開展“精準(zhǔn)”德育 助力教育扶貧

孩子的教育，關(guān)系到祖國(guó)的未來;貧困地區(qū)孩子的教育，關(guān)系到我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的勝利。2017年1月24日，習(xí)近平總書記到河北省張家口市考察工作時(shí)指出，要把發(fā)展教育扶貧作為治本之計(jì)，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎(chǔ)教育，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切斷貧困代際傳遞?！胺鲐毾确鲋恰睕Q定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位;“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導(dǎo)性功能;“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用。

扶貧要“精準(zhǔn)”，教育扶貧也要“精準(zhǔn)”。近些年國(guó)家在教育扶貧方面下了很大功夫。但從貧困地區(qū)學(xué)生現(xiàn)狀看，仍有很大一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有改變命運(yùn)的信心和目標(biāo)，缺乏感恩心，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)愛麻木，甚至滋長(zhǎng)了理所當(dāng)然接納的依賴意識(shí)和“等靠要”的思想。學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，現(xiàn)在雖然不存在因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因?qū)е聦W(xué)生失學(xué)，但貧困地區(qū)學(xué)校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象并沒有得到有效遏制。長(zhǎng)期下去，這對(duì)鞏固扶貧成果、阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞是極為不利的。扶貧先扶智，扶智先扶志。從貧困地區(qū)學(xué)校教育角度講，除了創(chuàng)造良好教學(xué)條件，保證貧困戶子女接受良好教育之外，如何有效加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和感恩意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做好符合實(shí)際的生涯規(guī)劃是當(dāng)前教育“精準(zhǔn)”扶貧的一個(gè)非常緊迫和重要的課題。

● 利用當(dāng)?shù)刭Y源 發(fā)揮激勵(lì)示范作用

在任何一個(gè)時(shí)代，都需要榜樣的激勵(lì)與指引。激勵(lì)理論證明，雖然榜樣的效果有所弱化，但榜樣的激勵(lì)作用仍在，關(guān)鍵在于激勵(lì)的方法和榜樣的選擇，即榜樣要做到“精準(zhǔn)”。

平利縣地處陜、鄂、渝三省交界的巴山深處，屬秦巴集中連片特困地區(qū)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，平利縣中學(xué)學(xué)生大部分來自本縣的農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，有近四分之一學(xué)生屬在冊(cè)貧困戶，是精準(zhǔn)扶貧對(duì)象。這些貧困學(xué)生中多數(shù)家長(zhǎng)家務(wù)繁忙，文化水平低，小農(nóng)意識(shí)強(qiáng)，不重視也無(wú)暇關(guān)注孩子的教育，好多學(xué)生從小都是留守兒童，成長(zhǎng)過程缺乏應(yīng)有的管理、關(guān)愛和教育。在當(dāng)前扶貧工作中，許多學(xué)生家長(zhǎng)為了不勞而獲得到錢物補(bǔ)助還爭(zhēng)當(dāng)貧困戶，不思進(jìn)取、坐享其成，這無(wú)疑對(duì)孩子的人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響。

平利縣中學(xué)針對(duì)當(dāng)前的教育實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中提出的“從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念”的要求，在德育方面把感恩勵(lì)志自強(qiáng)教育作為工作重點(diǎn)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，逐步找到了一條具有自己特色的新路子——充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，開發(fā)符合本校實(shí)際的德育課程，堅(jiān)持用身邊的事實(shí)說話，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂見的方式開展教育活動(dòng)，提高德育工作的針對(duì)性、精準(zhǔn)性、實(shí)效性。

優(yōu)秀黨員廖乾五烈士出生于本縣偏僻農(nóng)村，早年喪母，家境清貧，小時(shí)身體瘦弱多病，為了與命運(yùn)抗?fàn)?，他年少立志，?xí)武練拳，鍛煉身體。后來決心走出大山，經(jīng)過幾十天的忍饑挨凍，跋山涉水，千里迢迢到武漢投奔親戚，在親戚的資助下，經(jīng)過勤奮攻讀，考上了北平京師農(nóng)業(yè)學(xué)堂，大學(xué)畢業(yè)后，由于當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，他無(wú)法實(shí)現(xiàn)“實(shí)業(yè)救國(guó)”的宏愿，在殘酷現(xiàn)實(shí)面前，他沒有怨天尤人，而是積極投身革命，為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和南昌起義的勝利做出了重大貢獻(xiàn)。廖乾五銅像就坐落在平利縣中學(xué)校園內(nèi)（后遷入烈士陵園），平利縣中學(xué)每年舉辦的成人儀式其中一個(gè)必不可少的程序就是向廖乾五塑像默哀，宣讀誓詞，宣講廖乾五自強(qiáng)不息、忠心報(bào)國(guó)的先進(jìn)事跡，演唱廖乾五作詞的曾經(jīng)傳唱大江南北的《國(guó)民革命歌》，加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)教育、理想教育、責(zé)任教育和愛國(guó)主義教育。

平利縣有一個(gè)殘疾姑娘楊佩，她小時(shí)候不幸被高壓電奪去雙臂，為追尋自強(qiáng)之夢(mèng)，她經(jīng)歷了常人無(wú)法想象的苦難與磨礪，除了能用腳生活自理外，還練就了用腳刺繡的絕活。曾經(jīng)以乞討為生的她奇跡般地登上了《中國(guó)夢(mèng)想秀》舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了自己創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。楊佩身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的事跡經(jīng)各大媒體報(bào)道后，在家鄉(xiāng)乃至全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。平利縣中學(xué)結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”宣傳教育活動(dòng)，組織“追夢(mèng)”殘疾姑娘楊佩與全校師生見面會(huì)?；顒?dòng)通過訪談的形式讓她為廣大師生講述自己自強(qiáng)不息的奮斗史和追夢(mèng)歷程，讓同學(xué)們明白任何怨天尤人都是不起作用的，無(wú)論遭遇多大困難，經(jīng)受多大挫折，都要樂觀向上，不向命運(yùn)屈服。見面會(huì)結(jié)束后學(xué)生們非常感動(dòng)，紛紛表示要向這些身邊模范人物學(xué)習(xí)，尋找、傳遞正能量，激發(fā)尋夢(mèng)和追夢(mèng)的信心和決心。

2015年“全國(guó)最美孝心少年”馮莫林就是相距不遠(yuǎn)的鄰縣的人，他出生于偏僻山村一個(gè)貧困家庭。母親天生青光眼，父親也雙目失明。當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)孩子還在衣來伸手飯來張口時(shí)，馮莫林不僅要自己照顧自己，還得照顧爸爸媽媽、打理家庭、種莊稼、干農(nóng)活。七年來，他靠著孝行感動(dòng)天地，自強(qiáng)不息、樂觀自信，奏響了一曲宏偉樂章，譜寫了一部震撼心靈的時(shí)代傳奇。這是學(xué)生身邊活生生的教材，平利縣中學(xué)及時(shí)下載中央電視臺(tái)《朝聞天下》欄目《馮莫林：我的家不比別人差》專題片讓各班學(xué)生觀看，并召開主題班會(huì)。學(xué)生們看后熱淚盈眶，他們紛紛被馮莫林孝敬長(zhǎng)輩、自強(qiáng)不息、陽(yáng)光向上、自立自強(qiáng)的感人事跡和美好情操所感染。

● 創(chuàng)新德育途徑 激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)

富有激情的“感恩勵(lì)志”演講是一種較好的教育方式，全國(guó)有眾多的相關(guān)方面專業(yè)演講團(tuán)體，但這些連老師都沒當(dāng)過的職業(yè)演講師表演成分居多，且演講內(nèi)容離當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活遙遠(yuǎn)，學(xué)生雖然能被現(xiàn)場(chǎng)氣氛感染，但從實(shí)際情況看，效果并不明顯。平利縣中學(xué)在實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到要從靈魂深處感染學(xué)生，必須從貧困地區(qū)學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，開發(fā)出貼近本校學(xué)生生活的演講課程，演講內(nèi)容要深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)?，F(xiàn)在“平利縣中學(xué)高一學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成及感恩勵(lì)志講座”“平利縣中學(xué)高二學(xué)風(fēng)動(dòng)員勵(lì)志演講”“平利縣中學(xué)高考心理講座及勵(lì)志演講”已成為品牌活動(dòng)，撥動(dòng)一級(jí)級(jí)學(xué)生感恩的心弦，激發(fā)出他們積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和信念。主講教師、德育處副主任汪德興老師被學(xué)生親切地稱為“德興哥”，汪德興老師演講語(yǔ)言鮮活通俗、引用的都是身邊的事例，深深吸引和感染著學(xué)生，聽他的演講成為每一屆畢業(yè)生共同的青春回憶。目前汪德興老師的感恩勵(lì)志演講在社會(huì)上和兄弟學(xué)校有廣泛影響，汪德興感恩勵(lì)志演講視頻和音頻被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載傳播，讓全國(guó)各地幾十萬(wàn)人受益。

感恩教育和勵(lì)志教育要以體驗(yàn)教育為基本途徑，區(qū)分不同層次年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，讓他們走進(jìn)社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)，感悟人生。平利縣中學(xué)非常重視實(shí)踐育人。學(xué)校組織學(xué)生參觀農(nóng)村新村、社區(qū)工廠、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等，使學(xué)生開闊視野，深刻感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，增強(qiáng)家國(guó)情感，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校團(tuán)委成立“青年志愿者”，讓學(xué)生深入社會(huì)，到孤老病殘家中和敬老院送愛心，幫助他們解決一些生活上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心和愛心;組織學(xué)生開展清撿河床垃圾，“保護(hù)南水北調(diào)水源地，一江清水送北京”，激發(fā)學(xué)生對(duì)來自北京的對(duì)貧困地區(qū)的好政策表達(dá)感恩之心。德育處寒暑假布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生在家?guī)透改缸黾覄?wù)，改掉自身的不良習(xí)慣，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和偉大;號(hào)召學(xué)生走進(jìn)父母的工作場(chǎng)地，體驗(yàn)父母工作的艱辛，收假之后召開交流匯報(bào)會(huì)，通過相互交流、相互感染，進(jìn)行精神洗禮。

● 發(fā)揮主體作用 讓德育“內(nèi)化于心”

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，德育落腳點(diǎn)要放在“內(nèi)化”上。平利縣中學(xué)每年的“校園之星”評(píng)選和“尋找身邊最美的人”已經(jīng)成為學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，通過自己推舉身邊的道德模范和自強(qiáng)模范，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐評(píng)價(jià)中，找到自已和別人身上的閃光點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，又能激發(fā)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，榜樣示范作用的引領(lǐng)、同伴的激勵(lì)作用大大提升了各班學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，榜樣帶動(dòng)群體，在校園內(nèi)形成了“人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的良好氛圍。

教育要善于借東風(fēng)，把握最佳的時(shí)機(jī)，潛移默化影響學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感激生活，學(xué)會(huì)感恩，能夠自立自強(qiáng)、發(fā)憤圖強(qiáng)。平利縣中學(xué)注重把本地教育資源和關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)結(jié)合起來開展感恩勵(lì)志教育活動(dòng)。例如針對(duì)留守子女對(duì)父母“拋棄”自己心存怨恨的實(shí)際，在母親節(jié)來臨之前，邀請(qǐng)幾位母親代表與留守學(xué)生座談，讓學(xué)生理解父母不得不外出打工的無(wú)奈和打工生活的艱辛，許多學(xué)生終于理解了遠(yuǎn)離自己的父母，自發(fā)地給漂泊他鄉(xiāng)的母親寫信或主動(dòng)打電話，說說心里話，談?wù)剬?duì)父母的理解，送上深情祝福。開學(xué)教育對(duì)學(xué)生在校幾年有重要的影響，而學(xué)生畢業(yè)時(shí)也是重要的教育節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生離校后的一生都具有重要的意義，平利縣中學(xué)因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)，因此學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)亟逃龍?chǎng)所和教育資源，把“畢業(yè)季”主題教育活動(dòng)開展得有聲有色，在當(dāng)?shù)赜休^好的影響，紛紛被其他學(xué)校借鑒。陜西省平利縣中學(xué)“感恩、勵(lì)志、夢(mèng)想”主題畢業(yè)季活動(dòng)被中央教科所《中國(guó)德育》在專題文章中引用推廣，畢業(yè)典禮老師寄語(yǔ)“去開采自己人生的金礦”在《中國(guó)德育》雜志刊載。

● 充分認(rèn)識(shí)自我 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

社會(huì)對(duì)教育扶貧一個(gè)最大的誤區(qū)就是期望貧困戶子女都能考上大學(xué)。學(xué)校在教育方面也局限在考學(xué)方面，為了激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)考上好大學(xué)，甚至在宣傳上把職業(yè)分為三六九等，有意貶低體力勞動(dòng)者和平凡工作崗位上的勞動(dòng)者，久而久之會(huì)使學(xué)生形成不正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀和勞動(dòng)觀，從而不能正確認(rèn)識(shí)自我和客觀實(shí)際。好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，“大錢掙不來，小錢看不上”“心比天高，命比紙薄”，這就是現(xiàn)實(shí)中部分貧困戶的致貧原因。精準(zhǔn)扶貧必須幫助學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)自我，正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做出符合實(shí)際的生涯規(guī)劃。

針對(duì)許多學(xué)生對(duì)職業(yè)教育存在偏見的實(shí)際，平利縣中學(xué)從各方面做好引導(dǎo)。讓學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)就業(yè)壓力，懂得接受職業(yè)教育，掌握一技之長(zhǎng)是生存之道。學(xué)校統(tǒng)計(jì)了最近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況，引導(dǎo)沒機(jī)會(huì)上大學(xué)的畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)、了解職業(yè)教育，改變成才觀念，搞好職業(yè)規(guī)劃，做出適合自己的選擇。

學(xué)校除邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)能手來學(xué)校講座外，還根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況組織部分畢業(yè)生參觀縣職業(yè)中學(xué)及其實(shí)習(xí)基地，參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)基地、工業(yè)園區(qū)、生態(tài)村莊等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。縣城周邊近年涌現(xiàn)了一些職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生和返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的典型，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)基地、規(guī)劃和建設(shè)中的工業(yè)園區(qū)和典型生態(tài)村莊，拜訪這些創(chuàng)業(yè)榜樣、技術(shù)能手和脫貧成果明顯的貧困戶，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和正確的就業(yè)觀。

陜西遠(yuǎn)元專業(yè)修腳保健服務(wù)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)鄭遠(yuǎn)元是“2017年全國(guó)脫貧攻堅(jiān)獎(jiǎng)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者，他是相距不遠(yuǎn)的鄰縣人。出身農(nóng)村、家境貧寒的他不甘環(huán)境束縛、不向生活低頭，敢向困難挑戰(zhàn)、敢向命運(yùn)宣言。他學(xué)過雜技、當(dāng)過廚師，最終用一把修腳刀改變了自己的命運(yùn)，成就了自己的人生。經(jīng)過10多年的打拼，鄭遠(yuǎn)元最終在修腳行業(yè)站穩(wěn)扎根，才30歲的他已經(jīng)從一名普通的修腳工成為萬(wàn)人集團(tuán)的掌門人，全國(guó)各地都有他的修腳加盟店。學(xué)校組織學(xué)生參觀鄭遠(yuǎn)元在本地的修腳連鎖店，邀請(qǐng)他的員工講述鄭遠(yuǎn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)的勵(lì)志故事，學(xué)生深受感動(dòng)，感悟到貧窮家庭孩子不應(yīng)該甘于現(xiàn)狀，只要有信心和自強(qiáng)不息的精神，只要有夢(mèng)想和堅(jiān)定的信念，努力奮斗，頑強(qiáng)拼搏，不論從事何種職業(yè)，都可以創(chuàng)造精彩的人生，“三百六十行，行行出狀元”。

總之，貧困地區(qū)學(xué)校不要對(duì)貧困生“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，而是要積極開創(chuàng)德育工作新思路，努力尋找學(xué)生最樂于接受的和最有成效的教育途徑，增強(qiáng)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力。平利縣中學(xué)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校在當(dāng)前教育扶貧工作中最重要的任務(wù)就是要把感恩勵(lì)志自強(qiáng)教育和生涯規(guī)劃教育作為德育工作的核心，要充分挖掘身邊德育資源，并為學(xué)生設(shè)計(jì)好針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐情境，從貧困地區(qū)學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用學(xué)生熟悉的生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂見的形式，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，使學(xué)生感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自強(qiáng)精神“內(nèi)化于心外化于行”，為鞏固扶貧成果、阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞貢獻(xiàn)最大的力量。

作者單位：安康市平利縣中學(xué)