有一個(gè)辛苦付出的家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)選擇放棄，孩子也很難再堅(jiān)持下去，家長(zhǎng)的態(tài)度要堅(jiān)定，同時(shí)結(jié)合科學(xué)合理的方法，才能夠使琴童練習(xí)效率提高，從而使琴童的琴藝不斷進(jìn)步。