基于“園區(qū)+高?！眳f(xié)同育人機制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育研究

沈 丹

（鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇鹽城 224051）

前言

習近平同志在十九大報告中提出，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，深化產(chǎn)教融合、校企合作，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。鹽城工學(xué)院借力鹽城市大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向，利用鹽城市環(huán)保產(chǎn)業(yè)園的獨特優(yōu)勢，結(jié)合地方本科院校的特點，從應(yīng)用型高級工程人才培養(yǎng)的目標定位出發(fā)，在前期開展校企合作辦學(xué)的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究探索構(gòu)建地方本科高?！皥@區(qū)+高?！钡匦f(xié)同育人機制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。

“園區(qū)+高?！钡匦f(xié)同育人深化了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，提高了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進了“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化協(xié)同創(chuàng)新，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育具有新時代發(fā)揚五四精神的意義，是當代青年把個人理想融入中國特色社會主義思想，引導(dǎo)廣大青年把樹立遠大理想和腳踏實地統(tǒng)一起來，為廣大青年成長成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境。

1 “園區(qū)+高校”地校協(xié)同育人機制的內(nèi)涵

“園區(qū)+高?！钡匦f(xié)同育人機制是指在政府主導(dǎo)下，以地方工科院校和國內(nèi)領(lǐng)先的環(huán)保專業(yè)園區(qū)為實踐陣地，雙向合作，協(xié)同育人，力爭在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化等方面取得進展?！皥@區(qū)+高校”地校協(xié)同育人機制的目標是以創(chuàng)新協(xié)同育人機制為基礎(chǔ)，提高高校人才培養(yǎng)，推動校企深度合作，建立實踐育人基地[1]，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面，進行協(xié)同合作，整合學(xué)校與企業(yè)教學(xué)資源，從而推動多樣化人才培養(yǎng)，形成類型多樣的協(xié)同育人載體，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

“園區(qū)+高校”地校協(xié)同不同于高校已有的各類研究機構(gòu)，也不同于傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研，具有創(chuàng)新性、協(xié)作性等基本特征。

2 “園區(qū)+高?！钡匦f(xié)同育人機制推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

習近平同志在十九大報告中提出，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個從理論到實踐的過程，是一個不斷發(fā)展和深化教育的過程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，很多高校面臨著實踐教學(xué)體系不健全、實踐創(chuàng)新課程體系不健全的問題。

“園區(qū)+高?！钡匦f(xié)同育人機制以建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制，深化產(chǎn)教融合、校企合作為目標，將高?？萍紕?chuàng)新與應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的觀念、內(nèi)容、模式結(jié)合起來，以工程技術(shù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程意識和工程實踐能力[2-3]，按照高校專業(yè)認證要求，整合高校和企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，開展多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，更好的服務(wù)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)具有工程實踐能力、創(chuàng)新精神、國際素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出積極的貢獻。

3 “園區(qū)+高校”地校協(xié)同育人機制推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

推進“園區(qū)+高?！钡膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以環(huán)境工程專業(yè)認證要求為基礎(chǔ)，協(xié)同環(huán)保專業(yè)教師的專業(yè)能力、環(huán)保園區(qū)的企業(yè)資源和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

3.1 依托環(huán)保園區(qū)平臺，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

一方面，以地方環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)為創(chuàng)業(yè)實踐基地，另一方面，高校構(gòu)建大學(xué)生科研項目平臺，自主創(chuàng)新教學(xué)、鼓勵學(xué)生參加科技競賽等方式[4]?！皥@區(qū)+高?！钡匦f(xié)同模式下，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、實訓(xùn)基地和校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，基地教師由專職教師、兼職教師和校外企業(yè)界人士擔任。

3.2 建設(shè)嵌入型環(huán)保產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，把握環(huán)保行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅依靠課堂教學(xué)或課外活動。通過環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)的參與，構(gòu)建“園區(qū)+高?！钡匦f(xié)同育人機制下的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、健全學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理、豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、完善學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校一方面可以充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠，以創(chuàng)業(yè)計劃大賽為載體，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，另一方面，與園區(qū)協(xié)同育人，將部分學(xué)生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計在環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)完成。

3.3 借助園區(qū)企業(yè)孵化優(yōu)秀項目，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中成長

高校開創(chuàng)靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式，以課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，注重多種課外拓展訓(xùn)練共同發(fā)展，注重實踐。首先，高校實現(xiàn)以課堂教學(xué)為主要載體，創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目多維互動，以團中央主辦的“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃為樣板，推動創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)新能力[5]。其次，環(huán)保園區(qū)開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)立項工作，定期邀請園區(qū)創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)案例，聘請企業(yè)負責人評估、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，使學(xué)生在實踐中真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念。

3.4 鼓勵多方參與，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供資金支持

相對于發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金來源比較廣泛[6]，地方政府和社會機構(gòu)應(yīng)提供相應(yīng)的資金支持。

首先，地方政府應(yīng)重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，既提供優(yōu)惠政策支持，更要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持，通過媒體的力量宣傳創(chuàng)業(yè)正能量，形成全社會的共鳴。其次，園區(qū)主管部門應(yīng)鼎力支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時還應(yīng)鼓勵園區(qū)企業(yè)與高校協(xié)同協(xié)同育人支持。通過贊助創(chuàng)業(yè)大賽等形式資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。高校也應(yīng)該對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，以及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生給予資金獎勵。

4 結(jié)語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革是促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舉措。通過“園區(qū)+高?！钡匦f(xié)同育人機制創(chuàng)新融合校企合作，整合高校和企業(yè)的創(chuàng)新資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了服務(wù)和支持，激發(fā)了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐真正的落到實處。